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研究生： 黃煌嘉
論文名稱： 在校生技能檢定對高職電機科實習教學影響及因應策略之研究
指導教授： 宋修德
學位類別： 碩士
Master
系所名稱： 工業教育學系
Department of Industrial Education
論文出版年： 2003
畢業學年度： 91
語文別： 中文
論文頁數： 223
中文關鍵詞： 技能檢定 、教學影響 、因應策略
英文關鍵詞： skill test, influences of teaching, responding strategies
論文種類： 學術論文
相關次數： 點閱：159  下載：10 
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    • 本研究旨在探討在校生技能檢定對高職電機科實習教學影響之因素及因應策略，經文獻分析及問卷調查的實施，針對高職電機科教師為對象進行調查研究，計回收有效問卷466份，依次數分配與百分比、平均數與標準差、t考驗及單因子變異數分析的統計方法，進行統計分析，並綜合研究發現，歸納成結論，並提出建議事項，以供相關單位參考，作為教育主管機關推動高職在校生技能檢定的參考，亦可作為高職電機科新課程實施時對實習教學影響的因應策略，提出改善的方法。
    經研究發現，高職電機科實習教學受技能檢定影響的程度很大，尤其是私立學校在實習教學上受技能檢定的影響大於公立學校，且多數教師認為電機科應將技能檢定列為實習教學目標之一。多數教師會因學生參加技能檢定而調整實習教學內容並採用不同的教學方法與評量標準。多數教師認為只靠正常教學不足以通過技能檢定，而需要利用課餘時間加強檢定練習。
    就在校生技能檢定對實習教學影響的因應策略而言，本研究之結論歸納如下：一、學校應向學生宣導技能檢定對就業及升學的重要性，並調整新課程架構，將有關技能檢定之選修課程提早於一、二年級開課。二、學校應設立合格之檢定場地及提供充分之檢定材料供學生練習使用，並將技能檢定列為發展重點及科之特色。三、對於通過技能檢定之學生給予抵免相關實習課程之學分數或加分作為鼓勵。
    最後針對研究發現與結論，分別就相關主管行政機關、學校、教師及後續研究者提出建議事項，俾供參考。

    The study focuses on the influence of shop teaching and responding strategies of the electrical department of vocational high school for the student skill test. The research was done through literature reviewing and survey method, and the target objects were the teachers at the electrical department in vocational high schools. The effective questionnaires amounts to 466, and they were statistical analyzed by the following methods: the frequency distribution and percentage, means and standard deviation, and t-test and one-way ANOVA. Following all these information, the researcher drew a conclusion and offered the officers in the government educational departments some suggestions for reference. The suggestions could also be used as strategies or improvements for the practice of the new curriculum in the electrical department in vocational high schools.
    From the research, the researcher found that the student skill test plays an important role in the curriculum of the electrical department, especially in private schools. Most teachers think that the student skill test should be included in the teaching objectives of skill training. Most of these teachers would adjust their teaching materials to the student skill test and they would adopt different teaching methods and different evaluation criteria. Most teachers believe that the students might not able to pass the skill test just by following the normal curriculum; that is, the teachers have to give the students more skill practices after class.
    Concerning the effects of the student skill test upon the skill-training curriculum, the research drew conclusions as follows: 1.The schools should inform the students that the skill test is very important for their careers and further education and adjust the structure of the original curriculum to have the selective courses relating to the skill test advanced to the first or second year. 2.The schools should establish standard sites for the skill test and offer enough materials for students to practice. Also, the schools should include the skill test on the lists of the major development and the features of the department.3. As to those students who pass the skill test, the school can encourage them by giving them the credits of the related courses or some extra points.
    Finally, certain conclusions and suggestions for educational administration authorities , schools ,teachers, and further study were presented and proposed.

    總目錄 謝誌……………………………………………………………………Ⅰ 中文摘要………………………………………………………………Ⅱ 英文摘要………………………………………………………………Ⅲ 總目錄…………………………………………………………………Ⅳ 表目錄…………………………………………………………………Ⅶ 圖目錄……………………………………………………………ⅩⅤⅢ 第一章緒論…………………………………………………………1 第一節研究背景與動機………………………………………1第二節研究目的… ……………………………………………4 第三節待答問題………………………………………………5 第四節研究方法與步驟………………………………………5 第五節研究範圍與限制………………………………………8 第六節重要名詞解釋…………………………………………9 第二章文獻探討……………………………………………………11 第一節技能檢定的意義與功能……………………………… 11 第二節在校生技能檢定的政策背景與實施現況…………… 15 第三節高職電機科新課程標準探討………………………… 23 第四節高職電機科新課程專業及實習內涵與技能檢定 相關性探討………………………………………… 37 第五節教學相關因素之探討………………………………… 46 第六節技能檢定對教學影響之相關探討…………………… 52 第三章研究設計與實施…………………………………………… 57 第一節研究架構…………………………………………… 57 第二節樣本選取…………………………………………… 58 第三節研究工具…………………………………………… 59 第四節實施步驟…………………………………………… 63 第五節資料統計分析處理………………………………… 65 第四章資料分析與討論……………………………………………67 第一節基本資料分析……………………………………… 67 第二節在校生技能檢定對高職電機科實習教學影響 的分析與討論……………………………………… 70 第三節在校生技能檢定對高職電機科實習教學影響 之因應策略的分析與討論…………………………136 第五章結論與建議……………………………………………… 207 第一節研究結論…………………………………………… 207 第二節建議…………………………………………………213 參考文獻……………………………………………………………… 217 附錄一在校生技能檢定對高職電機科實習教學影響及因應策略 之研究調查問卷……………………………………………223 表目錄 表2-2-1 八十一至九十學年度在校生技能檢定合格率統表…………………17 表2-2-2 八十五至九十學年度在校生技能檢定工業配線及 室內配線職類統計表………………………………………………… 21 表2-3-1 職業學校課程整體架表………………………………………………27 表2-3-2 職業學校電機類群科別之一般科表…………………………………28 表2-3-3 電機科教學科目、學分數及每週授課節數表………………………29 表2-3-4 電機科新舊課程目標差異比表………………………………………31 表2-3-5 新舊課程標準「一般科目」比較表…………………………………31 表2-3-6 電機科新舊課程專業科目比表………………………………………32 表2-3-7 電機科新舊課程實習科目之比表……………………………………33 表2-3-8 新舊課程『校訂科目』『活動科目』及『彈性教學時間』 之比較………………………………………………………………34 表2-4-1 高職電機科實習課程內涵……………………………………………37 表2-4-2 工業配線職類丙級技術士技能檢定規範與電機科實習課 程之比較……………………………………………………………38 表2-4-3 工業配線職類丙級技能檢定規範與高職電機科專業課程 之主要相關性……………………………………………………… 38 表2-4-4 工業配線職類丙級檢定規範與電機科電工實習Ⅰ、Ⅱ課 目內涵之相性……………………………………………………… 39 表2-4-5 室內配線職類丙級技能檢定規範與高職電機科實習課 程之主要相關性…………………………………………………… 40 表2-4-6室內配線職類丙級技能檢定規範與電機科電工實習內 涵之主要相關性…………………………………………………… 42 表2-4-7 室內配線職類丙級技能檢定規範與高職電機科專業課 程之主要相關性…………………………………………………… 44 表3-2-1 抽樣樣本分配表………………………………………………………58 表3-3-1在校生技能檢定對高職電機科實習教學影響調查問卷內容……… 60 表3-3-2在校生技能檢定對高職電機科實習教學影響之因應策略調 查問卷內容………………………………………………………… 61 表3-3-3 內容效度專家名單………………………………………………… 62 表3-3-4 Cronbach α信度考驗……………………………………………63 表3-4-1 調查問卷抽樣統計表………………………………………………64 表4-1-1 基本資料分析………………………………………………………69 表4-2-1 不同背景之高職電機科教師，對「電機科新課程應將技 能檢定列為實習教學目標之一」之意見分析……………………73 表4-2-2 不同背景之高職電機科教師，對「電機科新課程應將技 能檢定列為實習教學目標之一」之意見分析變異數摘要表……74 表4-2-2-1 不同服務年資之電機科教師，對「電機科新課程應將 技能檢定列為實習教學目標之一」之意見分析薛費法 事後考驗比較表………………………………………………… 74 表4-2-2-2 擔任不同職務之電機科教師，對「電機科新課程應將 技能檢定列為實習教學目標之一」之意見分析薛費 法事後考驗比表…………………………………………………75 表4-2-3 不同背景之高職電機科教師，對「老師會因學生參加 技能檢定而調整實習教學內容」之意見分析…………………… 77 表4-2-4 不同背景之高職電機科教師，對「老師會因學生參加 技能檢定而調整實習教學內容」之意見分析變異數摘要表……78 表4-2-5 不同背景之高職電機科教師對「老師會因技能檢定而 減少其它技能教學並偏重檢定試題的技能項目」之意見分析… 81 表4-2-6 不同背景之高職電機科教師，對「老師會因技能檢定 而減少其它技能教學並偏重檢定試題的技能項目」之意 見分析變異數摘要表………………………………………………82 表4-2-7 不同背景之高職電機科教師，對「學生可由準備技能 檢定學科測驗獲得完整的專業知識」之意見分析……………… 85 表4-2-8 不同背景之高職電機科教師，對「學生可由準備技能檢 定學科測驗獲得完整的專業知識」之意見分析變異數摘要表… 86 表4-2-8-1 服務年資不同之電機科教師，對「學生可由準備技能檢 定學科測驗獲得完整的專業知識」之意見分析薛費法事 後考驗比較表…………………………………………………… 86 表4-2-9 不同背景之高職電機科教師，對「學生可由準備技能 檢定術科測驗獲得完整的專業技術」之意見分析………………89 表4-2-10 不同背景之高職電機科教師，對「學生可由準備技能 檢定術科測驗獲得完整的專業技術」之意見分析變異數摘 要表……………………………………………………………… 90 表4-2-10-1 擔任不同課程之電機科教師，對「學生可由準備技能 檢定術科測驗獲得完整的專業技術」之意見分析薛 費法事後考驗比表…………………………………………… 90 表4-2-11 不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定而採用不同的教學方法」之意見分析………… 93 表4-2-12 不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定而採用不同的教學方法」之意見分析變 異數摘要表………………………………………………………94 表4-2-13 不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定而對實習課的要求更為確實且嚴謹」之 意見分析…………………………………………………………97 表4-2-14 不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定而對實習課的要求更為確實且嚴謹」之 意見分析變異數摘要表…………………………………………98 表4-2-14-1 服務年資不同之電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定而對實習課的要求更為確實且嚴謹」之 意見分析薛費法事後考驗比表…………………………………98 表4-2-15 不同背景之高職電機科教師，對「只要正常上課並不 需要額外的練習時間即可通過技能檢定」之意見分析………101 表4-2-16 不同背景之高職電機科教師，對「只要正常上課並不 需要額外的練習時間即可通過技能檢定」之意見分析 變異數摘要表…………………………………………………… 102 表4-2-17 不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定而利用課餘時間加強檢定練習」之意見分析…105 表4-2-18 不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定而利用課餘時間加強檢定練習」之意見 分析變異數摘要表……………………………………………… 106 表4-2-19 不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定術科測驗而挪用其它上課時間加強技能 檢定練習」之意見分析………………………………………109 表4-2-20不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定術科測驗而挪用其它上課時間加強技能 檢定練習」之意見分析變異數摘要表…………………………110 表4-2-21 不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定學科測驗而挪用其它上課時間講解題庫 中的試題」之意見分析…………………………………………113 表4-2-22不同背景之高職電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定學科測驗而挪用其它上課時間講解題庫 中的試題」之意見分析變異數摘要表…………………………114 表4-2-22-1 擔任不同課程之電機科教師，對「老師會為了使學生 通過技能檢定學科測驗而挪用其它上課時間講解題庫 中的試題」之意見分析薛費法事後考驗比較表………………114 表4-2-23 不同背景之高職電機科教師，對「學校會為了使學生 通過技能檢定而提供充分的實習材料供學生練習使用 」之意見分析……………………………………………………117 表4-2-24 不同背景之高職電機科教師，對「學校會為了使學生 通過技能檢定而提供充分的實習材料供學生練習使用 」之意見分析變異數摘要表…………………………………118 表4-2-24-1 擔任不同課程之電機科教師，對「學校會為了使學生 通過技能檢定而提供充分的實習材料供學生練習使用 」之意見分析薛費法事後考驗比較表………………………118 表4-2-25 不同背景之高職電機科教師，對「學校會為了使學生 通過技能檢定而提供更完善的設備供學生使用」之意 見分析…………………………………………………………… 121 表4-2-26 不同背景之高職電機科教師，對「學校會為了使學生 通過技能檢定而提供更完善的設備供學生使用」之 意見分析變異數摘要表………………………………………… 122 表4-2-26-1 擔任不同職務之電機科教師，對「學校會為了使學生 通過技能檢定而提供充分的實習材料供學生練習使用 」之意見分析薛費法事後考驗比較表………………………122 表4-2-27 不同背景之高職電機科教師，對「目前本科的設備足 以使學生通過相關職類的技能檢定」之意見分析……………125 表4-2-28 不同背景之高職電機科教師，對「目前本科的設備足 以使學生通過相關職類的技能檢定」之意見分析變異 數摘要表………………………………………………………… 126 表4-2-28-1 擔任不同職務之電機科教師，對「目前本科的設備足 以使學生通過相關職類的技能檢定」之意見分析薛費 法事後考驗比較表……………………………………………126 表4-2-29 不同背景之高職電機科教師，對「老師會因學生是否 參加技能檢定而有不同的教學評量方式」之意見分析………129 表4-2-30 不同背景之高職電機科教師，對「老師會因學生是否 參加技能檢定而有不同的教學評量方式」之意見分析 變異數摘要表…………………………………………………… 130 表4-3-1 不同背景之高職電機科教師，對「宣導技能檢定對就 業及升學的重要性以獲得學生的認同」之意見分析……………139 表4-3-2 不同背景之高職電機科教師，對「宣導技能檢定對就 業及升學的重要性以獲得學生的認同」之意見分析變 異數摘要表…………………………………………………………140 表4-3-2-1 不同學歷之電機科教師，對「宣導技能檢定對就業及升 學的重要性以獲得學生的認同」之意見分析薛費法事後 考驗比較表……………………………………………………… 141 表4-3-2-2 不同服務年資之電機科教師，對「宣導技能檢定對就業 及升學的重要性以獲得學生的認同」之意見分析薛費法 事後考驗比較表………………………………………………… 141 表4-3-3 不同背景之高職電機科教師，對「學校應與老師建立 輔導學生通過技能檢定之共識」之意見分析…………………… 144 表4-3-4 不同背景之高職電機科教師，對「學校應與老師建立 輔導學生通過技能檢定之共識」之意見分析變異數摘要表…… 145 表4-3-4-1不同服務年資之電機科教師，對「學校應與老師建立輔 導學生通過技能檢定之共識」之意見分析薛費法事後 考驗比較表……………………………………………………… 145 表4-3-5 不同背景之高職電機科教師，對「宜調整新課程架構 並將有關技能檢定之選修課程提早於一二年級開課」 之意見分析……………………………………………………… 148 表4-3-6 不同背景之高職電機科教師，對「宜調整新課程架構 並將有關技能檢定之選修課程提早於一二年級開課」之 意見分析變異數摘要表…………………………………………149 表4-3-6-1 擔任不同職務之電機科教師，對「宜調整新課程架構並 將有關技能檢定之選修課程提早於一二年級開課」之 意見分析薛費法事後考驗比較…………………………………149 表4-3-7 不同背景之高職電機科教師，對「加開技能檢定選修課 程4小時以上」之意見分析……………………………………… 152 表4-3-8 不同背景之高職電機科教師，對「加開技能檢定選修課 程4小時以上」之意見分析變異數摘要表……………………… 153 表4-3-9 不同背景之高職電機科教師，對「利用寒暑假加開技 能檢定密集訓練班」之意見分析………………………………… 156 表4-3-10 不同背景之高職電機科教師，對「利用寒暑假加開技 能檢定密集訓練班」之意見分析變異數摘要表……………… 157 表4-3-10-1 擔任不同職務之電機科教師，對「利用寒暑假加開技 能檢定密集訓練班」之意見分析薛費法事後考驗比較表…… 157 表4-3-11 不同背景之高職電機科教師，對「利用課後第八節或 週六週日加強輔導並收取輔導費用」之意見分析…………… 160 表4-3-12 不同背景之高職電機科教師，對「利用課後第八節或 週六週日加強輔導並收取輔導費用」之意見分析變異 數摘要表………………………………………………………… 161 表4-3-13 不同背景之高職電機科教師，對「調整新課程架構以 配合技能檢定報考時間」之意見分析………………………… 164 表4-3-14 不同背景之高職電機科教師，對「調整新課程架構以 配合技能檢定報考時間」之意見分析變異數摘要表………… 165 表4-3-14-1 不同學歷之電機科教師，對「調整新課程架構以配合 技能檢定報考時間」之意見分析薛費法事後考驗比較……165 表4-3-14-2 不同服務年資之電機科教師，對「調整新課程架構以 配合技能檢定報考時間」之意見分析薛費法事後考驗 比較表………………………………………………………… 166 表4-3-15 不同背景之高職電機科教師，對「學校應設立合格之 技能檢定場地以供學生練習使用」之意見分析……………… 169 表4-3-16 不同背景之高職電機科教師，對「學校應設立合格之 技能檢定場地以供學生練習使用」之意見分析變 異數摘要表……………………………………………………… 170 表4-3-16-1 不同服務年資之電機科教師，對「學校應設立合格之 技能檢定場地以供學生練習使用」之意見分析薛費法事 後考驗比較表…………………………………………………170 表4-3-17 不同背景之高職電機科教師，對「學校應提供充分之 檢定材料以供學生練習使用」之意見分析…………………… 173 表4-3-18 不同背景之高職電機科教師，對「學校應提供充分之 檢定材料以供學生練習使用」之意見分析變異數摘要表…… 174 表4-3-18-1 不同服務年資之電機科教師，對「學校應提供充分之 檢定材料以供學生練習使用」之意見分析薛費法事後 考驗比較表…………………………………………………… 174 表4-3-18-2 不同服務年資之電機科教師，對「學校應提供充分之 檢定材料以供學生練習使用」之意見分析薛費法事後 考驗比較表…………………………………………………… 175 表4-3-19 不同背景之高職電機科教師，對「學校應將技能檢定 列為發展重點及科之特色」之意見分析……………………… 178 表4-3-20 不同背景之高職電機科教師，對「學校應將技能檢定 列為發展重點及科之特色」之意見分析變異數摘要表……… 179 表4-3-20-1 不同服務年資之電機科教師，對「學校應將技能檢定 列為發展重點及科之特色」之意見分析薛費法事後考 驗比較表……………………………………………………… 179 表4-3-20-2 不同服務年資之電機科教師，對「學校應將技能檢定 列為發展重點及科之特色」之意見分析薛費法事後考 驗比較表……………………………………………………… 180 表4-3-21 不同背景之高職電機科教師，對「宜由科務會議決議 報考工業配線職類或室內配線職類」之意見分析…………… 183 表4-3-22 不同背景之高職電機科教師，對「宜由科務會議決議 報考工業配線職類或室內配線職類」之意見分析變異數 摘要表………………………………………………………… 184 表4-3-22-1 不同服務年資之電機科教師，對「學校應將技能檢定 列為發展重點及科之特色」之意見分析薛費法事後考 驗比較表……………………………………………………… 184 表4-3-23 不同背景之高職電機科教師，對「技能檢定之課程應 安排具有經驗之老師負責輔導」之意見分析………………… 187 表4-3-24 不同背景之高職電機科教師，對「技能檢定之課程應 安排具有經驗之老師負責輔導」之意見分析變異數摘 要表……………………………………………………………… 188 表4-3-24-1 不同服務年資之電機科教師，對「技能檢定之課程應 安排具有經驗之老師負責輔導」之意見分析薛費法事 後考驗比較表………………………………………………… 188 表4-3-25 不同背景之高職電機科教師，對「針對學生個別差異 實施個別補救教學」之意見分析………………………………191 表4-3-26 不同背景之高職電機科教師，對「針對學生個別差異 實施個別補救教學」之意見分析變異數摘要表………………192 表4-3-26-1 擔任不同職務之電機科教師，對「針對學生個別差異 實施個別補救教學」之意見分析薛費法事後考驗比較表… 192 表4-3-27 不同背景之高職電機科教師，對「通過技能檢定之學 生可抵免相關實習課程之學分數」之意見分析……………… 195 表4-3-28 不同背景之高職電機科教師，對「通過技能檢定之學 生可抵免相關實習課程之學分數」的看法變異數摘要表…… 196 表4-3-28-1 擔任不同職務之電機科教師，對「通過技能檢定之學 生可抵免相關實習課程之學分數」之意見分析薛費法 事後考驗比較表………………………………………………… 196 表4-3-29 不同背景之高職電機科教師，對「通過技能檢定之學 生給予相關實習課程加分鼓勵」之意見分析…………………… 199 表4-3-30 不同背景之高職電機科教師，對「通過技能檢定之學 生給予相關實習課程加分鼓勵」之意見分析變異數摘要表…… 200 表4-3-30-1 擔任不同職務之電機科教師，對「通過技能檢定之學 生給予相關實習課程加分鼓勵」之意見分析薛費法事後 考驗比較表…………………………………………………… 200 圖目錄 圖1-4-1研究步驟流程圖………………………………………………………7 圖2-5-1教學因素關係圖………………………………………………………49 圖2-5-2教學基本要素關係圖…………………………………………………49 圖2-5-3教學計畫內容關係圖…………………………………………………51 圖3-1-1研究架構………………………………………………………………57

    參考文獻
    一、中文部分
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