公民教育的目的乃在培育具有理想公民資質的國家公民，使其具備豐富的公民知識、成熟的公民參與能力及良好的公民德行，以兼負起對社區、國家，甚至是全世界的責任。雖然公民教育的實施方法相當多元，但仍以學校教育為最有系統的規劃，尤其是與公民教育最直接相關的課程，所以在國中階段任教公民與道德科課程的教師，可說是肩負此重要任務。因此公民與道德科教師應具備哪些專門知能，以及了解公民與道德科教師的專門知能進修需求程度，以作為專業成長及在職進修規劃的參考，進而提升教師素質，增進公民教學的效能，是相當重要的。
本乎此認識，本研究採理論分析法與調查研究法，首先探究公民教育、教師專業成長的相關理論，發展出「國中公民與道德科教師專門知能需求」之調查問卷。繼之再以任教於台灣地區公立國民中學（含完全中學國中部）為研究對象，共抽取400位教師，有效樣本數為354份，調查所得資料，分別以平均數、百分比、卡方、t考驗、單因子變異數分析，進行各項檢定。
本研究所獲致之發現，臚陳如下：
1、國中公民與道德科教師在「專門知能」需求及「進修需求」的需求程度，是屬於中等需求，介於「有點需要」到「很需要」之間。
2、教師在「專門知能」需求及「進修需求」，不因性別不同而有顯著差異。
3、教師在「專門知能」需求及「進修需求」，不因大學畢業科系不同而有顯著差異。
4、教師在「專門知能」需求及「進修需求」，因最高學歷不同而達極顯著差異。
5、教師在「專門知能」需求及「進修需求」，因服務年資不同而達顯著差異。
6、教師在「專門知能」需求及「進修需求」，因任教情形不同而有顯著差異。
7、教師在「專門知能」需求及「進修需求」，因服務年資不同而達非常顯著差異。
根據研究結果，提出建議，以供相關單位及後續研究之參考：
一、對師資培育機構的建議
1、全方位規劃公民師資的培育課程，並增加對法律及經濟課程的研修。
2、因應九年一貫課程，調整職前教育中的課程結構。
二、對教育行政機構的建議
1、加強辦理公民教學的在職進修。
2、多舉辦與公民教學直接相關的研習活動，並審慎規劃學位進修的方向。
3、增加公民教師寒暑假的進修機會。
4、加強舉辦與九年一貫課程相關的研習。
三、對公民與道德科教師的建議
1、主動充實專門知能。
2、運用多元的教學方法。
四、對國中學校的建議
1、重視公民科教學的專業化。
2、提昇校內研習的品質。
五、對後續研究的建議
1、可兼採量化與質化並重的研究法。
2、可考慮將研究主題延伸至九年一貫課程社會學習領域。

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