本研究旨在瞭解台北市立國民中學教師所知覺之學習型學校現況，並根據研究結果提出結論與建議。
為達上述目的編製「台北市立國民中學學習型學校調查問卷」實施問卷調查，蒐集相關資料。研究對象以台北市之公立國民中學現任校長、主任、組長、導師及專任教師為範圍。本研究抽樣時依效標效度以台北市心教育行動方案中心學校國中部分為一組，另外再隨機抽取一對照組，共回收有效樣本316份，問卷可用率達96.34%。再分別以因素分析、信度分析、描述統計、t考驗、單變量變異數分析與事後多重比較等統計方法對研究資料進行分析，主要發現如下：
一、台北市立國民中學整體教育人員所知覺的學習型學校現況大致良好—尤其是在運用社區資源方面。
二、不同人口背景變項的教師所知覺的國民中學學習型學校現況，除了不同職務有顯著差異，性別、年齡、服務年資、學歷均無差異。
三、不同學校環境變項的教師所知覺的國民中學學習型學校現況達顯著差異。
（一）就學校班級規模而言：30班以下的學校高於36-71班與72班以上的學校。
（二）就不同組別而言：「心教育中心學校」與「非心教育中心學校」的教師所知覺的整體學習型學校現況之t考驗達顯著差異，顯示若進行組織學習，在學習型學校評鑑量表上會獲得較高的分數。
根據研究結論，提出以下建議：
一、對教育行政機關的建議
（一）打破學校科層體制組織結構，落實學校本位管理。
（二）合理調整學校班及規模大小，貫徹小班小校政策。
（三）定期舉辦有關營造學習型組織專業之教育訓練與研習活動，增進學校人員對營造學習型組織，提高學校效能的了解與運用能力。
二、對學校單位的建議
（一）適當安排調整教師兼任行政職務，增加教師擔任行政工作的機會。
（二）校長應以專業代替威權式領導，對學校成員充分授權，營造民主參與的校園文化與氣氛，在互相尊重的前提下，彼此地位平等，成員自由地交換意見，以建立學習型組織學習成長的伙伴關係。
（三）嘗試發展學習團隊。
（四）以建立學習社區為學校發展的目標。
三、對教師的建議
教師們應培養與人合作的團隊學習精神，接納他人意見的雅量，摒除自身的成見，與教室外的世界建立互動關係，以提昇教學、班級經營及學校效能。
四、對未來相關研究的建議
在研究架構方面、在研究對象方面、在研究方法方面提出討論以供未來研究之參考。

The main purpose of this study was to investigate current developmental situation of Taipei junior high schools’ educators perceived learning school; Moreover, it delved deep into the various backgrounds of junior high schools educators’ differences on learning school.
The major instrument “Junior High School Learning Organization Awareness Questionnaire In The Taipei” was designed to achieve above-mentioned purposed in order to gather related data and information. The researcher intends to restrict the targets within the range of present principals, directors, group leaders, homeroom and subject teachers. Thus, 5 schools were pursued the heart education projects opposite 5 were not throughout the Taipei were selected,316 effective samples that were actually acquired. After the data have been carefully studied by using statistical methods of factor analysis, reliability analysis, descriptive statistics, t test, analysis of variance, afterwards hierarchical comparison, etc, the main discoveries are as follows:
1.Most of the educators perception learning school current situation were good, especially exercise resources of community.
2.Different “sex”, “age”, “seniority”, “school location” except “present position” all contribute to make significant differences in the teacher’s perception of learning school.
3.Different “school size”, “pursued project” all contribute to make significant differences in the teacher’s perception of learning school.
Based on research results, the study proposes the following suggestions:
1.Administrative authority:(1) break the rigid hierarchical structure to implement school-based management. (2) implement the policy of reducing class size to develop a school of learning organization. (3) conduct educational training regularly to improve effect.
2.Junior high schools: (1) adopt work the round system of school mission to build shared vision. (2) the leadership should replace profession into authority. (3) develop team learning. (4) consider build learning community as goal of schools’ development.
3.Junior high schools’ educators: develop cooperate spirit.
4.Suggestions for future researches: advances the suggestions on research framework, research target, research method.

〈中文部分〉
王政彥（民87）。學習社會：從虛擬願景到美麗新世界。成人教育,44,28-36頁。
王冠惠（民86）。學習型組織建立之研究-以大然文化事業公司為個案探討。政大公共行政研究所碩士論文。
台北市政府教育局（民89）。台北市心教育白皮書。台北市：作者。
台北市教育局（民90）。台北市教育統計提要。台北市：作者。
白穗儀（民88）。國民中學組織學習與教師專業成長關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
行政院教育改革審議委員會（民85）。教師改革總諮議報告書。台北：行政院教育審議委員會。
朱愛群（民86）。學習型組織意涵之探索。警學叢刊,27 (5),153-176頁。
朱楠賢(民86)。形塑公共組織成為學習型組織之初探。人事月刊,23(2),60-68頁。
江文雄（民84）。工業類職業學校「學校行政」評鑑指標之研究(行政院國家科學委員會專題研究計畫成果報告編號：NSC 84-2511-S-003-TG)。國立台灣師範大學技術職業教育研究中心。
李容容（民87）。公立文教機構發展成學習型組織可能性之研究。國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。
李佳霓（民88）。國民中學組織學習教師個人學習與學校效能關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
李祈龍（民89）。國民小學實施學習型組織可行性之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
李美華譯，Babbie,E.著（民87）。社會科學研究方法上下冊。台北市：時英。
邱如美譯，Anne Wescott Dodd，Jean L. Konzal合著（民89）。親師新主張：借鏡美國教改經驗。台北市：天下遠見。
林文生（民88）。校長評鑑制度的問題、省思與前瞻。國民教育,39（6），107-112頁。
周芸薇（民89）。「學習型組織」評鑑量表之建立。中央大學人力資源管理所碩士論文。
吳政達（民88）。國民小學教師評鑑指標體系建構之研究。政治大學教育系博士論文。
吳清山（民86）。學習型組織理論及其對教育革新的啟示。圖書館教育月刊,43,1-7頁。
吳明烈（民86）。學習社會理論的發展。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。
吳明烈（民85）。學習社會的展望：意義、特質與功能分析。終生學習與教育改革。台北市：師大書苑。
林貝絲（民89）。國民小學學校校長領導行為與學習型學校之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
林新發（民87）。學習型組織與學習型學校。國民教育,39(2), 11-18頁。
林鈺欽（民86）。個人創越、組織氛圍與學習型組織關係之研究。國立中央大學人力資源管理研究所碩士論文。
林麗寬譯（民86）。學習革命。台北汐止：中國生產力。
胡夢鯨等（民89）。學習型補校及進修學校評鑑指標及評估。教育部委託研究計劃報告。
胡夢鯨等（民89）。學習型補習及進修學校專案策略規劃。教育部委託研究計劃研究。
胡夢鯨（民87）。學習社會：世界變遷與教育大趨勢。成人教育,44,17-22頁。
陳怡華（民87）。終身教育思想初探。成人教育,45,45-52頁。
陳如山（民87）。另一種學習-新典範學習。教育研究資訊,6(1),1-19頁。
陳雪雲（民88）。學習型社區：全球化與終身學習的新視野。社會教育學刊,28,21-46頁。
郭麗玲（民87）。學習型組織中員工之終身學習內容。中華民國終身學習年終身學習學術研討會論文集,195-214頁。
郭進隆譯，Peter M. Senge著（民83）。第五項修練：學習型組織的藝術與實務。台北市：天下文化。
郭生玉（民70）。心理與教育研究法。台北縣中和市：精華。
徐慧純（民88）。我國企業在建立學習型組織之探討--三個個案的研究。中正大學成教所碩士論文。
孫本初（民84）。學習型組織的內涵與運用。人事月刊,21 (1),27-31頁。
秦夢群（民88）。營造學習型組織學校：教育行政人員應有的體認與策略。教育資料與研究,27,9-12頁。
秦夢群(民86)。教育行政－理論部分。台北：五南。
許乾明（民87）。學習型組織建立之研究：國內企業個案之分析。中央大學人力資源管理所碩士論文。
張明輝，魏惠娟（民89）。學習型學校願景發展之研究(國科會專題研究計畫成果報告計畫編號：NSC89-2420-H-003- 002- F19)。
張明輝（民88a）。營造學習型學校。教育資料與研究,27,1-8頁。
張明輝（民88b）。學校教育與行政革新研究。台北：師大書苑。
張素貞（民88）。國民小學營造「學習型學校」-行不行？教育資料與研究,27,22-26頁。
張希仁（民79）。基礎教育評鑑。南昌市：江西高校出版社。
張奕華（民86）。國民小學組織學習與學校效能關係之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文。
張德銳（民81）。國民小學教師評鑑之研究。國立新竹師範學院。
張德銳（民84）。教育行政研究。台北：五南圖書。
張德銳（民88）。現代教師在學習型學校應扮演的角色。教育資料與研究,27,13-16頁。
黃富順（民88）。學習型組織緣起、意義、特性與實施。學習型組織,1-39頁。台北市：師大書苑。
黃富順（民87）。學習社會理念的發展、意義、特性與實施。學習社會,1-32頁。台北市：師大書苑。
黃淑馨（民86a）。學習型學校之形成。國民教育 ,39(2) , 31-35頁。
黃淑馨（民86b）。學校成為學習型組織之發展策略與具體作為。教育資料文摘,231,124-133頁。
黃清海（民88）。國民小學建立學習型組織策略之研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃光雄（民78）。教學目標與評鑑。高雄：復文圖書。
黃政傑（民78）。教育研究亟需擺脫量化的支配。中國教育學會主編：教育研究方法論。台北市：師大書苑。
黃政傑（民83）。課程評鑑。台北市：師大書苑。
黃政傑等（民85）中小學基本學力指標之綜合規劃研究。 教育部教委會委託國立台灣師範大學教育研究中心研究專案。
彭淑珍（民87）。學習型組織在國民中學學校行政應用之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
楊國德（民88）。學習型組織的理論與應用：成人教育領域的實踐經驗。台北市：師大書苑。
楊國德（民87）。發展學習型組織是我國教育革新的基礎。成人教育,43,7-14頁。
楊國樞等編（民76）。社會及行為科學研究法上下冊。台北市：東華。
楊進成（民89）。國民小學校長營造學習型組織與學校效能關係之研究—以台北縣為例。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
楊碩英（民88）。學習型組織的核心概念。公教資訊,3(1),1-9頁。
劉鎮寧（民88）。論學習型學校的理想與實現。教育資料與研究, 27,42-47頁。
蔡純姿（民88）。跨世紀的希望工程-建構以學習型學校為核心之學習社會。公教資訊,3(1),49-55頁。
潘慧玲（民88）。學校效能研究領域的發展。教育研究集刊,43, 77-102頁。
潘文忠(民87)。教師進修DIY：建構以學習型組織為導向的教師進修模式。中等教育,49(1),3-10頁。
賴森雲（民88）。學習型組織在台灣省國民小學發展現況之調查研究。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
謝文全（民74）。教育行政。台北：文景。
鄭瑞容（民88）。小學校長營造學習型學校的具體策略。教育資料與研究,27,17-19頁。
鄭崇趁(民86)。學習型組織理論對於教育行政的啟示。學生輔導通訊,50,10-17。
齊若蘭譯，Peter M. Senge等著（民84）。第五項修練Ⅰ、Ⅱ實踐篇。台北市：天下文化。
歐用生（民87）。再造「學習型學校」。 國民教育 , 39(2) ,2-10頁。
盧偉斯（民85）。組織學習的理論性探究。國立政治大學公共行政研究所博士論文。
魏惠娟（民89）。終生學習趨勢對於班級經營的啟示。課程與教學,3(2),47-61頁。
魏惠娟（民88）。學習型組織的實踐及發展課題。 公教資訊 , 3(1),24-38頁。
魏惠娟（民87a）。學習社會的發展方案。中華民國成人教育學會主編：學習社會,65-109頁。台北市：師大書苑。
魏惠娟（民87b）。學習型組織的迷思與省思。 成人教育 ,35-43頁。
瞿立鶴（民81）。教育行政。台北市：茂昌圖書。
羅英豪（民89）。國中校長辦學績效評鑑指標研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文。
羅清水（民88）。建構學習型學校之策略。研習資訊,16(6),1-12頁。
邊佩瑩（民90）。我國發展學習型學校之現況與實施策略。社教雙月刊，102，37-42頁。
饒見維（民88）。從九年一貫課程談「學校本位課程發展」與「學校本位教師專業發展」的同步發展策略發展策略。教育資料與研究，34，1-17頁。
〈英文書目〉
Abmann,S.S.,etal.(1975).Educational evaluation.(5th ed.), London:Allyn and Bacon,Inc.
Baster,N.(1972).Measuring development:The role and adequacy of development indicators. Frank Cass: London.
Burnner,I.(1997).Acceleraed schools as learning organization: Cases from the University of New Orleans accelerated school network.(ERIC Document Reproduction Service No.ED 404 761)
Chapman, D.(1990). The role of education management system in improving educational quality: a global perspective. New York: Gremwood Press.
Cobbe,J.H.(1988). Education Indicators for policy purposes in indonesia. Jakarla: Balilbany Dikbud.
Cross, K. P. (1983). Cooperation and competition in the learning society. (ERIC Document Reproduction Sevice No.ED 238 474)
DuFour, P. (1997). The school as a learning organization : Recommendations for school improvement. National Association of Secondary School Pricipals. NASSP Bulletin : Reston
Dunn,W.N. (1981). Public policy analysis: An introduction. Englewood cliffs. N.J.: Printice-Hall, Inc.
Field,J.(1998).The silent explosion in the learning society. Adults learning, 10(4),pp6-8.
Hallinger, P.(1998). Educational change in Southeast Asia : The challenge of creating learning systems. Journal of Education Administration, 36 (5), pp11-23.
Hanson,J.(1975).The use of resourse.London Ruskin House.
Hasan,A.(1996).Lifelong learning. in A.C.Tuijnman (ED.),International encyclopedia of adult education and training .Oxford:Pergamon,pp.33-40.
Hopking,C.D.,& Antes,R.C.(1985). Classroom Measurement & Evaluation.Itasca,IL:F.E.Peacock Publisher,Inc.
Hutchins,R.M.(1968). The learning society.New York: Praeger.
Irwin,J.W.(1996). Empowering ourselves and transforming schools - Education making a difference. State University of New York Press.
Kerka , S . (1995) : The learning organization : Myths and realities . (ERIC Document Reproduction Service No. ED 388 802)
Keefe, J. (1997). The School as a Learning Organization (story), NASSP Bulletin, Vol. 81, Issue 589, pp35-45.
Krejcie,R.V.( 1970). Determining sample size for research activities.Educational and Psychological Measurement, 30 , pp607-608.
Leithwood,k. and Louis,k.s.(1998). Organizational learning in schools . Swets and Zeitlinger Publishers.
Longworth，N.＆ Davies，W.K.(1996).Lifelong Learning. London：Kogan Page Limited.
Marquardt，M.J（1996）. Building the learning organization，242，McGraw-Hill，Companies，Inc.USA.
Montgomery,D.,& Hadfield,N.(1989).Practical teacher appraisal.London:Kogan Page,Ohio:Charles Jones Publishing Co.
Neufiville, J.I.(1979).Public policy analysis: an introduction. Englewood Cliffs, N.J.:Printice-Hall, Inc.
Rason,S.(1994). Towards the learning society.London: Cassell. Rason,S.
Rason,S. and Stewart,J. (1994). Management for the public domain. New York: St.Martins.
Sandine, B.(1996).Communication and learning organization. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 405 625)
Senesh, L (1991). Building a learning society. (ERIC Document Reproduction No.ED35571).
Senge, P.M. (1990). The fifth discipline:The art and practice of the learning organization, N.Y.: Doubleday.
Senge, P.M.,Nelda C.M.,Timothy L.,Bryan S.,Janis D. & Art K. (2000). Schools that learn - a fifth discipline fieldbook for educators, parenta, and everyone who cares about education.N.Y.: Doubleday.
Southworth, G. (1994). The learning school: improving education, promoting quality in schools. London：Cassell.
Stake,R.E.(1973).Countenance of educational evaluation. Ohio: Charles Jones Publishing Co.
Van der Zee,H. (1991). The learning society. International journal of lifelong education,35(1), pp.213-230.
Watkins,K. and Marsick,V.（1993）.Sculpting the learning organization.Jossey-Bass Publishers:CA,USA.
Wheeler, P. & Haertal, G.D.(1993). Resource handbook on performance assessment and measurement: A tool for student, practitioners, and policymakers. EREAPA Associates ,pp40-43.
Worthen,B.R.& Sander,J.R.(1987) .Educational evaluation : alternative approaches and practical guidelines. NY:Longman.