本論文以「杜威道德教育理論研究」為題，目的在把杜威對於道德教育的學理基礎與
實際措施的主張，作系統化的整理，並且作綜合性的批判與評述，期能彰顯杜威道德
教育理論的真義，俾便對當前道德教育活動的辦理，有所啟示。
本研究採用敘述研究中的文獻分析法。對於杜威的原著、與杜威同時的學者之著作、
及以杜威為研究對象的著作中，與本研究主題有關的文獻，作哲學性的批判分析。批
判分析的過程中，採用歷史分析、詮釋分析與觀念分析等技巧，務求敘述與評論並用
，客觀論證與主觀思辨兼重。分析的架構，是依照杜威的「經驗概念」、「道德經驗
論」、「道德教育論」，「『杜威式』道德教育主張」之順序進行。
本論究之撰述，前後共列九章。第一章說明本研究之動機與目的、方法與步驟、範圍
與限制。第二章分析杜威的經驗概念，確認經驗的連續性與統整性。第三、四、五章
分別探討道德經驗的性質、理論、內容，歸結杜威道德經驗論的發展性、明智性、民
主性三項立論要點。第六章闡釋杜威的道德教育概念，廓清「道德觀念」與「觀念道
德」的不同德育涵義。第七章探討杜威對於道德教育的目的、教師與學生、教材與教
法等實際措施的主張。第八章則以前面的探討為基礎，評析「認知發展論」與「價值
澄清法」兩派的道德教育主張；本研究發現這兩派主張與杜威道德教育理論相較，有
相當多的不同。第九章綜評與結論，首先以客觀的態度綜合批判杜威的道德教育理論
，並提出必須商榷的論點，其次，則以本研究所獲得的啟示為依據，針對目前道德教
育的實施，作現況評估、問題檢討與對策分析。