本論文之研究目的為：一、探討翻轉課堂教學方式的理論基礎、特色、實施程序及實證研究結果。二、探討國文翻轉課堂教學方式對提升學生自主學習能力的成效。三、落實國文翻轉課堂教學，以期作為國中國文教師教學參考。
為達上述研究目的，本研究採前實驗之單組前後測設計，以台北市某國中七年三班共30名學生為研究對象，實施為期十二週的國文翻轉課堂教學。研究對象在國文翻轉課堂教學前、後分別接受「自我調整學習策略量表」測驗，研究者將所得數據以成對樣本t檢定進行描述性統計分析，並輔以「國文翻轉課堂回饋表」、「國文講義」質性資料，分析研究對象的學習態度。
歸納本研究結果如下：
一、 國文翻轉課堂教學有助於提升學生自主學習能力
二、 國文翻轉課堂教學能提升學生學習態度，對學生的學習動機、學習興趣與學習專注程度有幫助

Chinese learning autonomy are key dimensions in learners’ Chinese performance. Seventh grade junior high school learners from Taipei County in Taiwan were studied to determine:
1. The theory and procedure of Chinese Flipped classroom.
2. The effect of Chinese Flipped classroom on their Chinese learning autonomy.
3. Implementing Chinese Flipped classroom as a reference material for junior high school teachers.
The results of the quantitative research method show that Chinese Flipped classroom does help promoting students’ Chinese learning autonomy, and students’ learning attitude. In brief, students reflected higher level in Chinese learning autonomy and Chinese learning attitude by attending Chinese Flipped classroom in 12 weeks. Practical suggestions are offered for teachers in order to help junior high learners become autonomous learners in the field of Chinese learning.

一、 中文部分
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取自http://www.naer.edu.tw/files/15-1000-7944,c1179-1.php?Lang=zh-tw