面對二十一世紀資訊時代來臨，資訊傳遞利用網際網路及多媒體技術已突破現有之時空限制，有助於偏遠地區教學資源之擴增。本研究旨在探討不同背景變項對資訊素養知能及相關設備利用情形之關聯性，進而瞭解影響學生資訊素養的因素與途徑。根據研究分析所得提出建議，幫助學生有效地尋找各項資訊素養相關設備資源，積極提升偏遠地區學生之資訊素養知能。進而作為九年一貫課程中「資訊教育融入各領域教學」政策製訂與執行者之參考。
本研究參考相關文獻探討，設計「台東縣國中學生資訊素養現況問卷」，對台東縣89學年度國中應屆畢業生施以問卷普查。總計發出2950份問卷，回收有效問卷數2667份，普查率達90.4％。測驗所得資料以SPSS 8.0套裝軟體進行資料分析，以描述統計法分析後得知，台東縣國中學生資訊素養知能與相關設備利用情形尚有許多努力空間。其資訊素養知能程度會隨相關設備利用情形、性別、接觸相關設備多寡、居住地都市化程度與先前相關課程學習經驗之不同而有所差異。而影響資訊相關設備利用之主要原因為不熟悉使用方法，其次為沒有時間與缺乏設備練習。
根據研究結果建議學校及公共圖書館能增加開館時間並充實館藏，公共圖書館應與學校圖書館行館際合作並提供巡迴圖書櫃來服務偏遠地區學生。各校需落實圖書館、電腦、網路與媒體素養教育之教學成效，並提供相關設備予學生練習使用。教育當局應加強偏遠地區學校的資訊設備及師資，以全面提升資訊素養知能。

To face the 21st century age coming, information not only has already overcome limited with time and space, but also can increase the teaching resource in remote areas, that transports extremely with Internet or usage of media literacy. This research aims to find out relations among the knowledge of information to individual students background, and usage of related apparatuses, which elements and methods also to influence on students information literacy. The results can also provide some authoritative advices on how to help students to search active and use widely with every information related equipments, and improve positive the information literacy in remote students. In advance, it can supply the policy of curriculum in order to enter through every field with information education. Our ideal educational equality will be come true for raising newest circumstances.

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