摘要

本研究旨在探討兒童對中文組字知識的理解表現，並檢視組字知識與認字能力的相關性。在本研究中採用Ho,Yau及Au(2003)所提出之中文組字知識發展理論之觀點，將「組字知識」(orthographic knowledg）界定為五大要素：字體表面配置知識、結構的知識、部件訊息知識、位置知識、功能性知識，來進行深入的探討。

在研究方法方面，採用橫斷研究法，以台北縣板橋市A公立國民小學之幼稚園大班及國小一、二年級兒童，共86名作為研究對象，測試其中文組字知識及認字能力之表現，並進行分析比較。將本研究主要結果歸納為以下四點：
(一)不同年齡層之兒童，對中文組字知識的整體表現具有顯著差異。 二年級表現優於一年級及幼稚園大班之兒童；一年級優於幼稚園大班之兒童。
(二)在中文組字知識的五大要素中，字體表面配置、結構知識，三組無顯著差異；但在較高層次的部件訊息、位置及功能知識，則有顯著的年齡差異。
(三)認字能力與組字知識具有顯著的正向相關（r =.68，p<.01），顯示兒童在認字能力表現越佳者，其在組字知識的表現亦較佳。
(四)認字能力可獨立解釋組字知識能力47%的變異量；當放入年齡之效用後，可提升4%的變異量，換言之，年齡、認字能力兩變項總計可預測組字知識51%的變異量。

本研究根據研究之結果，提出對教學及未來研究之建議。

壹、中文部份

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貳、西文部份
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