本研究旨在探討職前中、小學科學教師之科學教育目標的確認型態以及科學過程素養
，並以科學本質為評量目標，檢驗「閉鎖式」與「開放式」李克量表測驗的差異。
本研究修訂職前科學教師適用之「科學教育目標之確認調查問卷」、「科學過程量表
」以及「科學本質調查問卷」等三份評量工具，並對國內三所師大（院）校理學院四
年級學生，以及九所師範學院普通科五年級與數理教育系二年級學生，共計１０５３
人進行測試。
測驗結果以SPSS／PC＋套裝軟體進行統計分析，獲得下列四點重要結論：
（一）本研究所修訂的評量工具之試題信度不理想，其中「科學教育目標確認問卷」
為０．４３，「科學過程量表」為０．５１，均值得進一步修訂。
（二）在科學教育目標確認上，以師院普通科五年級學生最傾向以「STS」 為導向的
科學教育目標。
（三）在科學過程素養中，以師大（院）四年級學生表現最佳，顯著優於師院普通科
五年級學生，數理系二年級學生亦顯著優於普通科五年級。
（四）就全體受試群而言，「開放式」與「閉鎖式」李克量表測驗，在「科學本質」
的評量上達顯著差異。
以上研究發現，可提供職前科學教師現況的基本資料，並作為進一步發展客觀、有效
的職前科學教師評量工具的指標。