台灣歷史教育近年來最大的變革，即是95課綱與100課綱所強調的「核心能力」，其內涵是重視時序觀念、歷史理解、歷史解釋與史料證據，目的是希望培養學生的歷史思維能力。本研究即是以「歷史解釋」為中心，進行相關的行動研究。
筆者以95課綱高中歷史第二冊「近世北方民族的爭勝」為單元進行教學實驗，透過多媒體教學法、講述教學法及小組討論法的教材設計，嘗試將「歷史解釋」的教學目標融入教學活動；同時藉由多元評量之方式，瞭解學生在「歷史解釋」方面的表現情形或遭遇的問題，以作為日後歷史教師或擬進行相關研究者之參考。
研究結果可發現：學生在「認知」、「理解」的部分較能達到教學目標，但涉及「解釋」的部分，因其歷史知識較為薄弱，歷史解釋較難周延；但小組討論法的教學方式，使學生收穫甚多，且提升其對歷史之興趣。隨著100課綱課程正式上路，核心能力仍維持不變的情形下，希望未來有更多高中教師更瞭解核心能力的重要性，也能真正在課堂中加以落實。

一、專書：
1.《高級中學歷史(二)》，台北：三民，民99。
2.《高級中學歷史(二)》，台南：南一，民99。
3.《高級中學歷史(二)》，台北：泰宇，民99。
4.《高級中學歷史(二)》，台北：康熹，民99。
5.《高級中學歷史(二)》，台北：翰林，民99。
6.《高級中學歷史(二)》，台北：龍騰，民99。
7.《高級中學歷史(二)教師手冊》，台北：三民，民99。
8.《高級中學歷史(二)教師手冊》，台北：南一，民99。
9.《高級中學歷史(二)教師手冊》，台北：泰宇，民99。
10.《高級中學歷史(二)教師手冊》，台北：康熹，民99。
11.《高級中學歷史(二)教師手冊》，台北：翰林，民99。
12.《高級中學歷史(二)教師手冊》，台北：龍騰，民99。
13.《高級中學歷史(上)》，台北：龍騰，民88。
14.《高級中學歷史(上)教師手冊》，台北：龍騰，民88。
15.《高中中學數學(二)》，台南：南一，民99。
16.《國民中學社會(三)》，台北：翰林，民99。
17.B.S. Bloom著，邱淵譯，《教學評量》，台北：五南出版社，民99。
18.Edward H. Carr，王任光譯，《歷史論集》，台北：幼獅文化事業公司，1995年。
19.R. G. Collingwood著，黃宣範譯，《歷史的理念》，台北：聯經出版社，1981年。
20.于友西著，《中學歷史教學法》，北京：高等教育出版社，1988年。
21.王仲孚，《台灣中學歷史教育的大變動—歷史教育論集二編》，台北市：海峽學術出版社，2003年。
22.王明蓀，《宋遼金元史》，台北：眾文圖書，民83。
23.台灣歷史學會編，《歷史意識與歷史教科書論文集》，台北縣板橋市：稻鄉出版社，2003年。
24.吳翎君，《歷史教學理論與實務》，台北：五南，2004年。
25.李坤崇，《多元化教學評量》，台北：心理出版社，1999年。
26.李坤崇，《教學評量》，台北：心理出版社，2006年。
27.李緒武，《社會科教材教法》，台北：五南出版社，1990年。
28.杜維運，《史學方法論》，台北：三民書局，1983年。
29.沈翠蓮，《教學原理與設計》，台北：五南出版社，2001年。
30.周樑楷，《歷史學的思維》，台北：正中書局，1993年。
31.林進材，《教學理論與方法》，台北：五南出版社，1999年。
32.林慈淑，《歷史，要教什麼?--英、美歷史教育的爭議》，台北 : 臺灣學生，2010年。
33.林寶山，《教學論：理論與方法》，台北市：五南出版社，1990年。
34.竺沙雅章，《中國通史》，台北：稻鄉出版社，1992年。
35.姚從吾，《姚從吾先生全集》，臺北：正中書局，1971年。
36.徐照麗，《教學媒體—系統化的設計、製作與運用》，台北：五南出版社，民88年。
37.高廣孚，《教學原理》，台北：五南出版社，1988年。
38.張元、周樑楷主編，《方法論 : 歷史意識與歷史教科書的分析編寫國際學術硏討會論文集》，新竹市 : 國立清華大學歷史硏究所，1998年。
39.張玉燕，《教學媒體》，台北：五南出版社，1994年。
40.張豈之主編，《元明清史》，台北：五南圖書，2002年。
41.張添洲，《教材教法—發展與革新》，台北：五南出版社，2000年。
42.張霄亭，《視聽教育與教學媒體》，台北：五南出版社，1994年。
43.張霄亭、朱則剛、張鐸嚴、洪敏琬、胡怡謙、方郁琳、胡佩瑛，《教學原理》，台北：國立空中大學，2001年修訂再版。
44.教育部，《高級中學課程標準》，1971年。
45.教育部，《高級中學課程標準》，1996年。
46.郭生玉，《心理與教育測驗》，台北：精華書局，1989年。
47.郭實渝，《美國歷史科國家課程標準》，台北：教育部，1996年。
48.陳冠華，《追尋更有意義的歷史課—英國中學歷史教育改革》，台北：龍騰，2001年。
49.陳國彥、吳宗立，《社會領域教材教法》，高雄：麗文文化出版社，2002年。
50.陳捷先，〈從民族問題的處理看清朝政權的建立〉，《清史論集》，台北：東大書局，1997年。
51.陳捷先，《明清史》，台北：三民，2007年。
52.陳豐祥，《歷史教學評量的理論與實際》，台北：台灣學生書局，1994年。
53.陶晉生，《女真史論》，台北：食貨出版社，民70年。
54.陶晉生，《中國近古史》，台北：東華書局，1979年。
55.喻蓉蓉，《喚起歷史的幽情：探索歷史教學新方向》，台北：歷史智庫，2001年。
56.費正清，《費正清論中國》，台北：正中，民83。
57.黃仁宇，《中國大歷史》，台北：聯經，1998年。
58.黃仁宇，《赫遜河畔談中國歷史》，台北：時報，民78。
59.黃光雄，《教學原理》，台北市：師大書苑出版發行，1988年。
60.黃光雄編譯，《教學目標與評鑑》，高雄：復文圖書出版社，1987年。
61.黃俊傑，《歷史知識與歷史思考》，台北：台大出版中心，2003年。
62.黃俊傑，《歷史思維、歷史知識與社會變遷》，台北：時報出版社，2006年。
63.歐滄和，《教育測驗與評量》，台北：心理出版社，2002年。
64.鄭天挺等著，《清史》，台北：昭明書局，1999年。
65.蕭啟慶，《元朝史新論》，台北：允晨文化，1999年。
66.蕭啟慶，《元代的族群文化與科舉》，台北：聯經書局，2008年。
67.蕭啟慶，《蒙元史新研》，台北：允晨文化，民83年。
68.饒宗頤，《饒宗頤二十世紀學術文集》，卷六，臺北市：新文豐，2003年。

二、學位論文：
1.吳嘉娪，《國小六年級影視歷史思維能力測驗之編製與表現概況之探討》，國立臺南大學測驗統計研究所碩士論文，2008年。
2.李佳玲，《中學歷史教學設計與教學法的探討》，國立臺灣師範大學歷史研究所，2003年。
3.周建漳，《歷史及其理解和解釋》，廈門大學博士論文，2004年。
4.邱玉娟，〈合作學習在歷史科教學上的理論與實踐—以「同儕交互發問法」為中心〉，國立臺灣師範大學歷史教學碩士論文，2007年。
5.郭淑美，〈高中歷史教科書研究--以臺灣史教材為中心(1948~2006)〉，國立臺灣師範大學歷史學系在職進修碩士班，2005年。

三、期刊論文
1.Selly Weintraub著、蕭憶梅譯，〈「這是什麼新把戲？舊把戲有甚麼問題嗎？--加州奧克蘭區(Oakland,California)的歷史教學改革」〉，《清華歷史教學》第14期，2003年。
2.沃爾夫岡˙胡格(Wolfgang Hug)著、胡凱譯、姚寶校訂，〈《我們的歷史》與歷史學習〉，《清華歷史教學》第9期，1999年。
3.宋佩芬，〈培養「帶得走的能力」--再思統整與學科知識〉，《教育研究雙月刊》，第115期，2003年。
4.宋佩芬，〈講述中的歷史思維教學：一些可能與問題〉，《師大學報：教育類》，53卷1期，2008年。
5.李稚勇，〈英國歷史科國家課程標準論析〉，《歷史教學》，第1期，2003年。
6.李稚勇，〈論美國社會科課程標準之修訂〉，《全球教育展望》，第1期，2009年。
7.李稚勇，〈論英國歷史科國家課程標準之發展—兼評2007年版歷史科國家課程標準〉，《外國中小學教育》，第4期，2008年。
8.汪秀霞，〈歷史解釋的方向〉，《光武學報》，第21期，1996年。
9.周孟玲，〈知識與實際：英國歷史教學改革的成果與問題淺析〉，《清華歷史教學》第5期，1996年。
10.周孟玲，〈英國近二十年中學歷史教育狀況及其研究成果〉，《歷史教學》第10期，1988年。
11.易君博，〈社會科學中的歷史解釋〉，收錄於杜維運、黃俊傑合編《史學方法論文選集》，台北：華世出版，1979年。
12.林慈淑，〈「學歷史」與「歷史學」之間—九年一貫「人與時間」領域規劃的商榷〉，《東吳歷史學報》第7期，2001年。
13.林慈淑，〈歷史要教甚麼「能力」？--試論香港、台灣、英國的三份課綱〉，《清華歷史教學》，第21期，2011年。
14.林慈淑，〈歷史教與學的鴻溝─英國兒童歷史認知的探究〉，《東吳歷史學報》第8期，2002年。
15.林慈淑，〈歷史與歷史教育的目的─試析倫敦大學兩位學者的爭議〉，《東吳歷史學報》第5期，1999年。
16.胡昌智，〈歷史教育目標的理論與實際〉，《史學評論》第11期，1986年。
17.張元，〈國中歷史「宋遼夏關係」的教學設計〉，《清華歷史教學》第8期，1997年。
18.張元，〈談談轉型中的歷史課堂教學〉，《人文及社會學科教學通訊》，十一卷六期，2001年。
19.張元，〈歷史教學需要轉型〉，《清華歷史教學》，第7期，1996年。
20.許倬雲，〈什麼叫歷史？〉，《歷史月刊》，第一期，1988年。
21.陳冠華，〈歷史教學中的史料運用〉，《清華歷史教學》第9期，1999年。
22.陳冠華，〈歷史教學中的史料運用初論〉，《清華歷史教學》第16期，2005年。
23.陳豐祥，〈情意教學目標在歷史教學上的應用-理論與實際-〉，《高中歷史教學與研究第三輯》， 台灣省政府教育廳，1997年。
24. 陳豐祥，〈新修訂布魯姆認知領域目標的理論內涵及其在歷史教學上的應用〉，《歷史教育》，第15期，2009年12月。
25.黃綉媛，〈英國義務教育歷史科國家課程介紹〉，《菁莪》第八卷第2期，民國85年7月。
26.黃綉媛，〈培養歷史思考能力的教學策略〉，《中學教育學報》，第4期，1997年6月。
27.楊舒眉、胡喜云，〈中國學者對「歷史解釋」的認識〉，《前沿》，第3期（總第257期），2010年。
28.葉小兵〈論中學歷史教學中的歷史思維能力〉，《學科教育學研究》，第1期，1998年。
29.葉連祺、林淑萍，〈布魯姆認知領域目標分類修訂版之探討〉，《教育研究月刊》，第105期，2003年1月。
30.管東貴，〈滿族入關前的文化發展對他們後來漢化的影響〉，《中研院史語所集刊》，40本上冊，1968年。
31.劉怡芳，〈影視史學與歷史學科能力─簡介「文華高中影視史學課程」〉，《清華歷史教學》第18期，2007年5月。

四、網路資源：
1.中國科普博覽網站—風雲遼代，http://159.226.2.2:82/gate/big5/www.kepu.net.cn/gb/civilization/liao/zone/200203260059.html
2.王偲宇，〈從史博館的「大清盛世」展覽來看現今高中歷史教學〉， http://203.68.236.93/xoops2/modules/newbb/viewtopic.php?topic_id=381&forum=31
3.教育部歷史文化學習網(進階)http://culture.edu.tw/index/index_new.php
4.梭魯禾帖尼，維基百科http://zh.wikipedia.org/zh-hk/%E5%94%86%E9%B2%81%E7%A6%BE%E5%B8%96%E5%B0%BC
5.黃文珍，〈95課綱高中歷史第一至四冊各版教科書分析心得〉，大學入學考試中心選才電子報181期http://www.ceec.edu.tw/CeecMag/Articles/181/181-6.htm
6.葉煬彬，〈高中歷史核心能力的探索與實踐(上)〉，http://www.wretch.cc/blog/yeh3836man/15372
7.葉煬彬，〈高中歷史核心能力的探索與實踐(下)〉，http://www.wretch.cc/blog/yeh3836man/15374
8.葉煬彬，〈高中歷史教育的現況與展望〉，http://www.wretch.cc/blog/yeh3836man/14774