本研究旨在探討目前特殊教育學校高職部校外職場實習的實施現況，並從實習職場雇主的滿意度及其對智能障礙學生一般就業技能之必要程度作了解與探究。本研究以普查的方式針對99學年度國立特殊教育學校高職部之校外實習職場的雇主進行問卷調查，獲得有效問卷86份（80％），並以描述性統計、差異性分析，比較分析研究之結果，獲致之結論為：
一、特殊教育學校校外職場實習，目前以高三上學期、每周實習兩天、每次實習6小時以上未滿8小時，且學校教師為主要指導者，學校會提供學生職場適應之輔導但不會舉行雇主座談會，為主要的實習方式。
二、以下背景特質的雇主：女性、未滿30歲、大學學歷、外商公司、職稱為經理、嘉義（含）以南地區、工業類、101人至200人的公司、及指導兩年以上未滿三年的雇主對智能障礙學生校外職場實習表現的滿意度較高。
三、以下背景特質的雇主：女性、30歲以上未滿40歲、大學學歷、政府行政機關、職稱為經理、新竹（含）以北與花東地區、商業類、51至100人的公司、及指導六個月以上未滿一年的雇主對智能障礙學生就業所需之一般技能表示較高必要程度。
四、以下職場實習方式：高三上學期開始、每周實習一天、每次實習2小時以上未滿4小時、16人以上實習、主要指導者為職業輔導員、及學校沒有舉辦雇主座談會的實習方式，雇主對智能障礙學生校外職場實習表現的滿意度較高。
五、以下職場實習方式：高二上學期開始、每次實習未滿2小時、6至10人與16人以上實習、主要指導者為其他人員、及學校沒有舉辦雇主座談會的實習方式，雇主對智能障礙學生就業所需之一般技能表示較高必要程度。
根據上述研究結果，針對學校單位、行政主管機關、及未來研究等方面提出建議，以供參考。

The study aimed to explore the current state of field practice in special vocational schools, and employers’ satisfaction in the field practice and skills required for employment of students with intellectual disability. A total of 86 employers from field practice of special vocational schools in 2010 participated in this study. A questionnaire was designed by the researcher to reach the study purpose. Based on the quantitative and qualitative data analysis, the findings of the study were summarized as follows:
1. The following field practice training ways: training during third year on the semester, two days a week, each practice less than 8 hours over 6 hours, school teachers as the main instructor, and school provide the students counseling without holding an employers’ forum, are the main ways of current field practice in special vocational schools.
2. Employers with the following characteristics: women, under 30 years old, college educated, foreign company, the title of manager, Chiayi （inclusive） south of the region, industry type, companies with 101 to 200 employees, and guiding students with intellectual disability less than three years over two years, are showing higher satisfaction to students’ practice performance.
3. Employers in the following characteristics: women, under 40 years old over 30 years old, college educated, government administration, the title of manager, Hsinchu （including） the north and the Hualien-Taitung area, business type, companies with 51 to 100 employees, and guiding students with intellectual disability less than one years over six months, are showing higher the extent necessary of skills required for employment of students with intellectual disability.
4. On the following field practice training ways: training during third year on the semester, one day a week, each practice less than 4 hours over 2 hours, more than 16 students participating, vocational counselors as the main instructor, and school do not hold an employers’ forum, employers are showing higher satisfaction to students’ practice performance.
5. On the following field practice training ways: training during second year on the semester, each practice less than 2 hours, 6 to 10 students or more than 16 students participating, other persons as the main instructor, and school do not hold an employers’ forum, employers are showing higher the extent necessary of skills required for employment of students with intellectual disability.
Implications and suggestions for schools, government, and future studies were provided accordingly.

壹、中文部分
刁惠美（1992）。影響民間企業僱用殘障者雇用表現因素之研究－以台北
市、台北縣、桃園縣為例。國立台灣大學社會研究所碩士論文，未出
版，台北市。
內政部（2001）。身心障礙者保護法。
內政部（2001）。身心障礙者保護法施行細則。
方韻珠（1998）。智能障礙者職業轉銜問題面面觀。特教園丁，14（3），28-32。
王文科（1990）。國中啟智班畢業生就讀職校可行性之研究。彰化：國立彰化師範大學特殊教育研究所。
王文科、李靜芬（1990）。國中階段智能不足畢業生的職業技能及其工作適應之研究。特殊教育研究學報，5，75-111。
王文科、李靜芬（2000）。國中教育階段智能不足畢業生的職業技能及其工作適應之研究。特殊教育學報，5，75-111。
王育瑜（2004）。我國地方自治對社會福利的影響－以台北市、新竹市、苗栗縣及台南縣發展「智障者社區居住與生活」方案為例。台北縣政府勞工局(2004)。視障者就業狀況調查報告。台北縣：台北縣政府勞工局。
王欣宜（1997）。輕度智能障礙就業青年工作社會技能訓練效果之研究。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文，高雄市。
王春龍、郭秋勳（1996）。技職教育的學理基礎。輯於黃政傑、李隆盛主編，技職教育概論。台北市：師大書苑。
江文雄（1999）。技術及職業教育概論。台北：師大書苑。
行政院勞工委員會（2009）。台灣地區九十八年身心障礙者勞動狀況調查。
台北：行政院勞工委員會。
行政院勞委會職訓局（1998）。身心障礙者職業訓練與就業輔導之理論與實務。臺北市：作者。
何東墀（1988）。雇主雇用智能不足者態度之調查研究。特殊教育研究學報， 3，1-28。
何華國（1983）。智能不足國民職業教育。高雄市：復文。
何華國（1989）。殘障者支持性就業之實施。特教園丁，5（1），1-6。
何華國（1994）。智能不足國民職業教育。高雄市：復文圖書出版社。
何華國（1991）。傷殘職業復建。高雄：復文書局。
吳武典（1990）。工商企業機構對殘障者職業訓練及就業輔導之意見調查。
特殊教育研究學刊，6，39-64。
吳武典、張訓誥、蔡崇建、張正芬（1993）。推展我國殘障者職業訓練及
就業輔導之研究。台北：行政院勞委會職訓局。
吳武典、蔡崇建、黃淑芬、王華沛、廖永堃（1994）。台北市民間工商企
業機構僱用殘障者意願調查研究。特殊教育研究學刊，10，75-101。
吳琇瑩（2004）。智能障礙學生高中職畢業後影響就業因素的探討。國立
台灣師範大學工業教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
吳劍雄（2001）。身心障礙者就業對策之探討。就業與訓練雙月刊，19（6），
54-56。
吳劍雄（2002）。身心障礙者就業對策之探討。勞工之友，597，17-19。
李忠浩（2002）。高級職業學校特殊教育班職場實習實施現況之調查研究。
國立臺灣師範大學碩士論文，臺北市。
李慧文（2003）。影響身心障礙者勞動參與相關因素探討。就業安全， 3（1），25-32。
李靜芬（1989）。智能不足者職業技能及其工作適應之調查研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。

辛宜倩（2001）。智障青年職場溝通技能需求與表現分析。國立高雄師範大學特殊教育學系碩士論文，未出版。
周台傑（1994）。論高職階段啟智學校（班）課程之規劃。特教新知通訊， 1（6），1-3。
周台傑、葉瓊華、詹文宏（1993）。啟智學校高職部學生就業轉銜服務現況與需求。特殊教育學報，18，181-211。
林千惠（1996）。台灣地區身心障礙者就業能力與意願之調查研究。國立高雄師範大學特殊教育系所。
林千惠（1996）。臺灣地區身心障礙者就業能力與意願之調查研究。臺中縣：臺灣省政府勞工處。
林千惠（1998）。影響智能障礙者就業適應相關因素之探討。社會福利，135，46-54。
林宏熾（1996）。殘障者的生涯職業訓練與就業輔導。特殊教育季刊，61，
1-12。
林宏熾（2000）。身心障礙者之職業教育與轉銜實務。特殊教育季刊，77，
9-20。
林宏熾（1991）。身心障礙者工作經驗方案與職場訓練之探討。就業與訓練，19（1），62-70。
林宏熾（1992）。美國身心障礙者「就業轉銜」的做法與省思。特殊教育季刊，83，1-12。
林宏熾（1992）。轉銜計畫在身心障礙福利服務的運用與發展。社區發展季刊，79，60-79。
林沛伶（2007）。智能障礙者社區化支持性就業服務輸送系統之探討--以台中縣市就業服務員觀點為例。東海大學碩士系研究所碩士論文，未出版，台中縣。
林坤燦（1998）。智能障礙者職業教育與訓練。台北：五南圖書公司。
林幸台（2002）。高職特教班智能障礙學生轉銜模式之研究－組織與運作模式之探討。特殊教育研究學刊，22，210-232。
林幸台（2002）。高職特教班智能障礙學生轉銜模式之研究－組織與運作。
特殊教育研究學刊，22，189-215。
林桂碧（2004）。如何提昇我國就業服務人員之專業素質。就業安全，3（2）， 70-75。
林貴美（1987）。智能障礙者職業適應。台北：省立台北師範專科學校。
林雅淇（2008）。雇主僱用中重度智能障礙者之考量因素探討。國立台灣師範大學復健諮商研究所碩士論文，未出版，台北市。
林寶貴、李靜芬（1989）。智能不足者職業適應決定因素之研究。台北：教育部社會教育司。
邱永祥（2001）。影響高職特教班畢業生工作適應相關因素之研究。國立彰化師範大學工業教育學系碩士論文，未出版，彰化縣。
邱明發、林惠德（2000）。台南啟智學校高職部畢業生就業安置情形之研究。台南：國立台南啟智學校。
胡賢芳（2006）。影響服務業雇主僱用身心障礙員工因素之探討。台北市立師範學院身心障礙教育研究所碩士論文，未出版，台北市。
高淑琴（2009）。雇主對高職綜合職能科學生職場實習準備度之調查研究。
國立台北教育大學特殊教育系碩士論文，未出版，台北市。
高馨玲（2004）。智能障礙者維持就業階段工作適應之探討─以三位智能障礙女性為例。靜宜大學青少年兒童福利學系碩士論文，未出版。
張正芬（1989）。就業方面的現況與展望。載於林玉体（主編），智障兒的教養（196-203）。台北市：時報文化。
張芳惠（1996）。談殘障者就業服務。就業與訓練雙月刊，14 ，5 ，68-71。
張春興（1992）。張氏心理學辭典。台北：東華。

張萬烽（2002）：智障者一般就業技能評量表之發展。國立高雄師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
教育部（2000）。研商特教學校及高中、職特教班職業輔導員暨校外實習相關事宜協調會會議紀錄。臺北市：作者。
教育部（2008）。特殊教育發展報告書。臺北市：教育部。
教育部（1994）。中華民國特殊教育法規彙編。台北：國立台灣師範大學特殊教育中心。
教育部（1999）。特殊教育課程教材教法實施辦法。
教育部（1999）。特殊教育法規選輯。台北：教育部。
教育部（2000）。特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要。臺北市：特殊教育學校高中職教育階段智能障礙類課程綱要研究小組。
教育部（2000）。高級中等學校特殊教育班職業學程課程綱要。台北：教育部。
教育部（2000）。研商特教學校及高中、職特教班職業輔導員暨校外實習相關事宜協調會會議紀錄。台北：教育部。
教育部（2002）。特殊教育法施行細則。
教育部（2002）。特殊教育課程教材教法實施辦法。
許天威 （1995）。推動殘障者職業訓練與就業安置之途徑，收錄於許天威、徐享良編，《殘障者職業訓練與就業輔導之理論與實務》，台北：行政院勞工委員會職業訓練局。1-35。
許天威（1991）。智能不足的職業輔導，刊於桃園啟智學校編印：智能不足職業教育論述彙編（一）。
許天威，徐享良（1994）。殘障者職業訓練適性職類之研究。行政院勞工委員會職業訓練局。
許天威、蕭金土（1998）。職業訓練局推動身心障礙者職業訓練評鑑報告。
台北：行政院勞工委員會職業訓練局。
許益得 （1998）。身心障礙者：就業之問題與對策。社會福利，138，27-38。
許碧雲（2006）。特殊教育學校高職部智能障礙畢業生職業適應及相關因
素之研究。國立彰化師範大學特殊教育系特殊教育行政碩士班碩士論
文，未出版，彰化縣。
許銘秀（2001）。雇主與教師對智能障礙者工作社會技能看法之研究。國
立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
許繼峰、衛民、廖坤榮（2006）。臺南縣95年度智能障礙者就業狀況與需
求調查成果報告書。臺南縣：臺南縣政府勞工局。
郭為藩（1993）。特殊兒童心理與教育。臺北市：文景書局。
陳玫玲（2004）。身心障礙者的社區照顧—社區支持性就業服務之困境與
建議。社區發展季刊，106，245-259。
陳榮華（1989）。建立國中啟智班畢業生職業輔導體系之研究。特殊教育
研究學刊，5，31-80。
陳榮華（1992）。智能不足研究：理論與應用。臺北市：師大書苑。
陳靜江（2002）。支持性就業成果分析與自然支持之應用（修訂版）。高雄
市：國立高雄師範大學特殊教育中心。
陳麗如（2000）。身心障礙者離校轉銜服務之研究。國立彰化師範大學特
殊教育系博士論文（未出版）。
陳麗如（2002）。從美國DCDT研討會省思台灣地區身心障礙者轉銜服務
工作之發展。特殊教育季刊，12-17。
陳麗鐘（2002）。雇用身心障礙者之動機與行為。國立中山大學中山學術
研究所碩士論文，未出版，高雄市。
馮丹白（1992）。我國智能不足者職業訓練與安置問題之研究。行政院國
科會專案研究計劃。
馮丹白（1996）。特殊需要學生之職業教育。技職雙月刊，34，6-12。

黃文杰（2005）。中、重度智能障礙學生社區化校外實作分組教學實施現
況之研究。國立彰化師範大學特殊教育系行政碩士班碩士論文，未出
版，彰化縣。
黃文宣（2005）。特教教師、就業服務員及雇主對適應行為在智能障礙成
人就業重要性的評價。國立高雄師範大學特殊教育研究所碩士論文，
未出版，高雄市。
黃惇勝（1996）。弱勢族群就業促進的系統思考及變革之道。職業與訓練
月刊，14，4，53‐55。
黃慕義（2005）。私立機構超額進用身心障礙者動機與行為之研究—以桃
園縣為例。國立台北大學社會工作研究所碩士論文，未出版，台北市。
楊朝祥（1985）。技術職業教育理論與實務。臺北市：三民。
楊麗珍（2008）。台北市高職特教班學生校外職場實習現況之調查研究。
國立台北教育大學教育政策與管理研究所碩士論文，未出版，台北
市。
葉昭伶（2001）。身心障礙者就業之政府、雇主、機構與家庭的媒合程度-
以唐氏症者為例。國立台北大學社會工作研究所碩士論文，未出版。
葉瓊華、周台傑、楊拯華（1999）。高職階段啟智學校學生轉銜模式之研
究。台灣省政府教育廳。
蕭金土、許天威、李乙明、方韻珠（1999）。身心障礙者職業訓練現況與業界需求之調查研究。特殊教育學報，13，311-330。
鮮皓（1999）。台北市大安區漢堡炸雞速食店對智障者支持性就業之意見調查研究。國立台灣師範大學工業教育研究所碩士論文，未出版，台北市。

顏仲葦（2009）。雇主雇用智能障礙者之僱用經驗探討。國立高雄師範大學復健諮商研究所碩士論文，未出版，高雄市。
魏伶如（1999）。身心障礙者就業情形與機關（構）進用身心障礙者狀況
之研究—以高雄市為例。義守大學管理研究所碩士論文，未出版，高
雄縣。
黨謙光（2009）。雇主雇用智能障礙員工經驗之探討。國立台東大學特殊
教育系碩士論文，未出版，台東縣。

貳、外文部分
Alhoum, C.C., ＆ Finch, A.V.（1982）.Vocational education：concepts and
operations（2nd ed.）.Belmont, C A：Wadsworth.
American Association of Mental Retardation（1992），The new definition of
mental retardation：Definition, classification, and support system.（9th ed）. Washington, D.C .：American Association of Mental Retardation.
Bricout, J. C., & Bentley, K.J. （2000）.Disability status and perceptions of
employability by employers. Social Work Research, V24, 87-95.
Brolin, D. E. （1982）. Vocational preparation of persons with handicaps （2nd
ed.）. Washington, DC: A Bell & Howell Company.
Brolin, D. E.（1982）. Vocational preparation of persons with handicaps.
Columbus, Ohio：Charles E. Merrill Co.
Brolin,D.E.（1995）. Career education: A functional life skills approach. （3red
ed.）.Columbus, OH: Prentice-Hall.
Clark, G. M., & Kolstoe, O. P. （1995）. Career development and transition
education for adolescents with disabilities. （2nd ed.）. Newton, MA：Allyn & Bacon.
Egan, I., Fredericks, H. D., Peters, J., Hendrickson K., Bunsen, C., Tows, J.,＆
Buckley, J. （1984）. Associated work skills: a manual.（ERIC Document
Reproduction Service No. ED308289）
Farley, R. C., & Bolton, B. （1994）. Developing an employability assessment
and planning program in rehabilitation and educational settings.（ERIC
Document Reproduction Service No.ED376670）
Flanagan, M., & Johnson, J.（1987）. Access skills: employability and study
skills assessment and curriculum guide.（ERIC Document Reproduction
Service No.ED314620）
Goering, S. （2002） Beyond the medical model? Disability, formal justice, and
the exception for the “profoundly impaired?” Kennedy Institute of Ethics
Journal, 12（4）, 373-388.
Hershenson, D.B.（1996）. A systems reformulation of A development model of
work adjustment. Rehabilitation Counseling Bulletin, 40,2-10.
Jones, C. J., Perkins, D. V., & Born, D. L.（2001）. Predicting work outcomes
and service use supported employment service for persons with
psychiatric disabilities. Psychiatric Rehabilitation Journal. 25（1）,53
Kailio, B. R. （1993）. Teacher and parent assessment of employability / life
skills.（ERIC Document Reproduction Service No.ED378764）
Rimmerman, A., & Botuck, S.（1995）. Job placement for individuals with
psychiatric disabilities in supported employment. Psychiatric
Rehabilitation Journal,19（2）,37. Retrived Mar. 22,2006 from EBSCO
database （Master file） on the world Wide Web: Http//:www.EBSCO.com

Robinson, C. C., & Others （1988）. Parent involvement in early children special education. Office of Education Research and Improvement. Washington, DC. （ERIC Document Reproduction Service No. ED 302 968）
Roessler, R., & Bolton, B. （1984）. Vocational rehabilitation of individuals with employability skill deficits-problems and recommendations. （ERIC
Document Reproduction Service No. ED260272）
Rouw, R., Lindell, J., & Loftin, P. （1981）. The work survival skills training
curriculum manual.（ERIC Document Reproduction Service
No.ED234178）
Salzberg, C. L., Lignugaris/Kraft, B.,＆ McCuller, G.L. （1988）. Reasons for
job loss： A review of employment termination studies of mentally
retarded workers. Research in Development Disabilities, 9, 153-170.
Sarkees, M. D. （1990）. A study to identify the appropriate vocational education related competencies needed for graduation by handicapped students. Final report. （ERIC Document Reproduction Service No. ED337632）
Satterfield, T. H., & McLarty, J. R. （1995）. Assessing employability skills.
（ERIC Document Reproduction Service No. ED391109）
Schur, L. 2002. “The difference a job makes: The effects of employment people
with disabilities,” Journal of Economic Issues, Lincoln. p.p.827-855
Sitilington, P. L., Clark, G. M., & Kolstoe, O. P.（2000）. Transition education & services for adolescents with disabilities（3rd ed.）. Needham Heights,
MA：Allyn & Bacon.

Sitlington, P. L.,＆ Easterday, J. R. （1992）. An analysis of employer incentive
ranking relative to the employment of persons with mental retardation.
Education and training in the mental retardation, 75-80.
Szymanski, E. M., Hanley-Maxwell, C., & Asselin, S. B. （1992）. System
interface :Vocational rehabilitation, special education, and vocational
education. Pacific Grove, CA: Brooks/Cole.
U. S. Department of Education （1995）. Seventeenth annual report to Congress
on the implementation of the Individuals with Disabilities Education Act.
Washington, DC：Author.
Walls, R. T., & Werner, T. J. （1977）. Vocational Behavior Checklists. Mental
Retardation, 15, 30-35.
Wehman, P., Revell, W. G., & Kregel, J. （1998）. Supported employment:A
decade of rapid growth and impact. American Rehabilitation, 24（1）,
31-43.
Wehman, P., Sale, P.,& Parent, W.S.（1992）.Supported employment ：
Strategies for integration of workers with disabilities. Stoneham ：
Butterworth-Heinemann.