本研究主旨在建構成人基本教育文化素養的內容分析架構與類目，並據以
分析台北市國民補習學校教科書的文化素養內涵，以瞭解當前國小補校教
科書文化素養內涵，及其分布情形，以做為推動成人基本教育課程設計的
重要依據。為達上述之目的，首先，經由文獻探討，建構「成人基本教育
文化素養分析架構」，以為國民小學補習學校教科書內容分析的架構與類
目；其次，以八十一年八月改版，由台北市政府教育局主編的「國民小學
補習學校教材 (暫用本) 」共三十二冊課本為對象，進行內容分析。本研
究之結論如下： 1、以教育的目標而言，國小補校教科書偏重「認知」層
面的知識層次。 2、以成人基本教育的目標與功能而言： (1).國小補校
教科書的文化素養內涵偏重補救與適應的功能，發展與整合的功能有待加
強。 (2).公民能力的知識內涵有待加強。 3、以Hirsch「文化素養」的
理念而言： (1).國小補校教科書的知識內涵以超越基本素養的階段。
(2).國小補校教科書所呈現的「共同文化」，以「休閒旅遊」技能層面的
知識內涵、人對自然環境的認識、傳統固有道德與人群關係的和諧，以及
政治的知識內涵為主。 4、國小補校教科書所呈現的「民主政治」過於強
調國家的概念，忽略人民權利與義務的深入介紹，並且過於注重召開會議
的注意事項，反而忽略會議在民主社會的重要性。