本研究旨在探討新北市國民中學教師對參與教師工會的認知之研究。研究方法採問卷調查法，以新北市公立國民中學教師為研究對象，以「新北市國民中學教師對參與教師工會的認知之研究問卷」為研究工具，抽取新北市19所公立國民中學教師共360份進行問卷調查，問卷收回338份，有效卷304份，可用率為89.94%。回收資料以描述性統計(次數分配、百分比例、平均數及標準差等統計方法)、t 考驗(t-test)、單因子變異數分析(One-way Analysis of Variance) 、費雪LSD法（Fisher Least Significant Difference）等統計方法進行分析，得到若干研究結果，據此對教育主管機關、縣市教師工會及後續研究者提出參考建議。

依據調查問卷資料分析，本研究獲致結論如下:
一、新北市國民中學的教師對參與工會的認知表現達中上程度。
二、新北市國民中學的教師對參與工會的認知，以「保障教師權益」最高，其次為「提供福利服務」、「行使勞動三權」、「影響教育決策」、「促進專業成長」、最低為「提升教育品質」。
三、新北市國民中學教師對工會的組織特性認知是偏重權益的組織特性。
四、新北市國民中學的教師對工會的認知，會因性別、服務年資、是否為教師會員、是否為工會會員之不同，而具有顯著差異。

The main purpose of this study is to discuss the cognition of teachers in New Taipei City junior high school. The research methods adopted in this paper is questionnaire survey. The objects of this research are the teachers of New Taipei City junior high school, and the questionnaire entitled "New Taipei City school teachers’ participation in Teachers' Union" is used as the research tool. 360 copies of questionnaire were collected, and 304 paper out of 338 copies were valid and it has 89.94% recovery rate. In order to analyze the collected data, the statistics methods used in this study were descriptive statistics,t-test, one-way analysis of variance, and Fisher's LSD method. The research results can be used as suggestions to authorities of education, teachers unions of each city and county, and also other researchers.

Based on the analysis of the questionnaire, this study was concluded as follows:
1. The cognition of participating teachers’ unions of the teachers in New Taipei City junior high school is in the middle upper level.
2. The cognition of the functions of teachers’ unions of the teachers in New Taipei City junior high school show best in "protect the rights and interests of teachers" , followed by "provision of welfare services", "exercise of labor rights", "influence of decision-making in education", "promote professional growth", and the least is “ to enhance the quality of education."
3. The cognition of participating teachers’ unions of the teachers in New Taipei City junior high school emphasis on the rights and interests.
4. The cognition of participating teachers’ unions of the teachers in New Taipei City junior high school shows a huge difference according to the gender, years of employment, whether the members of the teachers’association, or the members of teachers’ union.

中文部分
于居正(2011)。高雄市教師工會團體協約協商代表權認定運作機制之研究(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學成人教育研究所，高雄市。
工會法 http://laws.cla.gov.tw/Chi/FLAW/FLAWDAT01.asp?lsid=fl014918
工會法施行細則 http://laws.cla.gov.tw/Chi/FLAW/FLAWDAT01.asp? lsid=FL014919
王文科、王志弘（2012）。教育研究法。臺北：五南。
王怡中(2012)。新工會法實施後教師工會團體協商之研究。(未出版之碩士論文)。國立中山大學教育研究所，高雄市。
王映晴(2014) 。臺中市國民小學教師同儕視導與教師專業成長之相關研究。(未出版之碩士論文)。中臺科技大學文教事業經營研究所，臺中市。
王秋絨(2002）。台灣、德國教師組織之比較。載於楊深坑（主編），各國教師組織與專業權發展（頁303-335）。臺北：高等教育。
王建智(2003) 。國民小學教師知識管理與教學效能關係之研究。(未出版之碩士論文)。臺中師範學院國民教育研究所，臺中市。
中華民國教育部（2012）。http://www.edu.tw/
王鳳雄(2013)。後教師工會時期的教師圖像－聖職已遠，典範在夙昔。(未出版之博士論文)。國立暨南國際大學教育政策與行政學系，南投縣。
王龍翔(2015)。新北市教育人員對教師工會會務假觀點之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。
王馨羚（2005）。學校教師會組織特性認同、運作情形及未來發展之研究─以臺北市國民小學為例(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。
申凱如(2011)。公私立高中教師對教師工會態度與期望之探討 (以高雄市公私立高中教師之認知為例)。(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學人力與知識管理研究所，高雄市。
全國教師工會總聯合會 http://www.nftu.org.tw/
全國教師會 www.nta.org.tw
朱輝章(1998) 。我國教師組織之研究－以教師會為中心。(未出版之碩士論文)。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，高雄市。
何其蔚(2011)。我國教師工會運作對學校教育發展影響之研究。(未出版之碩士論文)。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所，臺北市。
吳子萱(2011)。臺北市國民中學教師對於教師工會之認知與參與意願。(未出版之碩士論文)。國立交通大學教育研究所，新竹市。
吳昆璋(1992)。我國公立中小學教師籌組工會可行性之研究--以臺北縣公立中小學教師為實證研究對象。(未出版之碩士論文)。國立中正大學勞工研究所，嘉義縣。
吳明清（1999）。教育研究：基本觀念與方法之分析。臺北：五南。
吳清山（2011年5月）。教師組織工會對我國教育發展之重大影響。林聰明(主持人)，專題演講。2011年教師組織工會論壇，政治大學公企中心演講廳。
吳清山、林天佑（2009）。教育新辭書。臺北：高等教育文化事業。
呂鴻智(2012)。地方基層教師職業工會與教師會關係之研究─以臺中市立崇德國中與臺中市私立新民中學之分析為例(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。
李至涵(2013)。工會主義或專業主義：我國教師組織定位演變之探討。(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育政策與行政研究所，臺北市。
李佳佩(2006)。從教師會到教師工會的組織變革與發展。(未出版之碩士論文)。國立屏東教育大學教育行政研究所，屏東縣。
李建興(2010)。教師工會的角色期望 。 國家政策研究基金會。
周家弘(2008)。桃園縣公立國小教師角色認知、對教師工會功能看法與其參與教師工會關係之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。
林佳和（2011年5月）。德國教師工會組織運作情形。黃程貫(主持人)，專題報告。2011年教師組織工會論壇，政治大學公企中心演講廳。
林斌(2011年4月14日) 。各國教師工會現況與特色。「教師會99學年度第二學期第一次會員大會」，新北市立三和國民中學。
邱皓政(2002)。量化研究與統計分析。臺北：五南。
姜添輝（2004）。各國教師組織發展取向與教師專業發展。現代教育論壇，10，498-522。
徐忠鼎(2014)。運用IPA模式探討教師產業工會服務品質之研究─以桃園地區為例。(未出版之碩士論文)。大葉大學管理學院碩士在職專班，彰化縣。
高雄市教師會(2010)。教師工會答客問。高雄市教師會
張春興（2003）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。臺北：東華。
張鑫隆（2011年5月）。日本教師工會運作情形。邱駿彥(主持人)，專題報告。2011年教師組織工會論壇，政治大學公企中心演講廳。
教育基本法(2011)。
教育會法(2009)。
教師法(2012)。
莊雅茜(2010)。領導風格、組織特性與員工創造力關係之研究。(未出版之碩士論文)。南臺科技大學企業管理系人力資源管理研究所，臺南市。
許開力(2012)。教師會與教師工會對地方教育政策影響力之比較研究－以桃園縣國中教師縣內介聘作業為例。(未出版之碩士論文)。銘傳大學教育研究所碩士在職專班，臺北市。
許嘉倩(2006)。我國教師組織立法規劃之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。
教育人員任用條例http://law.moj.gov.tw/LawClass/LawContent.aspx?
PCODE=H0150017
勞資爭議處理法http://laws.cla.gov.tw/Chi/FLAW/FLAWDAT01.asp?
lsid=FL014924
郭諭陵(2007)。各國的教師組織概況及其政治性。國立新竹教育大學教育學報，第24 卷，第1 期，127-152。
陳玉修(2011)。國小教師對教師工會的認知與期望-以新北市為例(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。
陳怡如(2011)。新「工會法」實施後教師組織與功能之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。
陳明達(2010)。國民中小學教師籌組教師工會態度之研究。(未出版之碩士論文)。國立暨南國際大學教育政策與行政學系碩士論文。
陳啟政(2007)。教師對組織教師工會相關問題之看法－以雲林縣國小為例。(未出版之碩士論文)。國立臺南大學社會科教育學系教學碩士班，臺南市。
陳惠玟(2014)。日本教師組織之團體協商制度的形成與實踐——兼論我國教師工會之團體協商制度。(未出版之碩士論文)。國立政治大學日本研究碩士學位學程，臺北市。
陳澤民(2008) 。少子化現象對臺北市國民中學校務經營影響之研究。(未出版之碩士論文)。國立臺灣師範大學教育學系在職進修碩士班，臺北市。
彭靜萍(2006)。我國小學女性教師參與教師會之研究。(未出版之碩士論文)。國立交通大學教育研究所，新竹市。
曾國翔(2013)。教師工會集體協商運作現況之研究—以臺南市教育產業工會為例。(未出版之碩士論文)。國立臺南大學教育學系教育經營與管理碩博士班，臺南市。
隋杜卿(2003) 。教師應該擁有完整並受憲法保障的「勞動三權」。國家政策論壇季刊，春民92.01，236-241。
黃飛臺(2010)。臺灣地區小學教師加入教師工會之研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。
黃斐雀(2015)。彰化縣國小教師人格特質與教師工會態度之相關研究(碩士論文)。取自臺灣博碩士論文知識加值系統。
黃嘉晉(2006)。我國教師勞動基本權開放與限制之研究-兼論我國教師依工會法組織工會應有之配套措施。(未出版之碩士論文)。淡江大學公共行政學系公共政策研究所，臺北市。。
黃曉玲(2007)。屏東縣教師對教師組織工會態度之調查研究。(未出版之碩士論文)。國立中山大學高階公共政策碩士班，高雄市。
楊深坑、楊銀興（2003年8月）。德國教師專業素質與發展。「教育論壇東區討論會」，國立臺東大學。
楊深坑、謝斐敦(2005年11月)。德國教師素質管理機制之研究。「華人世界近年教育改革的檢討」，國立台灣師範大學。
新北市教師會 www.ntpta.org.tw
新北市教育人員產業工會 http://www.ntptu.org.tw/
嘉義市教師會 https://sites.google.com/a/cytu.co.cc/cyta/
臺灣省教育會 http://www.tpea.org.tw/
葉至誠(2009)。社會科學概論。臺北：揚智。
葉重新（2000）。心理學。臺北：心理。
廖鴻嘉(2014)。臺中市國民中學教師對教師工會與教師會組織之認知研究。(未出版之碩士論文)。國立彰化師範大學教育研究所，彰化市。
劉宣妏(2013)。教師工會團體協商與締結團體協約之研究－以公立中小學校為例。(未出版之碩士論文)。國立臺北大學法律學系法律專業組，臺北市。
潘世偉(2011年5月)。美國教師工會組織運作情形。黃程貫(主持人)，專題報告。2011年教師組織工會論壇，政治大學公企中心演講廳。
衛民(2010)。新「工會法」重要修法內容與對勞資關係衝擊之研究。取自http://www.npf.org.tw/2/7993
鄭伊伶(2012)。高級中等學校教師對教師工會認知與組織公民行為之研究。(未出版之碩士論文)。國立嘉義大學教育行政與政策發展研究所，嘉義縣。
鄭彩鳳（2003）。美國教師工會之發展：兼論對臺灣組織教師工會之啟示。教育政策論壇，6，21-39。
鄭紹正(2013)。桃園縣教師工會會員路線傾向與組織認同度關係之研究。(未出版之碩士論文)。國立政治大學學校行政碩士在職專班，臺北市。
錢杭（1991）。詩經選(133)。臺北：樂群文化。
薛鴻輝(2004)。教師會或教師工會：中小學教師的組織認同探討∼以台北縣市高雄縣市為例。(未出版之碩士論文)。南華大學教育社會學研究所，嘉義縣。
謝文全（1992）。美國教師專業組織。臺灣教育，500，25~33。
謝文全(1995)。教育行政學。臺北：空大。
謝榕庭(2013)。從歷史制度主義觀點論析教師組織的變遷與發展─從教師會到教師工會。(未出版之碩士論文)。國立政治大學國家發展研究所，臺北市。
羅德水(2011年4月12日)。淺論教師工會組織形態。臺灣立報教育論壇。取自http://www.lihpao.com/?action-viewnews-itemid-106116
饒邦安、周志宏(2004)。教師組織運作之考察。臺北：行政院（行政院所屬各機關因公出國人員報告書）。

英文部分
AFT(2016,January 8). About Us〔Web blog message〕.Rrtrieved from https://www.aft.org/about
NEA(2016,January 10).Our history〔Web blog message〕.Rrtrieved from http://www.nea.org/home/1704.htm