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| 研究生： |
王美文 Wang, Meei-Wen |
|---|---|
| 論文名稱： |
教師對成人學生的分類與互動策略:一個國小補校班級的質性研究 The typification of adult students and strategies employed by their teacher:A case study |
| 指導教授： |
黃鴻文
Huang, Horng-Wen |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
社會教育學系 Department of Adult and Continuing Education |
| 畢業學年度： | 84 |
| 語文別： | 中文 |
| 中文關鍵詞： | 學生類型 、教師互動策略 、教師知覺 、國小補校教育 、民族誌 、分類 |
| 英文關鍵詞： | typification, teacher strategies, teacher perception, adult basic education, classroom life, ethnography |
| 論文種類： | 學術論文 |
| 相關次數： | 點閱：240 下載：0 |
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本研究旨在了解我國國小補校教師對學生的分類狀況、教師對各類學生的互動策略，
以及教師所採取的這套分類系統與互動策略有關因素，藉此了解國小補校教師對國小補
校教育與學生特質的知覺，以供師生互動與進一步研究的參考。 本研究採民族誌的研
究法，所得結果如下：一、教師對學生的分類：主要將學生分成「認真型」、「愛來不
來型」、「尊重老師型」、「不懂事型」、「熱心型」、「支持型」與「冷漠型」。該
分類系統顯示國小補校學生學習態度與做人處事，明顯的比學業成就和能力受到重視。
而教師對學生的分類標準，可能受到教師對學生的期望與教學理念的影響。二、教師對
符合期望的學生在教學與考試上採取「妥協」策略，並採取「鼓勵」、「關心」甚至「
獎勵」的策略；對未能達到教師期望的學生，教師則在教學上採「忽略」、「放棄」策
略，教室管理上採「放任」策略。教師的互動策略，主要受到教師對學生特性的知覺、
教師期望與教師的自我利益影響。研究顯示國小補校情感支持先於知識傳授，強調輕鬆
合作的學習氣氛以及教學要能符合學生主觀的需要。
