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研究生: 黃惠貞
論文名稱: 某大專院校學生靈性健康、知覺壓力與憂鬱之相關研究
指導教授: 姜逸群
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 健康促進與衛生教育學系
Department of Health Promotion and Health Education
論文出版年: 2003
畢業學年度: 91
語文別: 中文
論文頁數: 128
中文關鍵詞: 靈性健康知覺壓力憂鬱大專生
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:240下載:0
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  • 摘 要
    本研究目的在了解大專生靈性健康、知覺壓力與憂鬱之相關性。本研究採靈性評估量表、生活型態評價問卷第二部分、貝克憂鬱量表第二版進行調查,以中國海事商業專科學校日間部全體學生為母群體,利用分層叢集抽樣法以得到研究樣本,採團體施測和自填式問卷進行資料的收集,共獲得有效樣本數373人,其重要發現如下:
    一、研究對象的靈性健康與個人屬性(性別、運動習慣、經期困擾)、學校屬性(就讀學群)、人際關係(父親、母親、兄弟姊妹、同科系師長、同班同學、打工老闆、打工同事)等變項呈顯著相關。即研究對象為男生、有運動習慣者、無經期困擾者、就讀海事學群,以及與人際關係愈親密者,其靈性健康愈佳。
    二、研究對象的知覺壓力與個人屬性(年齡、性別、經期困擾)、家庭屬性(居住狀況)、學校屬性(年級、就讀學群)、父母管教方式(父親整體而言、母親人際交友)、人際關係(父親、母親、兄弟姊妹、同科系師長、同班同學、打工同事)等呈顯著相關。即研究對象為年齡愈小者、男生、無經期困擾者、不與父母同住者、低年級、就讀海事學群、父母管教方式愈民主者,以及與人際關係愈親密者,其知覺壓力愈小。
    三、研究對象的憂鬱與個人屬性(性別、運動習慣、經期困擾)、學校屬性(年級)、父母管教方式(父親學校課業、母親學校課業、母親人際交友、母親整體而言)、人際關係(母親、兄弟姊妹、同科系師長、同班同學、打工同事)等變項呈顯著相關。即研究對象為男生、有運動習慣者、無經期困擾者、低年級、父母管教方式愈民主者,以及與人際關係愈親密者,其憂鬱愈低。
    四、研究對象的靈性健康與知覺壓力及憂鬱間均呈現顯著負相關,而知覺壓力與憂鬱間則呈現顯著正相關。靈性健康和知覺壓力對憂鬱的影響具有交互作用情形,憂鬱的多元迴歸預測公式為:「憂鬱(BDI-II總分)=.60知覺壓力(LAQ-Part II總分)-.21靈性健康(SAS總分)」,靈性健康與知覺壓力共可解釋憂鬱總變異量的53﹪,以上結果顯示知覺壓力對憂鬱的預測力大於靈性健康,且在相同的知覺壓力水準下,正向的靈性健康具有降低憂鬱的效果,尤其是在知覺壓力愈大時,靈性健康對憂鬱的緩衝效果愈好。

    Relationships between spiritual health, perceived stress
    and depression in college students
    A Master Thesis By Huang, Hui-chen
    Abstract
    The purpose of this study was to interpret the relationships between spiritual health, perceived stress and depression in college students. The instruments of the study were Spirituality Assessment Scale (SAS), Lifestyle Appraisal Questionnaire-Part II (LAQ-Part II) and Beck Depression Inventory-II (BDI-II). The population was all students in the Day Division of China College of Marine Technology and Commerce (CCMTC). By using stratified cluster sampling method with a self-administrated questionnaire, 373 valid samples were collected. The findings were as follows:
    1. The social demographical variables, including personal attributes (sex, exercise status and menstrual disturbance), school attribute (departments) and relationships (with parents, brothers or sisters, instructors, classmates, bosses and colleagues) were significantly correlated with spiritual health. The subjects who were male, taking exercise, having no menstrual disturbance, studying marine technology or having intimate relationships had more positively spiritual health.
    2. The social demographical variables, including personal attributes (age, sex and menstrual disturbance), family attributes (living status), school attributes (grade and departments), parental disciplines (integral discipline from father and friend-related discipline from mother) and relationships (with parents, brothers or sisters, instructors, classmates and colleagues), were significantly correlated with perceived stress. The subjects who were younger, being male, not living at home, having no menstrual disturbance, being lower in grade, studying marine technology, democratic parental discipline or having intimate relationship had lower perceived stress.
    3. The social demographical variables, including personal attributes (sex, exercise status and menstrual disturbance), school attribute (grade), parental disciplines (schoolwork discipline from father, schoolwork discipline from mother, friend-related discipline from mother and integral discipline from mother) and relationships (with mother, brothers or sisters, instructors, classmates and colleagues), were significantly correlated with depression. The subjects who were younger, being male, taking exercise, having no menstrual disturbance, being lower in grade, democratic parental discipline or having intimate relationships had lower depression.
    4. Spiritual health had significantly negative correlation with perceived stress and depression. There was significantly positive correlation between perceived stress and depression. There was an interaction to depression between spiritual health and perceived stress. The predictable formula to depression was ”Depression(the score of BDI-II)=.60 perceived stress(the score of LAQ-Part II)-.21 spiritual health(the score of SAS)”. Spiritual health and perceived health could explain 53﹪ of total variation. It indicated that perceived stress was a better predictor to depression than spiritual health; and the better spiritual health could reduce depression more effectively on a given level of perceived stress. The higher the perceived stress was, the better the depression can be buffered by the spiritual health.

    目 錄 第一章 緒論 第一節 研究動機與重要性…………………………………….…… 1 第二節 研究目的……………………………………………….…… 9 第三節 待答問題……………………………………………….…… 9 第四節 研究假設……………………………………………….…… 10 第五節 名詞界定……………………………………………….…… 11 第六節 研究限制……………………………………………….…… 12 第二章 文獻探討 第一節 靈性健康……………………………………………….…… 13 第二節 生活壓力……………………………………………….…… 20 第三節 憂鬱…………………………………………………….…… 28 第四節 靈性健康、知覺壓力和憂鬱之社會人口學變項之探討…. 34 第三章 研究方法 第一節 研究架構……………………………………………….…… 45 第二節 研究對象……………………………………………….…… 46 第三節 研究工具……………………………………………….…… 47 第四節 研究步驟……………………………………………….…… 55 第五節 資料處理分析………………………………………….…… 56 第四章 結果與討論 第一節 樣本的描述性統計分析……………………………………. 59 第二節 社會人口學變項與靈性健康、知覺壓力及憂鬱的關係…. 77 第三節 靈性健康、知覺壓力與憂鬱之間的關係…………………. 105 第五章 結論與建議 第一節 結論…………………………………………………………. 109 第二節 建議…………………………………………………………. 121 參考文獻 中文部分……………………..………………………………………….. 115 西文部分………………………………………..……………………….. 123 附錄 附錄一 SAS使用同意函與Request Form-Howden…….….. 129 附錄二 LAQ-part II使用同意函-Craig………………….….. 131 附錄三 致中國行為科學社公文函…………………………… 132 附錄四 問卷內容效度之專家名單…………………………… 133 附錄五 專家內容效度測定函………………………………… 134 附錄六 預試問卷……………………………………………… 138 附錄七 正式問卷……………………………………………… 144 圖表目次 圖目錄 圖2-1 壓力反應之生理、心理與社會面……………………….. 23 圖3-1 研究架構………………………………………………….. 45 圖3-2 研究流程………………………………………………….. 55 圖4-1 靈性健康和知覺壓力對憂鬱之交互作用……………….. 107 表目錄 表2-1 內發性宗教取向與外發性宗教取向的比較…………….. 14 表2-2 量性靈性評估工具的發展……………………………….. 17 表2-3 美國新墨西哥大學融入靈性健康的壓力處理課程內容.. 19 表2-4 三種壓力取向的比較…………………………………….. 23 表2-5 新舊版貝克憂鬱量表的21項憂鬱症狀之比較………… 33 表3-1 研究母群體之人數分布及抽樣情形…………………….. 46 表3-2 預試及正式問卷量表與分量表之內部一致性………….. 50 表3-3 研究變項之操作型定義及計分方式…………………….. 51 表3-4 社經地位等級算法……………………………………….. 54 表3-5 研究目的、待答問題、研究假設與統計方法摘要表….. 58 表4-1-1 研究對象之社會人口學分佈情形……………………….. 66 表4-1-2 研究對象之靈性健康分量表與整體得分情形………….. 72 表4-1-3 研究對象之知覺壓力排序與整體得分情形…………….. 74 表4-1-4 研究對象之憂鬱排序與整體得分情形………………….. 76 表4-1-5 憂鬱組別之次數分佈情形……………………………….. 76 表4-2-1 社會人口學變項與靈性健康之t檢定與單因子變異數分析………………………………………………………….. 79 表4-2-2 社會人口學變項與靈性健康之皮爾森積差相關……….. 84 表4-2-3 社會人口學變項與靈性健康分量表之t檢定與單因子變異數分析………………………………………………….. 86 表4-2-4 社會人口學變項與靈性健康分量表之皮爾森積差相關.. 87 表4-2-5 社會人口學變項與靈性健康分量表之關係一覽表…… 88 表4-2-6 社會人口學變項與知覺壓力之t檢定與單因子變異數分析………………………………………………………….. 94 表4-2-7 社會人口學變項與知覺壓力之皮爾森積差相關……….. 95 表4-2-8 社會人口學變項與憂鬱之t檢定與單因子變異數分析… 102 表4-2-9 社會人口學變項與憂鬱之皮爾森積差相關…………….. 103 表4-2-10 社會人口學變項與靈性健康、知覺壓力與憂鬱之關係一覽表……………………………………………………….. 104 表4-3-1 靈性健康、知覺壓力與憂鬱之皮爾森積差相關……….. 105 表4-3-2 不同靈性健康、知覺壓力樣本對憂鬱之二因子變異數分析摘要表………………………………………………….. 106 表4-3-3 憂鬱之多元迴歸分析…………………………………….. 107

    參考文獻
    一、中文部份
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