摘要：
教科書的有無與學生的學業成就具有正向的關聯，尤其是對於低社經地位學生的影響更大，一本好的教科書必須是一部能符合學生心智、年齡程度的教材，讓學生在原先已有的認知基礎上，學習到更多知識。國、高中歷史教材銜接的目的一方面兼顧教材架構的完整性，一方面避免不必要的重複。國中的歷史教育以建立學生的基礎知識為目的，強調事件過程、陳述史實現象為主，將較須理解分析的部分簡單介紹即可；而高中教材則以國中所學為基礎，將學習重心放在進一步培養學生歷史思維與比較分析的能力，因此宜略過現象的描述，而著重說明事件發生的原因、影響和意義。高一台灣史的問題在於國中教材簡化，且合科教學，使教材零碎化，造成高一新生歷史知識不足，勢必無法銜接暫行課綱主題式教學。其原因在於92課綱實施之後，開放民間自行編輯，而造成各版本內容差異過大的現象，再加上國中歷史、地理與公民合為社會科，歷史的上課時數較以前更少，進入高中之後面對窄又深的且較為抽象的主題，與較大篇幅的敘述，在學習上因而更難銜接。依此本研究所要探討的即是在一綱多本的教材下，國高中教材的銜接情況，作為高中教師授課的參考。

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