台灣政府近幾年對原住民教育政策推行不遺餘力，然而成效卻不彰；紐西蘭從1990年開始致力於保存毛利語言及文化之工作，就教育上制訂了許多政策來達成保存之目標，成效頗為可觀，紐西蘭毛利教育政策是否為一個好的原住民教育政策？其成功之因素為何？相當值探討，本研究試圖就原住民教育相關理論分析出本研究之標準：一個好的原住民教育政策需要同時能保存原住民之文化並提升原住民在社會上競爭力，並透過此標準檢視紐西蘭毛利教育政策，提出研究發現，本研究之研究發現如下：
一、在毛利教育政策歷史演變部分
（一）「瓦塔奇條約」是毛利人爭取權利的重要基礎。
（二）大量「都市化」是毛利人意識到自身地位的關鍵。
二、現行政策方面
（一）教育行政富有彈性且毛利參與管道眾多。
（二）政策經過完整評估且持續加強。
（三）尊重毛利學生的教育選擇權。
（四）紐西蘭政府是以專款補助毛利教育相關經費。
（五）政策規劃與社區緊密結合。
（六）「毛利語幼稚園」及「浸滲式教學計畫」是復興毛利文化成功的關鍵。
（七）「保存文化」與「提升競爭力」兩方面隨著學生年紀而著重點不同。
（八）「毛利文化復興」部分成效比「提升毛學生學習成就」部分顯著。
（九）學生就學貸款及津貼確實有助毛利學生進入高等教育學習比例。
（十）整體課程呈現毛利文化，但未放棄主流文化的知識。
（十一）師資政策兼顧民族性及一般性。
（十二）毛利文化擴展的普及性是靠紐西蘭政府支持與毛利人的努力與配合。
最後根據本研究之研究發現，提出問題討論並給予紐西蘭毛利教育、台灣原住民教育政策在制訂時之建議，最後提供未來研究之展望，以以供未來研究之參考。

When European colonizers introduced their education system to the Maori People who are indigenous population of New Zealand, the subversive function of education was effectively concealed. They used at the very outset to undermine Maori culture. They tried to erode the Maori Language and equality by many different policies. After 1990,the New Zealand Education reform operated. This reform emphasized：「every child will be aware of the dual cultural heritage of New Zealand and the Multicultural nature of our society」.In order to solved the problems about Maori underachievement and Maori language revival in education system, they made many education policies(such as language nest 、immersion education).The achievement of these policies were quite well . In this study，I tried to find the successful element of Moari Education . Then, Make a recommendation to indigenous education in Taiwan.

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