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| 研究生： |
陳珊華 Chen, Shan-Hua |
|---|---|
| 論文名稱： |
威里斯的文化創生觀點及其教育蘊義 |
| 指導教授： |
陳奎熹
Chen, Kuei-Hsi |
| 學位類別： |
碩士 Master |
| 系所名稱： |
教育學系 Department of Education |
| 畢業學年度： | 85 |
| 語文別： | 中文 |
| 中文關鍵詞： | 威里斯 、文化創生 、社會階段再製 、葛蘭西 、學習成為勞工 、反抗校院名稱文化 |
| 論文種類： | 學術論文 |
| 相關次數： | 點閱：166 下載：0 |
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本研究歸納的結論如下:
一、威里斯的思想脈絡: 在社會學方面，威里斯受到社會行動學派、符號互動論及
次文化理論的啟發; 在哲學方面，威里斯受到現象學的啟迪; 在心理學方面，威里
斯受到存在精神學派及個人建構學派的影響。
二、威里斯在研究方法論上，主張質的研究取向。
三、威里斯透過俗民誌的研究，認為勞工階級學生的文化創生是一種反抗校院名稱霸權
壓迫的主動抗爭之表現。
四、威里斯從「洞察」及「限制」兩個層面分析勞工階級出身的學生，認為勞工階
級的學生長大後常會從事勞動階級的工作，主要是基於「自願」之故，不全然是學
校或社會安排的結果。
六、威里斯的文化創生觀點可破除直接再製論的悲觀論調。
七、昔日英國的中學教育三分制度，易形成勞工階級學生的挫折與疏離。
八、勞工階級學生的教育方式，可以採用進步主義的教學法。
九、教師要協助學生培養做決定的能力與技巧。
十、威里斯的文化創生觀點仍有其限制。
