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研究生: 詹培明
論文名稱: 臺北市國中二年級學生與母親間對與「性」相關議題溝通之研究
指導教授: 晏涵文
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 健康促進與衛生教育學系
Department of Health Promotion and Health Education
論文出版年: 2012
畢業學年度: 100
語文別: 中文
論文頁數: 168
中文關鍵詞: 「性」相關議題親子性溝通
英文關鍵詞: “Sex” related issues, parent-child sexual communication
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:79下載:6
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  • 本論文旨在瞭解臺北市國中二年級學生與母親間對與「性」相關議題溝通之現況,以及探討雙方填答上是否有差異,並與1995年張美皓、晏涵文之研究結果相比較。研究以99學年度臺北市國中二年級學生及其母親為對象,採集束抽樣方式,實施問卷調查,扣除無效問卷,配對完成資料共340筆有效樣本,共680位受試者,回收率85%。問卷資料經整理及統計分析後,研究結果發現,不論是學生或母親對與「性」相關議題的溝通頻率皆偏低,態度也都偏向不自在;在五個議題中,以「親子間之身體親密」溝通情形較其他議題良好,以「懷孕、避孕、性行為」溝通情形最差;在親子之間對性溝通知覺的差異分析顯示,母親知覺溝通之頻率較子女知覺來得高,溝通態度也相對自在;與之前的研究結果相比較,母親與子女在溝通頻率與溝通態度上均有所提高。根據研究結果,建議若要順利推展性教育,除應加強家庭親子間對與「性」相關議題的溝通與加強能自在談「性」的溝通能力外,健康課程教學的落實與健康教育專業師資的適才適用,以及社會方面的大眾媒體運用與結合社區組織的力量來推展更是缺一不可。

    The purpose of the research was to realize that situation nowadays of communication about sex between mothers and 8th grade children in Taipei City, and to discuss whether there are differences on both sides or not. And the research will also compare with Chang, M. H. & Yen, H. W.’s results in 1995. The interviewees of the research are 8th graders in Taipei City at 99 school year and their mothers. The questionnaire survey was conducted with cluster sampling method. There are 680 interviewees and 340 compared-effective questionnaires are obtained after reviewed with 85% effective response rate. The conclusion of the research finds that the sex related communication rate of students and their mothers is low and the attitude toward the issue is much more uncomfortable. In the five topics, the communication of “Physical intimacy between parent-child” is better than other topics. “Pregnancy, contraception and sexuality “are the worst. The variance analysis result of sex communication between parent-child shows that mother’s consciousness-communication frequency is higher than child’s, and the attitude is also much more comfortable. Comparing with Chang, M. H. & Yen, H. W.’s results in 1995, the communication frequency and attitude between mother and child are both increased. According to the result, we suggest that if the government wants to promote the sex education smoothly, it should not only enhance parent-children‘s communication frequency of “sex” related issues and the ability in talking about “sex” comfortably, but also implement the health education, employ the specialized teachers to teach the correct health knowledge, use the mass media, and cooperate with community organizations are all indispensable.

    中文摘要……………………………………….……………………….. i 英文摘要……………………………………….……………………….. іi 目 錄…………………………………………….………………… ⅳ 表 次……………………………………….……………………….. vi 圖 次……………………………………….……………………….. ix 第一章 緒論......................................................................................... 1 第一節 研究動機與重要性………………..……….………………………... 1 第二節 研究目的……………………………………...……………………... 4 第三節 研究問題………………………………………………………...…… 4 第四節 研究假設……………………………………………………………... 6 第五節 名詞界定............................................................................................ 7 第二章 文獻探討………………………………………….………….. 9 第一節 家庭性教育之重要性……………………………………………….. 9 第二節 親子性議題溝通之內涵…………………………………………….. 14 第三節 影響親子性溝通之人口學因素......................................................... 20 第三章 研究方法………………………………………………….….. 25 第一節 研究架構……………………………………………………………... 25 第二節 研究流程…………………………………………………………...... 26 第三節 研究對象…………………………………………………………...... 28 第四節 研究工具……………………………………………….…………….. 28 第五節 實施程序…………………………………………………………...... 34 第六節 資料處理…………………………………………………………...... 34 第四章 結果與討論………………………………….……………….. 37 第一節 基本資料......................................................................................... 37 第二節 臺北市國中二年級學生與母親間對與「性」相關議題的溝通情形……………………………………………………………………... 44 第三節 不同背景變項對親子間與「性」相關議題的溝通情形……...……... 66 第四節 綜合討論………………………………………………………….….. 115 第五節 本研究與1995年張美皓之研究之比較……………………......... 126 第五章 結論與建議…………………………………………………... 139 第一節 結論………………………………………………………………...... 139 第二節 建議………………………………………………………………...... 140 參考文獻 ............................................................................................. 145 中 文 ............................................................................................. 145 英 文 ............................................................................................. 148 附 錄 ………………………………………...…………………… 153 附錄一 臺北市政府教育局各級學校聯絡箱號碼………………………….. 153 附錄二 專家效度委員名單………………………………………………….. 155 附錄三 原問卷與修改後問卷……………………………...………………... 156 附錄四 母親問卷……………………………………………………………... 161 附錄五 學生問卷……………………………………………………………... 165 表 次 表3-1 頻率與態度合併計分表…………………………………………………...... 32 表3-2 問卷各議題之α值………………………………………………………… 33 表3-3 研究目的、問題與統計方法………………………………………………… 35 表4-1 學生基本資料次數分配表………………………………………………… 59 表4-2 學生之母親基本資料次數分配表………………………………………….. 41 表4-3 學生及其母親「獲得性資訊之舊有經驗」各子題次數分配表…………….. 43 表4-4 與『性』相關議題之溝通頻率得分………………………………………….. 45 表4-5 學生回答親子「性」溝通頻率次數分配表………………………………… 51 表4-6 學生之母親回答親子「性」溝通頻率次數分配表………………………… 52 表4-7 與『性』相關議題之溝通態度得分………………………………………….. 53 表4-8 學生回答親子「性」溝通態度次數分配表………………………………….. 57 表4-9 學生之母親回答親子「性」溝通態度次數分配表………………………….. 58 表4-10 學生與母親對與「性」相關議題溝通頻率與態度差異分析表…………… 59 表4-11 學生與母親對與「性」相關議題各議題實際溝通情形得分表…………… 61 表4-12 學生與母親對與「性」相關議題各子題實際溝通情形得分表…………… 64 表4-13 學生對「親子間之身體親密」溝通頻率差異分析表……………………….. 68 表4-14 學生對「與性有關之社會議題」溝通頻率差異分析表…………………….. 70 表4-15 學生對「異性交友」溝通頻率差異分析表………………………………….. 71 表4-16 學生對「懷孕、避孕、性行為」溝通頻率差異分析表……………………….. 73 表4-17 學生對「青春期生理」溝通頻率差異分析表……………………………….. 75 表4-18 學生對整體溝通頻率差異分析表………………………………………… 77 表4-19 學生對「親子間之身體親密」溝通態度差異分析表……………………… 79 表4-20 學生對「與性有關之社會議題」溝通態度差異分析表……………….......... 81 表4-21 學生對「異性交友」溝通態度差異分析表………………………………… 83 表4-22 學生對「懷孕、避孕、性行為」溝通態度差異分析表……………………….. 85 表4-23 學生對「青春期生理」溝通態度差異分析表……………………………….. 87 表4-24 學生對親子間整體溝通態度差異分析表………………………………….. 89 表4-25 學生之母親對「親子間之身體親密」溝通頻率差異分析表……………… 92 表4-26 學生之母親對「與性有關之社會議題」溝通頻率差異分析表…………….. 94 表4-27 學生之母親對「異性交友」溝通頻率差異分析表………………………… 96 表4-28 學生之母親對「懷孕、避孕、性行為」溝通頻率差異分析表……………… 98 表4-29 學生之母親對「青春期生理」溝通頻率差異分析表……………………… 100 表4-30 學生之母親對親子間整體溝通頻率差異分析表………………………… 102 表4-31 學生之母親對「親子間之身體親密」溝通態度差異分析表……………… 104 表4-32 學生之母親對「與性有關之社會議題」溝通態度差異分析表…………… 106 表4-33 學生之母親對「異性交友」溝通態度差異分析表………………………….. 108 表4-34 學生之母親對「懷孕、避孕、性行為」溝通態度差異分析表……………… 110 表4-35 學生之母親對「青春期生理」溝通態度差異分析表……………………… 112 表4-36 學生之母親對整體溝通態度差異分析表………………………………… 114 表4-37 學生與母親回答親子「性」相關議題之各子題平均得分表……………… 118 表4-38 學生卷各議題之溝通頻率與溝通態度變異數分析表…………………… 120 表4-39 學生背景變項對親子間與「性」相關議題溝通頻率差異分析表………… 121 表4-40 學生背景變項對親子間與「性」相關議題溝通態度差異分析表………… 122 表4-41 母親卷各議題之溝通頻率與溝通態度變異數分析表…………………… 123 表4-42 學生之母親背景變項對親子間與「性」相關議題溝通頻率差異分析表….. 124 表4-43 學生之母親背景變項對親子間與「性」相關議題溝通態度差異分析表….. 125 表4-44 本研究與張美皓對「親子間之身體親密」溝通頻率差異分析表………… 127 表4-45 本研究與張美皓對「親子間之身體親密」溝通態度差異分析表………… 128 表4-46 本研究與張美皓對「與性有關之社會議題」溝通頻率差異分析表……… 129 表4-47 本研究與張美皓對「與性有關之社會議題」溝通態度差異分析表……… 131 表4-48 本研究與張美皓對「異性交友」溝通頻率差異分析表…………………...... 132 表4-49 本研究與張美皓對「異性交友」溝通態度差異分析表…………………….. 133 表4-50 本研究與張美皓對「懷孕、避孕、性行為」溝通頻率差異分析表………….. 134 表4-51 本研究與張美皓對「懷孕、避孕、性行為」溝通態度差異分析表………….. 135 表4-52 本研究與張美皓對「青春期生理」溝通頻率差異分析表………………… 136 表4-53 本研究與張美皓對「青春期生理」溝通態度差異分析表………………… 138 圖 次 圖3-1 研究架構…………………………………………………………………… 25 圖3-1 研究流程圖………………………………………………………………… 27 圖4-1 與「性」相關議題之溝通頻率……………………………………………… 65 圖4-2 與「性」相關議題之溝通態度……………………………………………….. 65 圖4-3 與「性」相關議題之實際溝通情形………………………………………….. 65

    一、中文
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