本研究目的在檢視電視知識問答節目閱聽人的學習風格與收視動機、行為及滿足感彼此之關係，並以台視製播之「百萬小學堂」該電視節目為例。本研究以Dunn & Dunn的學習風格論述做為基礎，探討其與傳播研究領域中的使用與滿足理論彼此之間可能關連程度，從收視動機、行為及滿足感三部分來討論。

本研究分別以台北市及新北市地區各一所國民小學之學生及其家長共計357名為受試對象，經由受試者在「學習風格問卷」以及「收視動機、行為及滿足感」問卷上的回應情形，以卡方檢定、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、相關分析等進行考驗。

本研究結果的主要發現有：（1）不同性別之國小兒童閱聽人，其在學習風格偏好情形上有顯著之差異，國小高年級女生要比國小高年級男生更傾向於燈光明亮、動機強、持續性強、責任性強、觸覺型的學習風格；而不同年級之國小兒童閱聽人，其在學習風格偏好情形上亦有顯著之差異，研究發現六年級學生較五年級學生在持續性的學習風格上具有較強之偏好。（2）不同教育程度之成年人閱聽人，其在學習風格偏好情形上有顯著之差異，教育程度為研究所者較教育程度為國中（含以下）更傾向於正式座位規劃以及責任感強的學習風格。（3）閱聽人對於百萬小學堂該節目之收視動機與收視滿足感呈現強烈正向之關係（4）學習風格偏好狀態不同之國小兒童閱聽人，其對於百萬小學堂該節目之收視動機與收視滿足感有所差異。

透過本研究對學習風格與收視動機、行為及滿足感進行關聯性的初步探究，以了解之間可能相關程度，以進一步釐清這些理論構念間的基礎論證與其應用範疇。本研究亦整理受試者對於百萬小學堂該節目的內容、時間及流程等看法提出研究建議，盼能對於台灣的知識問答類型節目樣貌有更深入之瞭解，以供相關實務參考。

This study aims to examine, for quiz show audience, the relations among learning style, viewing motivation, behavior, and gratification, for which the TV program “The Million Dollars Primary School” televised by TTV is taken as an example. In this study, the researcher adopts Dunn & Dunn’s discourse about learning styles as a basis, trying to explore its relation with “uses and gratifications theory” related to three parts, i.e., viewing motivation, behavior, and gratification.

A total of 357 students and their parents are sampled out of one elementary school in Taipei city and New Taipei city, respectively. According to the responses via the “learning style” as well as “viewing motivation, behavior, and gratification” questionnaires, a series of statistical survey are conducted, including the chi-square test, independent sample t-test, one-way ANOVA and correlation analysis.

The main results show that: (1) Different genders of elementary school children have significant divergence in learning style preferences. Girls other than boys at fifth/sixth grade are more inclined to learning styles including preference for bright lights, and strong motivation, persistence as well as responsibility, and tactility. The significant differences in learning styles also exist in different grades of elementary school students. (2) Different education levels of adult audience have considerable distinction in learning style preferences. Compared with adult audience whose education level was junior school or below, those who graduated from graduate school tend to learning styles including the formal seating design and a strong sense of responsibility. (3) It shows strong positive interrelation between the viewing motivation and gratification for audience watching the TV program “The Million Dollars Primary School”. (4) The different learning style preferences of elementary school children audience show the evident difference in the viewing motivation and gratification associated with this program.

Through the preliminary exploration in this article, the knowledge of the mutual possible relevance among learning style, viewing motivation, behavior, and gratification can be obtained. Furthermore, it can induce the importance to clarify the basic arguments as well as its scope of application among these theoretical structures. This research also organizes the view of these participants, towards the contents, time and process of the program. It is hoped to render more in-depth comprehension of quiz-type programs for practical reference.

一、中文部分
（一）學位與期刊論文
田耐青（2003）。運用學習風格理論培養學生「瞭解自我與發展潛能」的能力。
教師天地，126，12-17。
伍賢龍（2002）。國小兒童學習風格與多元智能及相關教學現況之研究。國立新
竹師範學院課程與教學碩士班碩士論文。新竹市，未出版。
江盈慧（2010）。從學習風格探析高齡者資訊通訊科技的使用。國立中山大學教
育研究所碩士論文。高雄市，未出版。
吳明浩（1999）。中視文化的教育文化節目製作。社教雙月刊，91，12-13。
吳百薰（1998）。國小學生學習風格相關因素之研究。國立台中師範學院國民教
育研究所碩士論文。台中市，未出版。
李淑珍（1992）。台北市大學生收看體育運動電視節目的動機與行為及相關因素
之研究。國立體育學院體育研究所碩士論文。台中市，未出版。
李淑玲（1993）。青少年傳播行為與對職棒球員形象及認同程度之研究－以台北
市公立國中、高中學生為例。國立體育學院體育研究所碩士論文。桃園縣，
未出版。
李金玲（2009）。電視節目產製流程與知識管理研究－以八大電視頻道「娛樂百
分百」為例。世新大學廣播電視電影學所碩士論文。台北市，未出版。
林生傳（1985）。國中學生學習式態之相關因素及其與學校教育態度、學業成就
的關係。教育學刊，6，41-94。
林彥伶（2000）。電視綜藝節目收視行為研究。廣電人，62，56-57。
林淑貞（2001）。國小兒童收看電視綜藝節目之情形、看法及電視綜藝節目識讀
教學成效之探討。台南師範學院國民教育研究所碩士論文。台南市，未出版。

林錦雪（1995）。CAI與傳統教學對不同學習風格之國小學生學習自然科學成就
和態度之影響。國立台南師範學院初等教育學研究所碩士論文。台南市，未
出版。
林麗琳（1995）。國小資優班與普通班學生學習風格、學習適應與學業成就關係
之研究。國立台南師範學院初等教育學系碩士論文。台南市，未出版。
翁秀琪（1972）。台北市國民小學學童觀賞電視與其晚間作息之關係。國立政治
大學新聞研究所碩士論文。台北市，未出版。
翁雅欣（2005）。成人學習者知識論信念與學習型態關係之研究－以碩士在職專
班學生為例。國立中正大學成人及繼續教育研究所碩士論文。嘉義縣，未出
版。
許智豪（2004）。Y世代、X世代和嬰兒潮世代學習風格分析之研究。淡江大學
教育科技學研究所碩士論文。新北市，未出版。
徐光乾（1999）。閱聽眾對財經媒體的使用動機與滿足之研究－以「財訊」月刊
為例。國防大學政治作戰學校新聞研究所碩士論文。台北市，未出版。
馬驥伸（2000）。智與不智－「益智性電視節目探析」。新使者雜誌，61，21-22。
陳以瑚（1980）。台北市民收看電視動機之研究。國立政治大學新聞學研究所碩
士論文。台北市，未出版。
陳立興（2001）。網路廣播電台閱聽人生活型態與收聽行為之研究。2001 年
科技與管理學術研討會論文集。
陳如山（1992）。空中大學學生學習型態及其相關因素之研究。國立空中大學社
會科學學報，1，59-105。
陳君儀（2003）。公共電視收視行為調查。私立南華大學非營利事業管理研究所
碩士論文。嘉義縣，未出版。
陳銘村（2005）。成人網路學習者學習風格、自我調控與學習成效關係之研究。
國立高雄師範大學成人教育研究所碩士論文。高雄市，未出版。

陳雪霞、吳武忠（2005）。臺北市電視烹飪節目觀眾收視動機與收視行為之研究。
餐旅暨家政學刊，2(1)，83-113。
郭重吉（1987）。評介學習風格之有關研究。資優教育季刊，23，7-16。
張景媛（1988）。教學類型與學習類型適配性研究暨學生學習適應理論模式的驗
證。國立台灣師範大學教育心理學研究所碩士論文。台北市，未出版。
張家榮（2004）。台北市大學生對職棒轉播的收視動機與行為及評價之研究。
國立臺灣師範大學運動休閒與管理研究所碩士論文。台北市，未出版。
張湘怡（2010）。從文化資本與資訊資本探討閱聽眾收視行為－以板橋地區有線
電視新聞頻道為例。國立臺灣藝術大學廣播電視研究所碩士論文。台北縣，
未出版。
張宜慶（1998）。電腦網路德菲研究系統之建構及其可行性研究，國立交通大學
傳播所碩士論文。新竹市，未出版。
黃姿霓（2005）。中年人與老年人學習風格之比較研究－以台北市社區大學為例。
國立中正大學高齡者教育研究所碩士論文。嘉義縣，未出版。
黃葳威（1997）。青少年對電視知識問答節目的回饋：一個次文化的觀察。
廣播與電視，3(1)，45-68。
黃振恭（2003）。傳統與在職碩士班學生學習型態及人格特質之比較研究。國立
中正大學成人及繼續教育學系碩士論文。嘉義縣，未出版。
黃萱（1988）。台北地區職業女性觀看電視行為之研究。國立政治大學新聞研究
所碩士論文。台北市，未出版。
黃衍儀、張麗蕙（1999）。從綜藝節目辛辣風潮看觀眾收視意向。廣告雜誌，101，
132-136。
彭文正（2005）。客家元素與收視行為結構模式探究。廣播與電視，24，63-91。
游進忠（1996）。台北市民眾收看有線電視新聞之動機與滿足研究。國立政治大
學新聞研究所碩士論文。台北市，未出版。

詹明娟（2009）。原住民部落學習團體帶領人的學習風格領導風格與領導效能之
研究。國立台灣師範大學社會教育與文化行政碩士學位在職專班碩士論文。
台北市，未出版。
詹德馨（2006）。基督教電視節目閱聽人之使用與滿足初探性研究－以好消息衛
星電視台為例。國立交通大學傳播研究所碩士論文。新竹市，未出版。
楊坤原（1996）。認知風格與科學學習成就的關係（一）。科學教育月刊，194，
2-12 。
蔡淑薇（2004）。高中職學生學習風格、自我調整學習與學業成就之關係。國立
彰化師範大學輔導與諮商研究所碩士論文。彰化市，未出版。
蔡曉慧（1997）。社教機構短期研習班成人學習者學習型態及其相關因素之研究。
國立台灣師範大學社會教育學系碩士論文。台北市，未出版。
趙雅麗（2001）。台灣地區視障者之媒介使用行為與動機調查研究。新聞學研究，
66，61-96。
劉貞秀（1995），有線電視新聞類型節目的使用與滿足研究。輔仁大學大眾傳播
研究所碩士論文，台北縣，未出版。
劉懿驊（2005）。大學生與娛樂新聞節目：使用與滿足研究的延伸。世新大學傳
播研究所碩士論文。台北市，未出版。
潘家慶、曠湘霞、王石番（1984）。台灣地區民眾傳播行為研究。國立政治大學
新聞研究所碩士論文。台北市，未出版。
鄭瑞成、曠湘霞（1983）。台灣地區成人收看電視的動機與行為之研究。台北：
行政院新聞局專題研究報告。
謝麗菁（1994）。認知特質與訓練型態對資訊系統使用者學習績效之影響－以文
書處理系統為例。淡江大學資訊管理研究所碩士論文。台北縣，未出版。
謝瀛春、王石番、潘家慶（1986）。台灣地區民眾傳播行為研究。新聞學研究，
27，49-107。
鍾起惠（1999）。閱聽眾研究的過去、現在與未來。廣電人，50，17-20。
鍾起惠（1995）。多頻道環境觀眾收視行為之研究：以有線電視新店經營區為例。
國立政治大學新聞研究所博士論文。台北市，未出版。
關尚仁（1999）。看優質綜藝休閒有品質。廣電人，51，35-36。
簡秋暖（1998）。體育科系學生閱讀體育運動新聞使用與滿足之研究。國立體育
學院體育研究所碩士論文。台中市，未出版。
聶寅（1997）。漫談綜藝節目。廣電人，25，17-18。
蘇蘅、吳淑俊（1997）。電腦網路問卷調查可行性及回覆者特質的研究。新聞學
研究，54，75-100。

（二）書籍資料：
李美華（譯）（2005）。社會科學研究方法。（原作者 Earl Babbie）。台北：
時英出版。（原著出版年：1998）
林東泰（2002）。大眾傳播理論。台北：師大學苑。
林美和（1992）。學習型態的剖析及其在成人教育上之研究。婦女教育（179-196）。
台北：師大書苑。
吳明隆（2007）。SPSS統計應用學習實務：問卷分析與應用統計。台北：佳樺
國際。
洪賢智（2005）。電視新論。台北：亞太圖書。
英漢大眾傳播辭典編輯委員會（1983）。英漢大眾傳播辭典。台北：台北市新聞
記者公會。
翁秀琪（2001）。大眾傳播理論與實證。台北：三民書局。
徐鉅昌（2001）。電視理論與實務。台北：亞太圖書。
陳李綢（1992）。認知發展與輔導。台北：心理出版社。
張春興（1995）。教育心理學：三化取向的理論與實踐。台北：東華。
張春興（1989）。張氏心理學辭典。台北：東華書局。
葉至誠、葉立誠（1999）。研究方法與論文寫作。台北：商鼎文化。
黃富順（2004）。高齡學習。台北市：五南。
黃富順（2002）。成人學習。台北：五南。
黃富順（1995）。成人心理與學習。台北：師大書苑。
黃振家等（譯）（2002）。大眾媒體研究。（原作者Roger, D.W. and Joseph R.D.）。
台北：學富文化。（原著出版年：1991）
詹棟樑（2001）。知識經濟與教育。台北：師大書苑。
楊志弘、周金福（譯）（2006）。大眾傳播理論：基礎、發展與未來。（原作者Baran,
S. J.）。台北市：華泰文化。（原著出版年：2001）
楊志弘、莫季庸（譯）（1997）。傳播模式。（原作者McQuail, D.）。台北：
正中書局。（原著出版年：1981）
楊孝濴（1979）。傳播社會學。台北：台灣商務。
楊惠君譯（2004）。終身學習全書：成人教育總論。台北：商周。
趙偉妏（譯）（2003）。教您如何做文化暨媒介研究。（原作者Jane Stokes）。台北：
韋伯文化。
鍾起惠（2003）。節目品質與優質電視－兼論當前台灣電視節目產製的困境及出
路。台北：三民書局。
羅世宏（譯）（2001）。傳播理論，起源、方法與應用（原作者Werner J. Severin
& James W. Tankard）。台北：五南。（原著出版年：1997）。

（三）網路、報紙及其它部分：
台北市政府主計處（2009）。97、98年台北市重要統計指標。民99年12月20
日，取自：http://w2.dbas.taipei.gov.tw/。
政治大學廣播電視系教授 黃葳威：兒童收視行為管理：檢視兒童收視行為，塑
造聰明閱聽人（2009）。媒體識讀推廣中心。民99年12月01日，取自：
http://www.tvcr.org.tw/index.php?main=knowledge_content&type=&k_id=28。
楊繼群（2010）。週末綜藝節目收視分析。尼爾森媒體新知。民99年12月31
日，取自：http://www.magazine.org.tw/。
張景為（民98年3月2日）。我見我思－知識問答節目裡的人性。中國時報，
A11版。

二、英文部分
Allinson, C. W. & Hayes, J. (1988) The learning styles questionnaire: An alternative
to Kolb’s inventory. Journal of Management Studies, 25(3) , 269-281.
Bantz, C. R. (1982). Exploring uses and gratifications: A comparison of reported uses
of television and reported uses of favorite program type. Communication
Research, 9, 452-379.
Dunn, R. & Dunn, K. (1999). The complete guide to the learning styles in service
system. Boston, MA: Allyn and Bacon.
Dunn, R. & Dunn, K. (1993). Teaching secondary students through their
individualized learning styles. Reston, VA: Reston Publishing Co.
Dunn, R. & Dunn, K. (1992). Teaching elementary students through their individual
learning styles: Practical approaches for grades 3-6. Boston, MA: Allyn and
Bacon.
Dunn, R. & Dunn, K. (1978). Teaching students through their individual learning
styles：A practical approach. Reston, VA: Reston.
Dunn, R., Dunn, K. & Price, G. (1982). Productivity Environmental Preference
Survey.Lawrence, KS: Price systems, Inc.
Dunn, R., Dunn, K. & Price, G. (1975, 1977, 1978, 1979, 1985, 1987, 1989).
Learning Style Inventory. Lawrence, KS: Price systems, Inc.

Galloway, J. J. and Meek, F. L.(1981). Audience uses and gratifications: An
expectancy model. Communication Research, 8(4), 435-449.
Honey, P. & Mumford, A. (1986). The Manual of Learning Styles. Linden Avenue,
Maidenhead: Peter Honey.
Jarvis, P. (1995) Adult and Continuing Education: Theory and practice. London:
Routledge.
Katz, E. , Blumler, J.G. & Gurevitch, M. (1974). Utilization of Mass Communication
by the Individual : An overview. The Uses of Mass Communications: Current
Perspectives on Gratifications Research. Beverly Hills, CA: Sage.
Kolb, D. A.（1976）. Learning Style Inventory: Technical manual. Boston, MA：Mcber
and Co.
McGuire, W. J. (1974). Psychological Motives and Communication Gratification.
Beverly Hills, CA: Sage
Palmgreen, P., Wenner, L. A., & Rosengren, K. E. (1985). Uses and gratifications
research: The past ten years. In K. E. Rosengren, L. A. Wenner & P. Palmgreen
(Eds.). Media gratifications research: Current perspectives (pp. 11-37). Beverly
Hills, CA: Sage.
Palmgreen, P. (1984). Uses and gratifications: A theoretical perspective. In R. N.
Bostro (Ed.). Communication Yearbook (pp. 20-55). Beverly Hills, CA: Sage.
Price, G. E. (1996). Productivity Environmental Preference Survey Manual.
Lawrence, KS: Price Systems Inc.
Reid. (1995). Learning Styles in the ESL／EFL Classroom. Boston, MA: Heinle &
Heinle Publishers
Rosengren, K. E. (1974). Uses and gratifications: A paradigm outlined. In J. G.
Blumler and E. Katz (Ed.). The uses of mass communications (pp. 269-286).
Beverly Hills, CA: Sage.
Rubin, A. M. (1981). An examination of television viewing motivation.
Communication Research, 8, 141-167.
Ruble, T. L. & Stout, D. E. (1993). Learning Styles and End-User Training: An
Unwarranted Leap of Faith. MIS Quarterly, 115-117
Smith, D. M., & Kolb, D. A. (1986). User’s guide for learning style inventory.
Boston, MA: McBer.
Windahl, S. (1981). Uses and gratifications at the crossroads. In C. G. Wilhoit and
H. deBock (Ed.), Mass communication review yearbook, 2 (pp. 174-185).
Beverly Hills, CA: Sage.