本研究運用一學年的社團時間進行心智圖法融入閱讀教學的實驗課程研究，研究對象是新北市一所國民中學八年級二十五位國文學習低成就學生，研究工具包括PISA閱讀模擬試題前後測、心智圖法學習後問卷、教師教學札記及課堂觀察紀錄等。研究結果如下：
一、發展適用於國中八年級國文學習低成就學生的心智圖法融入閱讀教學課程
根據文獻探討結果，設計出以心智圖融入閱讀教學且適用的實驗教學課程，教學模式包括：心智圖基本規則學習、心智圖鷹架學習、心智圖學生獨立繪製、複習心智圖及結構模組、心智圖學生獨立手繪、XMind電腦心智圖繪製共六個階段。教學者依照學習者的程度來因應教材與調整教學時間。
二、實施心智圖法閱讀教學有助於提升國中八年級國文學習低成就學生的閱讀能力
依據閱讀理解前後測結果，說明心智圖法融入閱讀教學實驗課程有助於低成就學生閱讀理解能力的提升。量化數據也顯示有助於在PISA「發展解釋」及「省思文本」閱讀歷程部分的閱讀理解能力。
三、學生的回饋與研究者的省思、成長
學生對於心智圖融入閱讀教學的實驗課程採正向回饋。研究者在本研究及閱讀教學實驗課程中經檢討修正，增強了閱讀教學能力，更熟悉心智圖法教學，及了解學習低成就學生的成因等面向，帶給研究者收穫與成長。

參考書目
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盧季紅（2008）心智圖教學及其對國小學童閱讀理解與寫作表現之影響。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士論文。
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三、期刊論文（按年代先後排列）
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王開府（2008）心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用。國立臺灣
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幸曼玲（2008）閱讀的心理歷程與閱讀教學。教師天地，154期，頁4-8。
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四、網頁(檢索時間：101年9月30日)
維基百科
http://zh.wikipedia.org/wiki/%E5%BF%83%E6%99%BA%E5%9B%BE
心智圖（Mind Map）。
NAEP網頁：The National Assessment of Educational Progress
http://nces.ed.gov/nationsreportcard
PIRLS網頁：促進國際閱讀素養研究
http://lrn.ncu.edu.tw/pirls/
PISA網頁：臺灣PISA國家研究中心
http://pisa.nutn.edu.tw/pisa_tw.htm