在第二次世界大戰的結束之下，台灣也結束了日本五十年的殖民，執政當局急於洗去日本在台五十年對於台灣人民皇民化的教化，故實施三民主義教育，以達成建設三民主義新台灣的任務。中華民國政府在接收台灣後的首要目標在於去日本化、行中國化，主要手段之一便是透過教育來實施。戰後台灣在黨國體制的威權統治下，教育的特色包含黨化教育、軍國民教育與民族精神教育。再加上之後國共的分立與分裂，當局政府欲建立起其政權之正當性與仇視中共之意識型態，乃利用教育來推動其教化。1949年國民政府又全面退守台灣，隨者政治局面的改變，台灣成為「反共抗俄」的基地，教育便成為培養國民愛國精神與民族意識之最佳途徑。其中，公民教育為配合國家政策，成為重要課程之一。
國民政府播遷來台之後，因面臨當時政治局勢，且中共占據大陸造成國土分裂，立即面臨執政權生存的危機，為了鞏固政權，藉由實施威權體制，有效地達成社會控制與政權統治的目標。國民政府為保守台灣，並抵制共產浪潮，且希望能反攻回大陸。自九年國民教育實施之後，教育對學童的影響更為深遠。當時受黨國意識濃厚教育的人，現今已成為社會中主要的中堅公民。而此種內涵有亦可能是造成現今台灣政治對立的現況的主因。

此研究以下列方式闡述：
（一）解釋時代和社會背景與教育之間的關係。
（二）瞭解1945-1987年間時代背景和政策演變。
（三）分析1945-1987年間台灣國民中學公民教育課程標準內涵與演變
（四）檢視1945-1987年間台灣國民中學公民教育教科書內容分析。
（五）探討1945-1987年間台灣國民中學公民教育課程內涵與分析。

一、專書
Apple, Michael W.著，王麗雲譯（2002），《意識型態與課程》，臺北：桂冠。
Bernstein, Basil著，王瑞賢譯（2005），《教育、象徵控制與認同：理論、硏究與批判》，臺北：學富。
Mannheim, Karl著，張明貴譯（2006），《意識型態與烏托邦》，臺北：桂冠。
Tsurumi, E. Patricia著，林正芳譯（1999），《日治時期台灣教育史》，宜蘭：仰山文教基金會。
中國青年反共救國團總團部編（1982），《中國青年反共救國團重要文獻》，臺北：中國青年反共救國團總團部。
中國青年反共救國團總團部編（1962），《團務十年》，臺北：中國青年反共救國團總團部。
中華民國課程與教學學會主編（2007），《教科書制度與影響》，臺北：五南。
王錦雀（2005），《日治時期台灣公民教育與公民特性》。臺北市：台灣古籍。
王家通、陳伯璋、吳裕益合著（1993），《中等教育》。高雄：復文出版社。
王家通（1997），《中等教育》，高雄巿：麗文文化。
王亞權（1963），《中華民國中等教育》，臺北市，教育部中教司。
台灣教育會編（1939），《台灣教育沿革誌》，臺北：台灣教育會，
台灣省文獻委員會編（1970），《台灣省通志：卷五教育志˙制度沿革篇、教育行政篇、教育設施篇》，臺北：眾文圖書印行。
台灣省行政長官公署教育處編（1946），《台灣一年來之教育》，臺北：台灣省行政長官公署宣傳委員會。
台灣省行政長官公署教育處編（1946），《台灣省教育概況》，臺北：台灣省行政長官公署教育處。
台灣省政府教育廳編（1974），《台灣省近二十年國語文教育工作報告》，南投：台灣省政府教育廳。
台灣省政府教育廳編（1956），《進展中的台灣教育》，台中：台灣省政府教育廳。
台灣省政府教育廳編印（1955），《十年來的台灣教育》，台中：台灣省政府教育廳。
台灣省政府教育廳編印（1984），《台灣教育發展史料彙編國民教育篇》，台中：台灣省政府教育廳。
台灣省政府教育廳（1983），＜開拓本省教育新境界的重點工作－71年11月30日向 省府委員簡報＞，《開創教育新境界－台灣省教育新措施的構想與實踐》。台灣省政府教育廳
台灣省教育廳編（1977），《細針密縫推展臺省教育》，台中：台灣省教育廳。
台灣省政府教育廳編（1958）：台灣省教育法令彙編，台中：台灣省教育廳。
台灣教育社會學學會主編（2005），《教育社會學》，臺北：巨流。
矢內原忠雄著，周憲文譯（1985），《日本帝國主義下之台灣》，台灣：帕米爾
石計生等著（1993），《意識型態與台灣教科書》，臺北：前衛出版社。
朱敬一、戴華（1996），《國家在教育中的角色》，臺北：行政院教育改革審議委員會。
羊憶蓉（1994），《教育與國家發展：台灣經驗》，臺北：桂冠。
羊憶蓉（1994），《全國民間教育改革會議》，
何鳳嬌編（2000），《九年國民教育資料彙編》，臺北：國史館。
李永熾監修，薛化元主編（1990），《台灣歷史年表：終戰篇》，臺北：國家政策研究資料中心。
李園會（1989），《台灣光復初期與政府遷台初期教育政策之研究》，高雄：復文出版社。
李筱峰（1998），《解讀二二八》，臺北市，玉山社
汪知亭（1978），《台灣教育史料新編》，臺北：商務印書局。
汪知亭（1957），《台灣教育史》，臺北：台灣書店。
周婉窈（2003），《海行兮的年代—日本殖民統治末期台灣史論集》，臺北：允晨。
林玉体（2003），《教育史》，臺北：文景。
林玉体 （2003），《台灣教育史》，臺北市，文景。
林玉体（1998），《台灣教育與國家定位》，臺北市，師大書苑。
林玉体（2000），《教育改造與政治革新》，臺北：師大書苑，
林生傳（2000），《教育社會學》，臺北：巨流。
林清江（1980），《我國中小學公民教育內涵及實施成效之硏究》。臺北市：行政院硏究發展考核委員會。
林果顯，《「中華文化復興運動推行委員會」之研究—統治正當性的建立與轉變》，臺北：稻鄉。
吳密察（1991），＜從日本殖民地教育學制看臺北帝國大學的設立＞，《台灣近代史研究》，台北：稻鄉。
吳文星（2000），《台灣教育使展示規劃研究》，國立台灣師範大學教育研究中心專題研究成果報告
吳文星、張勝彥（2001），《國民中學認識台灣歷史篇全一冊》，臺北：國立編譯館。
若林正丈著，洪金珠、許佩賢譯（2005），《台灣：分裂國家與民主化》，臺北：新自然主義，2004。
徐南號主編（1993），《台灣教育史》，臺北：師大書苑。
何清欽（1980），《光復初期之台灣教育》，高雄市，復文，。
秦孝儀編（1984），《先總統蔣公思想言論總集》，臺北：中央委員會黨史會。
國史館編（1990），《中華民國史教育志（初稿）》，臺北：國史館。
國史館編（1999），《台灣省政府檔案史料彙編—台灣省行政長官公署時期（三）》，臺北：國史館，。
國立台灣師範大學學術研究委員會編（1984），《明日的公民教育》，臺北：幼獅。
國立編譯館中小學教科用書編輯研究小組編著（1988），《中小學教科用書編輯制度研究》，臺北：國立編譯館。
詹棟樑（2005），《中等教育》，臺北市，師大書苑。
郭生玉（2004），《心理與教育研究法》，臺北市，精華。
張玉法（1988），《中國現代史》，臺北：東華書局
張鐸嚴（2005），《台灣教育發展史》，臺北縣，空中大學。
張秀雄主編（1999），《各國公民教育》，臺北市，師大書苑。
張秀雄（1998），《公民教育的理論與實施》。台北市：師大書苑。
張正藩（1953），《民族精神教育的理論與實際》，臺北：中央文物供應社。
張瑞成編（1990），《光復台灣之籌畫與受降接收》，臺北：國民黨黨史會。
教育部人文及社會學科教育指導委員會編（1987），《中小學人文學科教育目標研究報告》，臺北：三民。
教育部人文及社會學科教育指導委員會編（1987），《中小學社會學科教育目標研究報告》，臺北：三民。
教育部中等教育司編（1962），《中學課程標準》，臺北：正中。
教育部中等教育司編（1969），《國民中學暫行課程標準》，臺北：正中。
教育部中等教育司編（1982），《國民中學課程標準》，臺北：正中。
教育部中等教育司編（1968），《教育部實施九年國民教育籌備工作報告》，臺北：教育部中等教育司。
教育部軍訓處編（1978），《學生軍訓五十年》，臺北：幼獅，。
教育部國民教育司編（1984），《國民中學課程標準》，臺北：正中。
教育部國民教育司編（1963），《國民學校課程標準》，臺北：正中。
教育部教育資料研究室編（1953），《教育方針與政策資料》，臺北：中央文物供應社。
教育部編（1952），《修訂中學公民、國文、歷史、地理科課程標準》，臺北：教育部。
教育部編（1953），《國民學校課程標準》，臺北：台灣商務印書局。
教育部編（1967），《教育法令》，臺北：正中書局。
教育部編（1985），《第五次中華民國教育年鑑》，臺北：教育部。
教育部編（1974），《第四次中華民國教育年鑑》，臺北：教育部。
教育部編（1970），《第四次全國教育會議報告》，臺北：教育部。
教育部編（1984），《第四次全國教育會議報告》，臺北：教育部。
第五次全國教育會議秘書處編（1970），《第五次全國教育會議報告》，臺北：教育部。
許佩賢（2005），《殖民地台灣的近代學校》，臺北：遠流。
許毓峰（2007），《解嚴前後國小社會科教科書中的臺灣圖像》，臺北：稻鄉。
許福明（1986），《中國國民黨的改造（1950-1952）兼論其對中華民國政治的影響》，臺北：正中書局。
陳光輝（1990），《公民與道德教材教法》。臺北市：師大書苑。
陳伯璋（1991），《開放教育》，台北市：師大書苑。
陳伯璋（1985），《潛在課程研究》，臺北：五南。
陳伯璋（1988）《意識型態與教育》，臺北：師大書苑。
陳其南（1992），《公民國家意識與台灣政治發展》，臺北：允晨。
陳奎憙（2001），《教育社會學導論》，臺北：師大書苑。
陳奎憙主編（1998），《現代教育社會學》，臺北：師大書苑。
陽明山莊編（1953），《文教類：三民主義文化運動、民族精神教育、生產與勞動教育》，臺北：陽明山莊。
黃光雄、簡茂發主編（1991）《教育研究法》，臺北：師大書苑。
黃政傑（1999），《課程設計》，臺北：台灣東華書局。
黃英哲（2007），《「去日本化」「再中國化」：戰後台灣文化重建（1945-1947）》，臺北：麥田。
楊思偉、溫明麗（1997），《課程˙政治—現代教育改革與國定課程》，臺北：師大書苑，。
經典雜誌主編（2006），《台灣教育四百年》，臺北：經典雜誌。
劉菁華（1983），《童子軍的教育理論與實際》，臺北：正中。
歐用生、楊慧文（1998），《新世紀的課程改革—兩岸觀點》，臺北：五南。
薛化元（1996），《「自由中國」與民主憲政—1950年代台灣思想史的一個考察》，臺北：稻鄉，。
藍順德（1986），《公民教育的內涵》，高雄：復文。
藍順德（2006），《教科書政策與制度》，臺北：五南。
龔宜君（1998），《「外來政權」與本土社會—改造後國民黨政權社會基礎的形成（1950-1969）》，臺北：稻鄉。
莊萬壽（2003），《台灣文化論 : 主體性之建構》，臺北：玉山社。
鄧傳楷（1988），《中華民國之教育》，臺北市：正中。
李園會（1984），《臺灣光復時期與政府遷台初期教育政策之硏究》，高雄市：復文。
黃天、徐薔（2004），《中等學校課程與教學》，臺北市：支點管理顧問。
施正鋒（2003），〈台灣教科書中的國家認同—以國民小學社會課本為考察的重心〉，收入台灣歷史學會編《歷史意識與歷史教科書論文集》臺北：稻鄉。
孫邦正（1971），《六十年來的中國教育》。台北市：正中
蔣中正（1975），《民生主義育樂兩篇補述》，台北：三民。
洪萬生與彭婉如（1994），＜教材設計與社會文化＞，《台灣的教育改革》，台北：前衛。

期刊論文
王錦雀（1998），＜從檢視國中「公民與道德」教科書內容談民主內涵之建構＞，《公民訓育學報》，國立台灣師範大學公民訓育系
沈宗瑞（1999.6），〈國家、社會與公民權的發展〉，《通識教育》，第6卷第2期，頁65-83。
周珮儀（2005.10），〈我國教科書研究的分析：1979-2004〉，《課程與教學季刊》，第8卷第4期，頁91-116。
范壽康（1946.9），〈本省教育事業的現狀及今後的趨向〉，《台灣文化》，第1卷第1期，頁2-4。
殷海光（1958.1.16），〈我們的教育〉，《自由中國》，第18卷第2期社論，頁3-4。
殷海光（1958.5.13），〈學術教育應獨立於政治〉，《自由中國》，第18卷第10期社論，頁3-4。
張榕庭（2003.10），〈戰後台灣民族精神教育研究〉，《臺灣教育史研究會通訊》29期，頁14-25。
許雪姬（1991.12），〈台灣光復初期的語文問題〉，《思與言》，第29卷第4期，頁155-184。
彭國樑（1981），〈民族精神教育政策在台灣〉，收入《教育論集》（彰化：國立台灣教育學院，頁29-82。
楊希震（1977.3），〈我起草「生活教育實施方案」及「民族精神教育實施方案」的原因〉，《訓育研究》，第15卷第4期，頁13-19。
楊聰榮（1993.8），〈從民族國家的模式看戰後台灣的中國化〉，《台灣文藝》，第138期，頁77-113。
葉龍彥（1994.6），〈台灣光復初期的中等教育〉，《臺北文獻》108，頁17-71。
劉阿榮（2000），〈公民教育與公民社會—以台灣的威權轉型為指涉〉，收入《二十一世紀公民與道德教育學術研討會論文集》臺北：國立台灣師範大學公民訓育學系，頁145-164。
蕭阿勤（2005.6），〈世代認同與歷史敘事：台灣一九七０年代回歸現實世代的形成〉，《台灣社會學》九期，頁1-58。
蕭阿勤（2003.6），〈認同、敘事與行動：台灣1970年代黨外的歷史建構〉，《台灣社會學》五期，頁195-250。
吳清山、林天祐，〈公民教育〉，《教育研究月刊》第90期。
張秀雄、王錦雀（1997），＜二十一世紀公民教育課程改革的方向－以國中「公民與道德」科為例＞，《邁向二十一世紀公民教育研討會》台北，國立台灣師範大學公民訓育學系。
歐用生（1979），＜日據時代台灣公學校課程之研究＞，《台南師專學報》，第三期。
薛化元（2000），〈陳誠與國民政府統治基盤的奠定—以1949年台灣省主席任內為中心的探討〉，收入《一九四九年：中國的關鍵年代學術討論會論文集》臺北：國史館，頁261-284。
薛化元（2000），〈戰後台灣教育制度中國家權力問題的歷史探討〉，收入《台灣社會文化變遷學術研討會論文集》臺北：國立台灣師範大學歷史學系，頁393-407。
薛化元、楊秀菁（2004），〈強人威權體制的建構與轉變（1949-1992）〉，收入《人權理論與歷史論文集》臺北：國史館，頁268-315。

學位論文
王鬱德（2006），《台灣「民主化」過程中的文化塑造-以教科書為探討中心》，中國文化大學碩士論文。
尤玉文（2001），〈台灣國小教科書中國家認同概念之演變─以1949年後之社會與音樂教科書為例〉，新竹：新竹師範學院國民教育研究所碩士論文。
朱貞淩（1984），〈我國現階段民族精神教育政策之研究〉，臺北：政治大學三民主義研究所碩士論文。
何義麟（1986），《皇民化政策之研究－日據時代末期日本對台灣的教育與教化運動》，中國文化大學日本研究所碩士論文
胡涵茹（2005），〈台灣戰後初期的中學教育（1945-1952）〉，新竹：清華大學歷史研究所碩士論文。
夏金英（1995），〈台灣光復後之國語運動（1945-1987）〉，臺北：台灣師範大學歷史所碩士論文。
張期玲（2003），〈國家認同的塑造：以國中的歷史教科書為焦點〉，臺北：淡江大學公共行政系碩士論文。
張榕庭（2005），〈戰後台灣民族精神教育之研究1951-1996〉，臺北：淡江大學歷史所碩士論文。
楊聰榮（1992），〈文化建構與國民認同：戰後台灣的中國化〉，新竹：清華大學社會人類學研究所碩士論文。
葉憲峻（1993），〈二次世界戰後初期臺灣之中國化教育—以初等教育為例〉，臺北：台灣師範大學教育研究所碩士論文。
劉定霖（1989），〈政治意識形態與國民中學「公民與道德」教材之研究〉，臺北：台灣師範大學教育研究所碩士論文。
歐用生（1990），〈我國國民小學社會科「潛在課程」分析〉，臺北：台灣師範大學教育研究所博士論文。
謝銘賢（1998），〈國中公民與道德教科書之政治社會化內容分析〉，台東：台東師範學院教育研究所碩士論文。

教科書書目
1948年之前初級中學課程審定版
王鴻俊等與教育部教科書編輯委員會編（1947），《初級中學公民第一冊》，臺北市：國定中小學教科書七家聯合供應處。
1948年初級中學課程審定版
劉脩如編（1951）；《新世紀初中公民第一冊》，臺北市：世界。
龔寶善編（1951），《新開明初中公民第一冊》，臺北市：臺灣開明。
崔書琴編（1951），《初級中學公民第一冊》，臺北市：勝利。
楊幼烱編（1951），《中華新編初中公民第三冊》，臺北市：台灣中華書局。
楊幼烱編（1951），《中華新編初中公民第三冊》，臺北市：台灣中華。

1952年初級中學課程標準版
國立編譯館（1954），《初中公民第一冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1954），《初中公民第二冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1954），《初中公民第三冊》，臺北：國立編譯館。

1962年初級中學課程標準版
國立編譯館（1966），《初中公民第一冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1966），《初中公民第二冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1966），《初中公民第三冊》，臺北：國立編譯館。

1968年國民中學課程標準版
國立編譯館（1971），《國中公民與道德第一冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1971），《國中公民與道德第二冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1971），《國中公民與道德第三冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1971），《國中公民與道德第四冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1971），《國中公民與道德第五冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1971），《國中公民與道德第六冊》，臺北：國立編譯館。

1972年國民中學課程標準版
國立編譯館（1974），《國民中學公民與道德第一冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1974），《國民中學公民與道德第二冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1974），《國民中學公民與道德第三冊》，臺北：國立編譯館，。
國立編譯館（1974），《國民中學公民與道德第四冊》，臺北：國立編譯館，。
國立編譯館（1974），《國民中學公民與道德第五冊》，臺北：國立編譯館，

1983年國民中學課程標準版
國立編譯館（1984），《國民中學公民與道德第一冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1984），《國民中學公民與道德第二冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1984），《國民中學公民與道德第三冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1984），《國民中學公民與道德第四冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1984），《國民中學公民與道德第五冊》，臺北：國立編譯館。
國立編譯館（1984），《國民中學公民與道德第六冊》，臺北：國立編譯館。

圖表
表2-1、資料來源：台灣省教育廳編印：「十年來的台灣教育」，民44年10月25日，頁294-296。
表3-3、資料來源：李園會，台灣光復時期與政府前台初期教育政策之研究，頁120-121。
表3-4、資料來源：李園會，台灣光復時期與政府前台初期教育政策之研究，頁11