本研究主要目的在探討國小學生友善環境行為的情形，及影響國小學生友善環境行為因素。研究選取桃園縣國小六年級學生為研究對象，共發出420份問卷，回收有效樣本390份，回收率92.9%。得到重要結果如下：
一、研究對象之環境知識得分約中等，內控人格，環境價值觀呈現對自然環境認同，對於環境變化的感受屬中等偏敏銳程度，對環境問題的關心程度則介於關心和非常關心之間。
二、研究對象之環境知識受母親教育程度及職業影響，父親方面則沒有差異，表示母親對就讀國小子女之影響力顯著大於父親。
三、研究對象之環境知識、內外控信念、環境價值觀及環境敏感度和友善環境行為意圖均呈顯著高度正相關。
四、研究對象之內外控信念、環境價值觀、環境敏感度及友善環境行為意圖與友善環境行為均呈顯著高度正相關。
五、研究對象之環境價值觀、環境敏感度對友善環境行為意圖有顯著影響力，其解釋力為16.5%。
六、研究對象之環境敏感度與友善環境行為意圖對友善環境行為有顯著影響力，其解釋力為32.9%。
七、以徑路分析進行模式適配度考驗，環境敏感度和友善環境行為意圖對友善環境行為有直接影響力。
最後依據研究結果進行討論，並提供具體建議以作為相關單位及未來研究者之參考。

The purposes of this study were to investigate the pro-environmental behaviors and their related factors among sixth grade students in Taoyuan County. A cross-sectional survey was administered to a sample of 420 students with 390 returned (92.9% response rate). The major findings of this study are:
1.The participants had medium level of environmental knowledge, internal locus of control, recognize the value of natural environment, above medium level of environmental sensitivity, and concerned or very concerned about environment problems.
2.Mother’s level of education and occupation are associated with participant’s environmental knowledge but father’s have no significance. Mother seemed to have more influence than father in environmental knowledge.
3.Bivariate correlation showed significant positive association between the intention to pro-environmental behaviors and each of the environmental knowledge, locus of control, environmental values, and environmental sensitivity.
4.Bivariate correlation showed significant positive association between pro-environmental behaviors and each of the locus of control, environmental values, environmental sensitivity, and the intention to pro-environmental behaviors.
5.Environmental values and environmental sensitivity significantly predict the intention to pro-environmental behaviors with the R square value of 16.5%.
6.Environmental sensitivity and the intention to pro-environmental behaviors significantly predict pro-environmental behaviors with the R square value of 32.9%.
7.The goodness of fit indicators from path analyses showed environmental sensitivity and intention to pro-environmental behaviors have direct influence on pro-environmental behaviors.
Based on the findings, this author also provided suggestions for the related authorities and further studies.

中文部份
王小龍、史嵩宇、周珂（2006）。我國環境教育立法芻議。法學家，97(4)，458-464。
王柏崴、黃禎貞、唐孝蘭、葉國樑、曾治乾（2009）。台北市國中學生綠色消費知識、態度、行為意圖及其相關因素研究－以某國中為例。科學教育學刊，17(3)，255-274。
王佩蓮（1992）。台北市國民小學學生環境教育基本概念評量之研究。台北市立師範學院學報，23，105-134。
王懋雯（1997）。師範學院學生環境行為影響因素之研究－以臺北市立師範學院學生為例。未出版的博士論文。臺北市：國立臺灣師範大學衛生教育學系。
王鑫（1997）。英國環境教育近期發展。環境教育季刊，32，13-32。
王鑫（1999）。地球環境教育與永續發展教育。全球變遷通訊雜誌，22，16-29。
江東祐（2002）。國小學童環境行為之探討－以花蓮地區國小學生為例。未出版的碩士論文。花蓮縣：國立東華大學自然資源管理研究所。
伍台玉（2004）。國小實施統整式能源教育課程對學生節約能源態度影響之研究。未出版的碩士論文。高雄市：國立高雄師範大學工業科技教育學系。
余興全（1984）。國中環境教材及學生環境知識與態度之研究。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學教育研究所。
吳鈴筑（2010）。國內外環境教育法比較之研究。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學環境教育研究所。
吳鵬兆（2001）。偏遠與都市地區高級中學學生環境行為影響因素之研究。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學環境教育研究所。
吳鵬兆、張子超（2001）。偏遠地區高中學生環境行為研究－以花蓮縣玉里高中為例。中華民國九十年度環境教育國際學術研討會。臺北市：國立臺灣師範大學。
李明和（2002）。中部地區中學科學教師環境知識、態度及行為意向之研究。未出版的碩士論文。台中市：台中師範學院環境教育研究所。
李明相（2006）。屏東縣國小學童綠色消費知識與綠色消費行為之研究。未出版的碩士論文。屏東縣：國立屏東教育大學教育行政研究所。
李淑清（2002）。家庭因素對家庭綠色消費傾向影響之研究－以鳳山市家計單位為對象。未出版的碩士論文。高雄縣：義守大學管理科學研究所。
余玉梅（2010）。高雄縣國小高年級學童環境知識、態度與行為之研究。未出版的碩士論文。臺南市：國立臺南大學文化與自然資源學系社會科教學碩士班。
林爭美（2007）。台東地區國小學童對垃圾問題相關知識、態度與行為之研究。未出版的碩士論文。屏東縣：屏東科技大學熱帶農業暨國際合作系。
林建輝（2009）。高中學生環境永續發展行為意圖及其相關因素研究～以台北市某高中學生為例。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系。
周義國（1998）。臺北市高職工科應屆畢業生的環境知識、態度及行為之研究。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學工業教育研究所。
周儒（1993）。環境教育基本概念的建構之探討。中華民國第八屆科學教育學術研討會論文彙編，253-270。高雄市：國立高雄師範大學。
周儒（2006）。林務局環境教育之整體規劃與策略發展。台北市：行政院農委會林務局。
柯俊欽（2004）。南投縣國小學童環境知識、環境態度與環境行為意向之調查研究。未出版的碩士論文。臺南市：國立臺南大學社會科教育學系教學碩士班。
柯淑婉（1997）。日本環境教育的近期發展。環境教育季刊，33，41-58。
唐孝蘭、葉國樑（2001）。探討價值澄清法在資源回收教學上之應用。衛生教育學報，16，103-132。
徐永鑫、蘇宏仁（2006）。苗栗縣綠色學校與非綠色學校國小高年級學童之環境敏感度、環境議題知識及環境行為表現之比較研究。2006年中華民國環境教育學術研討會。台中市：國立台中教育大學。
徐慎怡（2008）。國小高年級學童挫折容忍力與其內外控信念和A型行為之相關研究。未出版的碩士論文。新竹市：國立新竹教育大學教育心理與諮商學系輔導教學碩士班。
張子超（2000）。九年一貫課程－環境教育融入的內涵與教學。台灣教育，589，12-21。
張有典（2004）。統整式能源教育課程對國小學生節約能源態度之影響研究。未出版的碩士論文。臺中市：臺中師範學院環境教育研究所。
張筑潔（2008）。台北市社區大學學員的環保認知與環境行為關係之研究。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學社會教育學系。
莊博閔（2009）。國中生綠色消費知識、態度與行為之調查研究－以台北縣某國中為例。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系。
莊瑞忠（2002）。高雄地區國民中小學學生永續發展概念認知之研究-國語科與社會科教材分析及其評估。未出版的碩士論文。高雄市：國立中山大學教育研究所。
郭生玉（1985）。心理與教育測驗。臺北市：精華。
許世璋（1998）。影響教師負責任環境行為的變項分析研究。中華民國八十七年度環境教育研討會論文集，198-205。臺中市：國立台中師範學院環境教育中心。
陳文全（2007）。永續校園對國小學生環境教育影響之研究－以蘭陽地區為對象。未出版的碩士論文。宜蘭縣：佛光大學未來學系。
陳正昌、程炳林、陳新豐、劉子鍵（2003）。多變量分析方法－統計軟體應用（初版）。臺北市：五南。
陳思利、葉國樑（2002）。環境行為與相關因素之研究－以屏東縣國中學生為例。環境教育學刊，1，13-30。
陳秋澕（1999）。國小學童環保行為之研究。未出版的碩士論文。嘉義市：國立嘉義師範學院國民教育研究所。
陳建智（2003）。桃園縣南崁溪生態調查與環境教育鄉土教學補充教材之發展研究。未出版的碩士論文。新竹市：國立新竹師範學院數理教育研究所。
陳進隆（1992）。談環境教育之推展途徑。臺灣教育，499，27-31。
陳惠娟（2003）。國小教師永續教育專業知能之調查研究-以台北市為例。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學環境教育研究所。
陳淼勝（2000）。二十一世紀國際化策略下之清潔生產、綠色行銷與環保議題。淡江人文社會學刊，特刊，335-348。
陳靜宜（2003）。國小高年級學童綠色消費知識、態度與行為之調查研究－以高雄縣市為例。未出版的碩士論文。新竹市：國立新竹師範學院數理研究所。
麥清維（2003）。國小教師對九年一貫課程環境教育議題認知與態度之研究—以桃園縣為例。未出版的碩士論文。新竹市：國立新竹師範學院數理教育研究所。
黃惠雪（1999）。非正式能源教育課程對國小學生節約能源態度之影響研究。未出版的碩士論文。彰化縣：彰化師範大學工業教育學系。
黃雅萍（2004）。國民中學社會學習領域永續發展教育與多元智慧理論結合之行動研究。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學地理學系在職進修碩士班。
黃凱羚（2008）。國中生環境知識、環境價值觀、環境敏感度與環境行為意圖之相關研究—以台北縣某所國中學生為例。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系。
傅木龍（1991）。國民小學環境教育教學內容及學生環境知識與態度之研究。未出版的碩士論文。高雄市：國立高雄師範大學教育研究所。
葉國樑、唐孝蘭（2006）。國民中學健康與體育領域之資源回收價值澄清教學效果探討。學校衛生，48，97-115。
葉國樑、黃禎貞、陳珮英（2005）。台北市大安區國中生永續發展行為意圖研究。健康促進暨衛生教育雜誌，25，21-44。
楊冠政﹙1997﹚。環境教育（初版）。臺北市：明文。
蔡惠旬（2004）。校園節能與資源回收之認知與行為探討－以立德管理學院為例。未出版的碩士論文。臺南市：立德管理學院資源環境研究所。
蔡億錨（2008）。高雄市旗津區國小學童環境知識、環境態度與環境行為之相關研究。未出版的碩士論文。臺東縣：國立臺東大學教育學系。
謝珮珊（2003）。食品綠色消費行為意圖及其相關因素研究。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系。
賴月雲（2006）。台南市國小中高年級學童綠色消費知識態度與行為之研究。未出版的碩士論文。臺南市：國立臺南大學社會科教育學系碩士班。
賴銀海（2005）。桃竹苗地區綠色學校國小學生對環境知識、環境態度及環境行為的調查研究。未出版的碩士論文。新竹市：國立新竹師範學院進修推廣部教師在職進修數理研究所數理教學碩士班。
總統府（2010）。總統府公報第6925號。臺北市：總統府第二局。
蕭淑穗（2007）。國小高年級學童控制信念、自我概念、偶像崇拜行為與幸福感之相關研究。未出版的碩士論文。臺南市：國立臺南大學教育學系輔導教學碩士班。
顏如君（2003）。台灣高中職學生在環境永續發展概念之現況調查－以南部地區為例。未出版的碩士論文。高雄市：國立中山大學教育研究所。
魏鈺玲（2009）。綠色學校國小高年級學童之環境議題知識、環境敏感度及環境行為表現之研究-以台北縣某國小為例。未出版的碩士論文。臺北市：國立臺灣師範大學健康促進與衛生教育學系。
蘇宏仁（1998）。職前教師的環境行為認知及表現之相關研究。八十七學年度教育學術研討會。臺北市：教育部。
蘇宏仁（1999）。國小在職教師對於環境行為的認知、技能及表現之探討。新竹師院學報，12，369-380。

英文部份
Ajzen, I., & Fishbein, M. (1980). Understanding attitudes and predicting behavior. Englewood Cliffs, NJ: Prentice Hall.
Alp, E., Ertepinar, H., Tekkaya, C., & Yilmaz, A. (2006). A statistical analysis of children’s environmental knowledge and attitudes in Turkey. International Research in Geographical and Environmental Education, 15(3), 210-223.
Alp, E., Ertepinar, H., Tekkaya, C., & Yilmaz, A. (2008). A survey on Turkish elementary school students’ environmental friendly behaviours and associated variables. Environmental Education Research, 14(2), 129-143.
Armstrong, J. B., & Impara, J. C. (1991). The impact of an environmental education program on knowledge and attitude. The Journal of Environmental Education, 22(4), 36-40.
Barbas, T. A., Paraskevopoulos, S., & Stamou, A. G. (2009). The effect of nature documentaries on students’ environmental sensitivity: a case study. Learning, Media and Technology, 34(1), 61-69.
Boerschig, S., & DeYoung, R. (1993). Evaluation of selected recycling curricula. Educating the green citizen. The Journal of Environmental Education, 24(3), 17-22.
Bögeholz, S. (2006). Nature experience and its importance for environmental knowledge, values and action: recent German empirical contributions. Environmental Education Research, 12(1), 65-84.
Chase, C. I.（1978）.Measurement for educational evaluation.（2nd ed.） Reading, Massachusetts: Addison-Wesley.
Chawla, L. (1998). Significant life experiences revisited: a review of research on sources of pro-environmental sensitivity. Environmental Education Research, 4(4), 369-382.
Chawla, L. (1999). Life paths into effective environmental action. The Journal of Environmental Education, 31(1), 15-26.
Chen, M. S., & Chen, C. C. (1998). A theoretical framework linking resource maintenance and environmental protection. Environment and Ecology, 16(2), 324-333.
Dietz, T., Fitzgerald, A., & Shwom, R., (2005). Environmental values. Annual Review of Environmental Resources, 30, 335-372.
Dillon, P. J., & Gayford, C. G. (1997). A psychometric approach to investigating the environmental beliefs, intentions and behaviours of pre-service teachers. Environmental Education Research, 3(3), 283-298.
Heimlich, J. E., & Ardoin, N. M. (2008). Understanding behavior to understand behavior change: a literature review. Environmental Education Research, 14(3), 215-237.
Hines, J., Hungerford, H., & Tomera, A. (1986). Analysis and synthesis of research on responsible behavior: A meta-analysis. The Journal of Environmental Education, 18(2), 1-8.
Hsu, S. J. (2004). The effects of an environmental education program on responsible environmental behavior and associated environmental literacy variables in Taiwanese college students. The Journal of Environmental Education, 35(2), 37-48.
Hsu, S. J. & Roth, R. E. (1998). An assessment of environmental literacy and analysis of predictors of responsible environmental behavior held by secondary teachers in the Hualien area of Taiwan. Environmental Education Research, 4(3), 229-249.
Hsu, S. J. & Roth, R. E. (1999). Predicting Taiwanese secondary teachers’ responsible environmental behavior through environmental literacy variables. The Journal of Environmental Education, 30(4), 11-18.
Hungerford, H. R., Peyton, R. B., Tomera, A. N., Litherland, R. A., Ramsey, J. M., & Volk, T. L. (1985). Investigation and Evaluation Environmental Issues and Actions Skill Development Modules. Stipes Publishing Company.
Hungerford, H. R., & Volk, T. L. (1990). Changing learner behavior through environmental education. The Journal of Environmental Education, 21(3), 8-21.
Hwang, Y. H., Kim, S. I., & Jeng, J. M. (2000). Examining the causal relationships among selected antecedents of responsible environmental behavior. The Journal of Environmental Education, 31(4), 19-25.
Kollmuss, A., & Agyeman, J. (2002). Mind the Gap: why do people act environmentally and what are the barriers to pro-environmental behavior? Environmental Education Research, 8(3), 239-260.
Krejcie, R. V., & Morgan, D. W. (1970). Determining sample size for research activities. Educational and Psychological Measurement,30, 607-610.
Kuhlemeier, H., Van Den Bergh, H., & Lagerweij, N. (1999). Environmental knowledge, attitudes, and behaviour in Dutch secondary education. The Journal of Environmental Education, 30(2), 4-14.
Leeming, F. C., & Dwyer, W. O. (1995). Children’s environmental attitude and knowledge scale: Construction and validation. The Journal of Environmental Education, 26(3), 22-31.
Lever, J. P., Pinol, N. L., & Urlade, J. H. (2005). Poverty, psychological resources, and subjective well-being. Social Indicators Research, 73, 375-408.
Makki, M. H., Abd-El-Khalick, F., & Boujaoude, S. (2003). Lebanese secondary school students’ environmental knowledge and attitudes. Environmental Education Research, 9(1), 21-33.
Newhouse, N. (1991). Implications of attitude and behavior research for environmental conservton. The Journal of Environmental Education, 22(1), 26-32.
Noll, V. H., Scannell, D. P., ＆Craig, R. C.（1979）.Introduction to educational measurement.（4th ed.） Boston:Houghton Mifflin, Inc.
Palmer, J. A. (1988). Environmental education in the 21st century: Theory, practice, progress and promise. London: Routledge.
Palmer, J. A. (1993). Development of concern for the environment and formative experiences of educators. The Journal of Environmental Education, 24(3), 26-30.
Parcel, G. S. (1984). Theoretical models for application in school health education research. Journal of School Health, 54(6), 39-49.
Peterson, N. (1982). Developmental variables affecting environmental sensitivity in professional environmental educators. Unpublished master’s thesis. Southern Illinois University at Carbondale.
Reid, L., Sutton, P., & Hunter, C. (2010). Theorizing the meso level: the household as a crucible of pro-environmental behaviour. Progress in Hunam Geography, 34(3), 309-327.
Riechard, D., & Peterson, S. (1998). Perception of environmental risk related to gender, community socioeconomic setting, age, and locus of control. The Journal of Environmental Education, 30(1), 11-19.
Rotter, J. B. (1966). Generalized expectancies for internal versus external control of reinforcement. Psychological Monographs, 80, 1-28.
Sia, A. P., Hungerford, H. R., & Tomera, A. N. (1985). Selected predictors of responsible environmental behavior: An analysis. The Journal of Environmental Education, 17(2), 31-40.
Sivek, D. J., & Hungerford, H. (1990). Predictors of responsible behavior in members of three Wisconsin conservation organizations. The Journal of Environmental Education, 21(2), 35-40.
Smith-Sebasto, N. J. (1995). The effects of an environmental studies course on selected variables related to environmentally responsible behavior. The Journal of Environmental Education, 26(4), 30-34.
Smith-Sebasto, N. J., & Fortner, R. W. (1994). The environmental action internal control index. The Journal of Environmental Education, 25(4), 23-29.
Tanner, T. (1980). Significant life experiences: a new research area in environmental education. The Journal of Environmental Education, 11(4), 20-24.
Tuncer, G., Ertepinar, H., Tekkaya, C., & Sungur, S. (2005). Environmental attitudes of young people in Turkey: Effects of school type and gender. Environmental Education Research, 11(2), 215-233.
UNESCO(1980). Trends in environmental education. Paris：UNESCO.
Yerkes, R., & Biederman, K. (2003). Outdoor education and the development of environmental responsibility revisited. Taproot, 13(4), 3-5.
Zimmermann, L. K. (1996). The development of an environmental values short form. The Journal of Environmental Education, 28(1), 32-37.