本論文之研究內容可概分為三部分:其一為對於社區教育的意涵作深入探討;其二闡釋學校本位社區教育之理論及其實施情形;其三則就學校本位社區教育之改革提出檢討與規劃。本論文計分六章:第一章緒論:首先提及研究動機與目的、待答問題與名詞釋義，此外亦說明本論文所採取之研究方法及其研究範圍。第二章社區教之育的意涵:共分三節敘述，首先探討學校與社區關係類型的探討、學校與社區相互依存的關係;其次闡明社區教育的內涵與功能;最後說明社區教育的運作模式與社區學校教育的運作模式，並提出學校本位社區教育的觀念。第三章學校本位社區教育之理論:共分三節，第一節民主教育理論，分別從教育機會均等、全民參與教育來探討;第二節終生教育與學習社會理論，就終生學習社會的意涵與特質、學校教育與終生學習社會兩方面來說明;第三節社區總體營造理論，則從社區總體營造的概念、學校教育與社區發展的結合兩方面說明此理論。第四章學校本位社區教育之實施:共分三節，分別從我國及美、英兩國實施情形作說明。我國則從晏陽初平民教育運動及美、英兩國實施情行作說明;美、英兩國則探討其社區教育的發展與實務。第五章學校本位社區教育之改革:共分二節，首先就我國社區教育做檢討，提出六項在實施時所面臨的困境，分別為觀念的啟迪與溝通、學校經營型態的轉變、資源的運用與整合、民眾參與的問題、活動規畫的問題、法規制度的建立;其次，就學校本位社區教育規畫提出七項建議，分別為建立適切觀念、擴大民眾參與、籌措充裕經費、結合有效資源、加強管理工作、建立專業體制與規劃活動方案。第六章結論與建議:提出個人經由研究過程對於實施學校本位社區教育所獲致之結論，並就本論文之主題及後續研究提出建議。