兩岸在順應時代變遷的教育改革潮流下，對高中歷史課程的設計都有大規模的改變。本文欲了解兩岸高中歷史教科書選編的差異，先對兩岸教育改革環境初步分析，進一步透分析兩岸課綱的訂定。接著利用課程綱要、編寫重點、知識點特色、國中高中課程銜接四個角度分析兩岸中國上古史課程。在中國上古史中選出學術爭議的西周史教材，分析兩岸教材選編的異同。最後綜合比較兩岸課程綱要訂定、中國上古史教材與西周史教材選編，提出結論與對未來課程綱要與教材編寫之具體建議。
近十餘年來，兩岸在順應時代變遷的教育改革潮流下，對高中歷史課程的設計都有大規模的改變。臺灣壓縮了中國上古史課程，並且產生了一些課程設計上的問題。大陸則運用「模組」方式，打破過去斷代史的設計理念。臺灣高中課程綱要加上「重點說明」的提示作為課程設計明確依據的作法卻反而成為教科書編寫的束縛。大陸的高中課程則由「教學大綱」轉變為「課程標準」，課程主導性更為強烈。課程綱要方面，兩岸皆以略古詳今為原則，臺灣偏重課程的縮減，大陸則將課程分列於「政治」、「社會與經濟」、「文化與思想」三個範疇。教科書內容編寫方面，臺灣雖未改通史編寫方式，但受課程綱要指示，產生許多學術爭議課題，大陸則偏向多元角度敘述中國上古史。知識點程現方面，兩岸除了有去繁入簡之共同趨勢外，臺灣新版偏重於西周政治人物與東周思想之介紹，大陸新版則較強調於東周的思想家與農業經濟的變化。課程銜接方面，臺灣在課程目標與能力培養銜接狀況比大陸良好，但是在實際教科書章節之課程架構、課文編寫重點與知識點銜接之狀況方面則略微遜色。至於在周代史重要問題編寫方面，臺灣新版教科書與大陸新版教科書比較，臺灣出現較多爭議性觀點。
未來的課程改革筆者建議，課綱之訂定應宜避免爭議性過大的歷史課題，盡量採用學術界共識的觀點。對於中國上古史課程設計應以選擇影響深遠的重大歷史事件作為教材主軸，而非以「略古」來選擇教材，如此才能達成高中歷史教科書的主要功能。

一、課程綱要（標準或大綱）(依出版時間排序)
1.教育部：《修訂中學課程標準》，南京：民生印書館，民國37年12月。
2.教育部：《普通高級中學課程暫行綱要》，臺北：教育部，民國93年12月。
3.教育部：《普通高級中學課程綱要》，臺北：教育部，民國96年10月。
4.中華人民共和國教育部：《初級中學中國歷史教學大綱（草案）》，北京：人民教育出版社，1956年。
5.中華人民共和國教育部：《普通高中歷史課程標準（實驗）》，北京：人民教育出版社，2003年。
二、教科書
1. 人民教育出版社編，《中國歷史（七年級上冊）》，北京：人民教育出版社，2006年6月第2版。
2.人民教育出版社編，《中國古代史》，北京：人民教育出版社，2003年版。
3.人民教育出版社編，「必修領域」《歷史1》、《歷史2》、《歷史3》及「選修領域」《歷史選修1歷史上重大改革回眸》、《歷史選修4中外歷史人物評說》、《歷史選修5探索歷史的奧秘》，北京：人民教育出版社，2005年版。
4.王仲孚等，《歷史2》，臺北：康熹文化事業股份有限公司民國96年版。
5.王仲孚等，《歷史上冊》，臺北：康熙圖書網路股份有限公司，民國94年版（2005年）。
6.王秋原等，《國民中學社會第三冊》，臺南：南一書局企業股份有限公司民國97年8月初版。
7.蔡宗穎等，《國民中學社會第三冊》，臺北：康軒文教事業股份有限公司民國97年9月初版。
8.賴進貴等，《國民中學社會第三冊》，臺南：翰林出版事業股份有限公司，民國98年8月修訂一版。
三、文獻
1. 漢．孔安國傳、唐．孔穎達等疏，《尚書正義》，《十三經注疏》本，台北：藝文印書館，民國86年。
2.漢．毛亨傳、鄭玄箋、〔唐〕孔穎達疏，《毛詩正義》，《十三經注疏》本，臺北：古籍出版社，民國90年。
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4.《春秋公羊傳》，《十三經注疏》本，臺北：藝文印書館。
5. 《十三經注疏》本，臺北：藝文印書館。
6.王冬珍、王讚源校注，《新編墨子》，臺北：國立編譯館，民國90年。
7.周．司馬穰苴撰，《司馬法》，臺北：商務印書館，民國68年。
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10.《禮記》，臺北：商務印書館，民國54年。
11.《史記三家註》，揚州：揚州古籍書店，民國79年。
12.漢．韓嬰撰，《韓詩外傳》，上海涵芬樓臧明沈氏野竹齋刊本，民國15年。
13.《漢書》，臺北：泰盛書局，民國65年3月。
14.魏．王弼注，《周禮》，唐開成二年刻石明拓本。
15.吳．韋昭注，《國語二十一卷》，上海涵芬樓借杭州葉氏藏明金李刊本景印。
16.唐．杜佑，《通典》，臺北：大化出版社，民國67年。
17.唐．柳宗元，《柳河東集》，上海：中華書局，1961年。
18.宋．王應麟撰，《困學記聞》，收錄於黃杰、林柏壽編，《中國子學名著集成》36，臺北：中國子學名著集成編印基金會，民國67年12月初版。
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22.宋．羅泌撰，《路史》，臺北：中華書局，民國55年。
23.宋．蘇洵，《蘇洵集》，臺北：河洛圖書公司，民國64年。
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26.明．李資乾，《四書傳註》，臺北：漢學研究中心，1990年。
27.明．馬來遠，《四書最勝藏》，臺北：漢學研究中心，1990年。
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35.清．阮元校刻，《十三經注疏》上冊，北京：中華書局，1980年。
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42.清．焦循撰，《群經宮室圖》，上海：古籍出版社，2002年。
43.清．程瑤田撰，《宗法小記》，上海：古籍出版社，2002年。
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45.清．萬斯大撰，《學禮質疑》，臺北：臺灣商務印書館，民國72~75年。
46.清．閻若璩撰，《四書釋地續》，上海點石齋石印本，清光緒十四年（1888）。
47.清．謝延龍，《四書勸學錄》，臺北：漢學研究中心，1990年。
48.清．顧炎武，《原抄本日知錄》，臺北：明倫出版社，民國54年。
四、專書
1.毛澤東：《關於正確處理人民內部矛盾的問題》，北京：人民出版社，1957年。
2.王仲孚：《中國上古史》，臺北：正中書局，民國77年。
3.王仲孚、王壽南等撰：《海峽兩岸國（初）中歷史類科教科書之比較研究》，臺北：國立編譯館，民國82年4月。
4.王國維：《觀堂集林》，北京：國家圖書館出版社，2009年6月。
5.王貴民：《商周制度考信》，臺北：明文書局，民國78年12月。
6.田昌五：《古代社會斷代新論》，北京：人民出版社，1982年。
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10.吳浩坤：《古史探索與古籍研究》，臺北：貫雅文化事業公司，民國79年。
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73.謝无量：《中國古田制考》，臺北：臺灣商務印書館，民國21年12月。
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五、期刊論文
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3.天津市教研室歷史室：〈高中歷史課程綻放出人類智慧的光芒〉，《天津教育》2006年第6期，頁9。
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5.王小莉：〈高中歷史新課程的實施及思考〉，《成功（教育）》2008年5期，頁55。
6.王仲孚：〈明日的高中教育：中國文化史教學問題與改進〉，《學術專題研究》第10輯，民國71年6月，收錄於王仲孚，《歷史教育論集》（臺北：商鼎文化，民國86年），頁214~227。
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16.王仲孚：〈《高中歷史暫行課綱》的實施與「歷史教科書」的編輯〉，《康熙高中歷史教學通訊》第7期，康熙圖書網路股份有限公司，2005年9月，頁1~3。
17.王國維：〈殷周制度論〉，民國五年上海倉聖明智大學排印本，臺灣藝文印書館，民60年。
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19.王瑞傑：〈西周「國」「野」問題相關研究探論〉《高中歷史教學通訊》第3期，康熙圖書網路股份有限公司，2004年，頁15~25。
20.王震中：〈近五十年中國古代國家起源研究的回顧與思考〉，《中國史學》第9卷，1999年12月，頁41~52。
21.王蘭仲：〈試論春秋時代宗法制與君主專制的關係〉，《中國史研究》1984年第1期，頁135~144。
22.史平：〈四種版本高中歷史教科書描述差異之根源及教學應對之道—以”古代中國的政治制度”為例〉，《歷史教學》2006年9期，總第514期，頁37~39。
23.田文、劉文利：〈試論農業與「新石器時代革命」〉，《內蒙古民族大學學報（社會科學版）》2003年第2期，頁5~10
24.田昌五：〈解井田之迷〉，《歷史研究》1985年第3期，頁59~68。
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27.何成剛、高思超：〈努力提升歷史教科書編寫的史學水平—新版高中歷史教科書讀後的一點感想〉，《歷史教學》2006年2期，總第507期，頁57~58。
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29.佐竹靖彥：〈從農道體系看井田制〉，《古今論衡》第3期，民國88年12月，頁125~146。
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32.李公治：〈周代封建井田制度問題之商榷〉，《東方雜誌》復刊第二卷第八期，民國58年2月，頁57~61。
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40.李國清：〈高中歷史新教程的五個特點〉，《新課程》2008年第3期，頁46。
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43.李震：〈三代宗法社會的起源與發展〉，《中國歷史學會史學集刊》第8期，民國65年5月，頁283~307。
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