本研究旨在探討苗栗縣各國中實施客家文化教學現況與困境，為達研究目的，本研究採文獻分析、問卷調查及訪談法。首先蒐集相關理論與文獻，加以分析與探討，做為本研究之理論基礎、研究設計及編制問卷及訪談之參考；其次針對學校行政人員、客家文化教師、客家籍學生為研究對象，實施問卷調查，並輔以訪談，深入了解問題及充實問卷調查內容，探討苗栗縣各國中實施客家文化教學現況、困境與因應策略，並將所得資料以次數分配及百分比統計方式加以統計與分析；最後將問卷調查及訪談所得，歸納成為本研究之結論及建議，供教育行政單位、學校行政單位、師資培育機構、客家文化教師及未來後續研究改進鄉土教育之參考，期能真正落實九年一貫課程客家文化教學之成效。
依據問卷調查及訪談結果顯示，在苗栗縣各國中實施客家文化教學現況方面，歸納成以下結論：
一、行政規劃方面：苗栗縣各國中實施客家文化課程只佔35％，大多以一節為主，且以七年級學生為主要學習對象，多數學校沒有擬定實施計畫及未成立教學研究小組，辦理相關活動亦不多，故鄉土教育課程在苗栗縣未積極落實辦理。
二、師資結構方面：只有將近五成客家文化課程教學的教師具備任教資格，其中有五成客家文化課程教學的教師年資為二年以下，有將近六成教師未參加過客家文化的相關研習或培訓課程時數，可見師資不足且教學經驗及專業知識亦明顯不夠。
三、教材及教學資源方面：教材大多以學校自編為主，教材編輯者與選用者也以任課教師為主，學校提供之資源及設備可再充實。
四、教學方法與評量方面：有六成左右的教師在教學時使用的語言比例以大部份說客家話，少部份國語的方式進行，另外客家文化教師理想之教學方法與評量符合實際執行狀況。
依據問卷調查及訪談結果顯示，在苗栗縣各國中實施客家文化教學困境方面，歸納成以下結論：
一、行政支援困境方面：其一為教師可進修研習的管道不足；其二為經費不足、無法提供充足教學資源及設備。
二、教材編輯困境方面：其一為語詞流失，語彙減少，編輯困難；其二為文字書寫沒辦法統一；其三為沒有一套標準拼音系統。
三、課程實施困境方面：其一為教學節數不足，無法有效達成學習目標；其二為沒有適合的鄉土教材。
四、師資結構困境方面：其一為師資來源缺乏；其二為教師對客家文化的認識與素養不足（聽說讀寫作)。
五、社會環境困境方面：其一為整體社會環境對客家文化教學不重視；其二為學生缺乏學習環境等二項。
六、學生反應困境方面：其一為學生明顯缺少語言環境；其二為學生學習客家文化意願不高。
　　最後，本研究基於以上結論，針對國中實施客家文化教學所面臨的問題所提議出來的因應策略，亦可提供相關單位研究商議，作為未來改善國中鄉土教育的具體措施。

壹、教育文獻資料
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教育年鑑編纂委員彙編，《中國教育年鑑－第二次》，台北：文海出版社，1986。
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教育部教育年鑑編纂委員會編纂，《中華民國教育年鑑》，台北 : 正中，1976。
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貳、專書
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參、論文
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李振任，〈國民小學鄉土知識與鄉土認同感之研究―以萬丹鄉為例〉，屏東：國立屏東師範學院國民教育研究所，民90。
林彥亨，〈客家意象之形塑：台灣客家廣播的文化再現〉，新竹：國立清華大學人類學研究所，民92。
姜如珮，〈台灣電視中之客家意象：公視「客家新聞雜誌」之個案研究〉，台北：中國文化大學新聞研究所，民92。
姜孟佑，〈國小六年級學童鄉土知識與鄉土認同關係之研究---以新店市為例〉，花蓮：國立花蓮師範學院社會科教學碩士班，民92。
洪靖斌，〈鄉土教材理念與實施之研究－以花蓮縣茄苳腳國小高年級為例〉，花蓮：花蓮師院鄉土文化研究所，民90。
高湘韻，〈鄉土教育融入九年一貫新課程之研究-以花蓮縣國民小學鄉土在地課程為例〉，花蓮：國立花蓮師範學院鄉土文化研究所，民90。
秦有為，〈國小五年級學童鄉土知識與鄉土認同之研究－以花蓮市為例〉，花蓮：國立花蓮師範學院國民教育研究所，民90。
張智遠，〈國小五年級學童鄉土知識與態度之研究〉，屏東：國立屏東師範學院國民教育研究所，民91。
許及勉，〈金門縣國民小學鄉土教育課程設計之研究〉，台北：銘傳大學公共管理與社區發展研究所碩士在職專班，民90。
許素艷，〈澎湖縣國小實施閩南語教學現況與困境之研究〉，台南：國立台南大學教師在職進修課程與教學碩士學位班，民93。
許惠茹，〈國小校長鄉土教育課程領導之個案研究〉，嘉義 : 國立中正大學教育研究所，民93。
陳妍容，〈想像與實踐－吉安鄉客家文化之再現〉，花蓮 : 國立東華大學族群關係與文化研究所，民95。
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曾玉棻，〈2004年全國國小客家話教學現況調查研究〉，高雄：國立高雄師範大學台灣語言及教學研究所，民93。
游麗芬，〈鄉土語言支援人員實施閩南語教學的經驗與困境之分析研究－以雲林縣國小低年級為例〉，嘉義 : 國立嘉義大學幼兒教育學系研究所，民94。
黃玉冠，〈鄉土教材發展與實施之分析研究－以宜蘭縣為例〉，台北：國立台灣師範大學教育研究所，民83。
黃雅榆，〈客家人對客語及客語教學的態度---以台灣四個地區為例〉，新竹：國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所，民90。
黃義添，〈宜蘭縣國小六年級學童鄉土知識與鄉土認同之研究〉，花蓮：國立花蓮師範學院社會科教學碩士班，民94。
楊文森，〈楊梅鎮鄉土教材實施現況及其問題之探討〉，新竹：國立新竹師範學院課程與教學碩士班，民90。
楊宜芬，〈嘉義市國小兒童鄉土史地之知識之研究〉，嘉義：國立嘉義師範學院國民教育研究所，民86。
楊嵐智，〈小學教師實施閩南語課程之個案研究〉，台北：國立台北師範學院課程與教學研究所，民91。
詹茜如，〈日據時期台灣的鄉土教育運動〉，臺北：國立台灣師範大學歷史研究所，民82。
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賴怡潔，〈國小中年級鄉土教材內容分析之研究-以宜、花兩縣為例〉，花蓮：國立花蓮師院國民教育研究所，民89。
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二、期刊論文
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吳宗立，〈中小學鄉土教育的教材設計與實施〉，《國教天地》，153（台北，民92.7），頁18。
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鍾屏蘭，〈客家語教學與師資培育答客問〉，《國教天地》，155（台北，民93.1），頁67。
瞿文芳，〈行政院客家委員會設置之背景說明〉，《財團法人國家政策研究基金會國改分析教文》，（未出版，2001）。
顏照光，〈客家意象新視界〉，《幼獅少年》，342 （台北，民94.4），頁6-9。
羅肇錦，〈母語教學與客家文化傳承 〉，《台北畫刊》，346　（台北，民85.11），頁12-17 。
羅肇錦，〈客家的語言－台灣客家話的本質和變異〉，《徘迴於族群和現實之間》， （台灣，民90），頁51。
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蘇鈺琦，〈改變帶來希望─九年一貫課程實施問題之探析〉，《師友》，426 （台灣，民91.12），頁41-45。
龔祐祿，〈臺灣鄉土教育之展望--從歐洲的統合到文化認同〉，《國民教育》，44:6 （台北，民93.8），頁42-47。

肆、網站
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客家文化：http://www.yangmei.gov.tw/haka-2.htm
客家世界網：www.hakkaworld.com.tw
苗栗縣教育局：http://www.mlc.edu.tw/news.asp
國民中小學九年一貫課程與教學網站：http://teach.eje.edu.tw/main.php
國教司社群網：http://www.nioerar.edu.tw/basis5/e000727.html
教育部：http://www.edu.tw/
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http：//teach.eje.edu.tw/H-teacher/H-frame.htm，線上檢索日期：民國95年1月15日。
台北市政府客家事務委員會，〈客家風俗〉，網址：
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自由電子報，〈班級銳減，客語淪為新弱勢語言〉，網址：
http://www.libertytimes.com.tw/2006/new/mar/27/today-life1.htm，線上檢索日期：民國95年3月27日。
內政部地政司，〈苗栗縣行政區域圖〉，網址：
http://www.land.moi.gov.tw/translation/Miaoli.htm，線上檢索日期：民國95年3月27日。
竹田鄉客家文物館網站，〈穿鑿屋〉，網址：
http://bit.kuas.edu.tw/~cyli/album/040509-2/image/P5090172_JPG.jpg，線上檢索日期：民國95年3月27日。
北埔旅遊服務中心，〈清代客家移民與分佈〉，網址：
http://www.beipu.org.tw/124.htm，線上檢索日期：民國95年3月27日。

伍、報紙
〈鄉土教學系列報導（一）〉－《中國時報》（台灣）－82年9月29日－四版。
〈鄉土教學系列報導（二）〉－《中國時報》（台灣）－82年9月30日－七版。
〈鄉土教學系列報導（三）〉－《中國時報》（台灣）－82年10月1日－七版。
〈鄉土教學系列報導（四）〉－《中國時報》（台灣）－82年10月2日－七版。
〈鄉土教學系列報導（五）〉－《中國時報》（台灣）－82年10月3日－六版。
〈如何實施鄉土教育〉－《國語日報》（台北）－88年3月25日－13版。
〈薪資低母語教師週六遊行〉－《蘋果日報》（台北）－2005年11月18日－A14。
〈羅肇錦：客語傳承 落入惡性循環〉－《自由時報》（台北）－2006年3月27日－A版。