在日本教授華語時，發現許多日籍學習者是因為公司任命，需要調派到台灣分公司，這些學習者可能在收到公司命令的半年內就必須前往台灣出差或是駐在台灣，至少1到3年時間。這些學習者必須在短時間內學習基礎的生活華語及職場商務華語，但目前大多數補習班或是學校所使用的基礎初級華語教材的情境主題多以校園、生活華語為主，所以啟發了筆者想設計一套商務初級華語教材，專門為了這些需要短時間習得基礎生活華語及商務華語的日籍學習者。
　　本研究之對象為華語文能力測験（TOCFL）入門級A1日籍學習者，這些日籍學習者們的學習需求及動機皆是以商務華語為目的，根據筆者經驗進行教材的編寫及設計，以入門初級的基礎語法、詞彙搭配商務詞彙進行教學，並請在職的華語教師來進行教材評估，以了解筆者的教材編寫設計是否符合學習者。
　　為了實現本研究目的，筆者採用問卷和文獻資料分析的方式。首先，調查目前在日本所出版的商務華語教材，蒐集並調查這些教材的優點及尚可改善的部分。其次，將筆者所編寫設計出的兩課教材內容以及問卷，交給在職的華語教師們，請教師們協助進行教材評估。根據研究結果，再進行教材的修正與調整。最後，本研究的結果，受到了一些現實上的限制，但希望以本研究為首班研究列車，未來能展開更多商務初級華語的相關研究。

When teaching Chinese language in Japan, I found that many Japanese learners were appointed by their companies and needed to be transferred to the Taiwan branch office. These learners may have to go to Taiwan for business trips or to be stationed in Taiwan for at least one to three years within six months of receiving the order from their companies. These learners have to learn basic living Chinese and business Chinese in the workplace within a short period of time. However, the contextual themes of the basic elementary Chinese textbooks used in most tutorial classes or schools are mainly based on school and living Chinese, which inspired the author to design a set of business elementary Chinese textbooks for these Japanese learners who need to learn basic living Chinese and business Chinese in a short period of time.
Based on the author's experience in developing and designing the teaching materials, the basic grammar, vocabulary and business vocabulary of the introductory level were used to teach the business Chinese vocabulary to the Japanese learners at the entry level of the Test of Chinese as a Foreign Language (TOCFL) and the teaching materials were evaluated by in-service Chinese language teachers to see whether the author's teaching materials were suitable for the learners. In order to realize the purpose of this study, the author's teaching materials were evaluated by in-service Chinese language teachers.
In order to realize the purpose of this study, the author adopted the methods of questionnaire and literature data analysis. Firstly, a survey was conducted on the business Chinese teaching materials currently published in Japan to collect and investigate the strengths of these teaching materials and the areas that can be improved. Second, the contents of the two lessons designed by the author and the questionnaires were given to the Chinese language teachers to help them evaluate the materials. Based on the results of the study, the teaching materials were revised and adjusted. Finally, the results of this study are subject to some practical limitations, but it is hoped that with this study as the first train, more studies on Elementary Chinese for Business (EB) will be conducted in the future.

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