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研究生: 楊智馨
Yang, Chih-Hsin
論文名稱: 特教學校教師知覺校長領導風格與教師工作士氣之研究
A Study on Special Education School Teachers’ Perception of the Principals’ Leadership Styles and the Teachers’ morale
指導教授: 潘裕豐
學位類別: 碩士
Master
系所名稱: 特殊教育學系
Department of Special Education
論文出版年: 2013
畢業學年度: 101
語文別: 中文
論文頁數: 138
中文關鍵詞: 特教學校校長領導風格教師工作士氣
英文關鍵詞: special education school, principals’ leadership styles, teachers’ morale
論文種類: 學術論文
相關次數: 點閱:151下載:32
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  • 本研究旨在瞭解特教教師對校長領導風格之知覺與其教師工作士氣之關係,並據以提出結論與建議。
    本研究採問卷調查法進行研究,以「特教學校校長領導風格與教師工作士氣問卷」為研究工具,對台灣地區公立特殊教育學校教師採隨機抽樣方式進行調查,有效問卷501份,有效問卷率達95.4%。所得資料以描述性統計、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、皮爾遜積差相關分析及多元迴歸分析等統計方法進行分析,並獲得以下結論:
    (一)特教學校教師知覺校長領導風格類型之現況以人和型、民主開放型及人性關懷型之比例最高。
    (二)不同性別、服務年資、特教專業背景及學校規模的特教教師,在知覺校長領導風格類型上有顯著差異。
    (三)目前特教教師的工作士氣整體層面與各分層面的平均數皆屬中上程度,其中「工作投入」層面最高,「組織認同」層面最低。
    (四)不同職別與特教專業背景的特教教師之工作士氣有顯著差異。
    (五)校長領導風格類型與教師工作士氣有顯著相關存在,偏「正向」的領導行為與教師工作士氣整體及各向度間呈正相關。
    (六)校長領導風格類型以「民主開放型」對整體教師工作士氣與各層面最有預測力。
    最後依據研究發現與結論,對教育主管機關、特教學校校長、特教學校教師及後續研究者提出建議。

    The purpose of this study was to understand the special education teachers’ perception of principals’ leadership style of the relationship between teachers’ morale, and provide conclusions and suggestions accordingly.
    Questionnaire investigation was adopted. “Questionnaire of Special education school principals' leadership style and teacher morale” was the study tool, and random sampling was used to teachers of public special education school in Taiwan. There were 501 copies of valid questionnaire and the questionnaire efficiency was 95.4%. With approaches as descriptive statistics, t-test, one-way ANOVA, Pearson product-moment correlation and multiple regression analysis and get the following conclusions:

    1. Most principals’ main leadership styles are Harmonious Co-operation Type, Democratic Type and Humanitarian Type.
    2. There are significant differences in the perceptions of principals’ leadership style of special education school teacher who had different gender, years of service, professional background or school size.
    3. Special education school teachers’ morale are perceived as “medium-above high” level. The highest dimension of teacher’s morale is
    “ job involvement” and the lowest level is “organizational identification ” .
    4. There were significant differences at the job position and professional background in special education special education teachers' for the job morale.
    5. Principal’s leadership styles and teacher morale there is a significant correlation, the leadership styles that are more “positive” with each dimension of the teachers’ morale.
    6. For the school with a principal of ‘democratic type”, we can predict the teachers’ morale commitment at whole and all level.

    Finally, the study proposes some concrete suggestions based on the conclusions of the research in the hope of providing reference for educational administration, special education school principals, special education school teachers and future researchers.

    第一章 緒論.............................................1 第一節 研究背景與動機.....................................1 第二節 研究目的與待答問題..................................3 第三節 名詞解釋..........................................4 第二章 文獻探討..........................................7 第一節 領導風格理論及相關研究探討...........................7 第二節 工作士氣的意涵與相關研究之探討.......................32 第三節 校長領導風格與教師工作士氣的相關研究..................53 第三章 研究方法.........................................57 第一節 研究架構.........................................57 第二節 研究對象.........................................59 第三節 研究方法.........................................62 第四節 研究步驟.........................................65 第五節 資料處理.........................................66 第四章 結果與討論.......................................69 第一節 特教學校教師知覺校長領導風格與教師工作士氣之現況分析......69 第二節 同背景變項對特教學校教師知覺校長領導風格與教師工作士氣之差異分析 .........................................................75 第三節 特教教師知覺校長領導風格與工作士氣之相關分析.............95 第四節 特教教師知覺校長領導風格對教師工作士氣之預測分析.........102 第五章 結論與建議........................................113 第一節 結論.............................................113 第二節 建議.............................................117 參考文獻................................................121 壹、中文部份.............................................121 貳、英文部分.............................................129 附錄一 校長領導風格問卷使用同意書...........................133 附錄二 教師工作士氣問卷使用同意書...........................134 附錄三 問卷內容..........................................135 圖目錄 圖2-1 LDBQ領導行為象限圖………………………………………………………13 圖2-2 管理方格圖 …………………………………………………………………14 圖2-3 Reddin三層面領導理論圖…………………………………………………17 圖3-1 本研究架構圖 …………………………………………………………… 58 表目錄 表2-1-1 領導風格的定義………………………………………………………… 8 表2-1-2 領導理論發展時期……………………………………………………… 9 表2-1-3 四種權變領導理論的比較………………………………………………18 表2-1-4 轉型領導及互易領導的行為構面………………………………………21 表2-1-5 校長領導風格相關研究摘要表…………………………………………25 表2-1-6 校長領導風格相關研究教師背景變項、學校環境變項一覽表………30 表2-2-1 工作士氣的定義…………………………………………………………32 表2-2-2 教師工作士氣特徵歸納表………………………………………………36 表2-2-3 影響教師工作士氣因素表………………………………………………42 表2-2-4 工作士氣相關研究摘要表………………………………………………44 表2-2-5 教師工作士氣相關研究教師背景變項、學校環境變項一覽表………47 表2-3-1 領導風格與工作士氣相關研究摘要表…………………………………53 表3-2-1 基本資料描述性統計表…………………………………………………61 表3-3-1 國小校長領導風格類型因素負荷量及信度摘要表……………………63 表3-3-2 校長領導風格問卷題目分配表…………………………………………63 表3-3-3 教師工作士氣問卷題目分配表…………………………………………64 表4-1-1 特教教師知覺校長領導風格分布情形…………………………………70 表4-1-2 特教教師知覺校長領導風格問卷得分情形……………………………70 表4-1-3 特教學校校長領導風格類型現況摘要表………………………………72 表4-1-4 特教學校教師士氣整體與各層面平均數及標準差之摘要表…………73 表4-2-1 不同性別特教教師知覺校長領導風格各層面及整體之獨立樣本t檢定 摘要………………………………………………………………………76 表4-2-2 不同學校規模校長領導風格單因子變異數分析摘要表………………77 表4-2-3 不同職別特教教師知覺校長領導風格單因子變異數分析摘要表……79 表4-2-4 不同特教專業背景教師知覺領導風格單因子變異數分析摘要表……80 表4-2-5 不同服務年資教師知覺校長領導風格單因子變異數分析摘要表……83 表4-2-6 不同性別特教教師工作士氣各層面及整體之獨立樣本t檢定摘要表 85 表4-2-7 不同學校規模的特教教師工作士氣單因子變異數分析摘要表………86 表4-2-8 不同職別的特教教師工作士氣單因子變異數分析摘要表……………87 表4-2-9 不同特教專業背景特教教師工作士氣單因子變異數分析摘要表……89 表4-2-10 不同服務年資的特教教師工作士氣單因子變異數分析摘要表………91 表4-2-11 不同背景變項之特教教師知覺校長領導風格的差異摘要表…………92 表4-2-12 不同背景變項之特教教師工作士氣的差異摘要表……………………93 表4-3-1 特教學校校長領導風格類型相關係數摘要表…………………………96 表4-3-2 特教學校教師工作士氣相關係數摘要表………………………………97 表4-3-3 特教學校校長領導風格與教師工作士氣相關分析摘要表……………98 表4-4-1 特教學校校長領導風格對整體教師工作士氣之迴歸分析摘要表… 103 表4-4-2 特教學校校長領導風格對教師組織認同之迴歸分析摘要表……… 104 表4-4-3 特教學校校長領導風格對教師工作投入之迴歸分析摘要表……… 105 表4-4-4 特教學校校長領導風格對教師需求滿足之迴歸分析摘要表……… 107 表4-4-5 特教學校校長領導風格對教師目標意識之迴歸分析摘要表……… 108 表4-4-6 特教學校校長領導風格對教師團體凝聚力之迴歸分析摘要表…… 109

    壹、中文部分
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