本研究透過「後設分析法」（meta-analysis），探討繪本教學對學生認知、情意及高層次思考能力學習成效之影響。本研究將研究變項分為文件性質、受試者性質、研究方法性質與研究案性質四大類，各類之下又細分成二十二個子變項來探討是否會造成學習成效之差異。
本研究中，認知學習共蒐集33篇研究案；情意學習共蒐集65篇研究案；高層次思考能力方面，則有17篇研究案。各篇研究文獻之量化數據皆換算成效果大小值（Effect Size），以進行各變項之同質性考驗。經統計分析後，結果如下：

一、 認知學習層面整體效果量為0.6010達中度正向成效。共有十一個調節變項達顯著。
二、 情意學習層面整體效果量為0.3965達微量正向成效。共有十三個調節變項達顯著。
三、 高層次思考能力學習層面整體平均效果量為0.7360，介於中度至高度效果之間，且接近高度效果。共有十四個調節變項達顯著。

最後根據本研究之結果，提出教育應用與相關研究建議。

This study investigates the influences of picture book instruction on students’ cognition, affection, and the learning efficiency of high-level capacity for thinking through meta-analysis method. This study divides research variables into four categories, which include documentation aspect, subject aspect, research method aspect, and case study aspect, and also defines variables of these four aspects into 22 sub-variables to probe whether these variables would cause differences on learning efficiency.
There are 33 case studies about learning recognition, 65 case studies about affective learning, and 17 case studies about high-level capacity for thinking collected in this research. The quantification data of each study literatures are all transformed into effect size to undergo test of homogeneity according to every variables. The results of statistics analyses are described as following.

1. The mean effect-size of cognition learning is 0.6010, which reaches moderate positive effectiveness level. And there are eleven moderators reaching statistical significance.
2. The mean effect-size of cognition learning is 0.3965, which reaches mild positive effectiveness level. And there are thirteen moderators reaching statistical significance.
3. The mean effect-size of high-level capacity for thinking is 0.7360, which reaches moderate positive effectiveness level. And there are fourteen moderators reaching statistical significance.

Finally, we propose suggestions for educational applications and relevant research design according to the research results of this study.

有加上「*」者為本研究分析的文獻
中文文獻
方淑貞（2003）。FUN的教學：圖畫書與語文教學。臺北：心理。
*王文玲（2006）。利用繪本實施性別平等教育課程之研究─以臺北市某國小一年級學童為例。國立臺北教育大學社會科教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*王如玫（2012）。生命教育繪本及動畫教學對國小高年級學童生命意義感與生命價值觀之成效研究。國立臺北護理健康大學碩士論文，未出版，臺北市。
*王秀枝（2012）。應用音樂與繪本於生命教育教學對國小三年級學童情緒管理和同儕關係影響的探究。國立臺北教育大學生命教育與健康促進研究所碩士論文，未出版，臺北市。
王珀芬（2010）。資訊科技融入教學對國中小學生學習成效影響之後設分析。國立臺南大學教育經營與管理研究所碩士論文，未出版，臺南市。
*王若甯（2006）。圖畫書融入數學教學之研究－以國小二年級乘法為例。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
*王淑鈴（2007）。繪本教學對國小二年級學生民主法治認知及態度影響之研究。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
王新偉（2010）。藉助教師專長，編出好教材。取自http://te.ntpc.edu.tw/ezfiles/6/1006/img/37/071-26.pdf
王麗美（2011）。運用繪本教學提昇國小低年級兒童環境覺知影響之行動研究。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
王馨梅（2008）。以繪本教學進行品格教育之行動研究~以馬祖地區國小二年級學童為例。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。
古雅瑄（2009）。學校創新經營與學校效能之後設分析。政治大學教育行政與政策研究所碩士論文，未出版，臺北市。
朱則剛（1994）。建構主義知識論的起源與近代哲學知識論的趨勢。教育工學的發展與派典演化，173-219。臺北：師大書院。
*江素玫（2013）。繪本教學融入國小中年級環境教育教學成效之研究－以全球暖化為例。大葉大學工學院碩士在職專班碩士論文，未出版，彰化縣。
江麗莉（2006）。繪我童年閱讀起飛：幼稚園繪本教學資源手冊。臺北：教育部。
行政院文建會兒童文化館（2006）。一本繪本的誕生。取自http://children.moc.gov.tw/topic/detail.php?id=200603B01
行政部新聞局（2010）。99年圖書出版產業調查報告。取自http://www.moc.gov.tw/images/Yearbook/2010survey/index-2.html
*何享憫（2010）。應用繪本實施國民小學「同理心」品格教育教學之研究。新竹縣教育研究集刊，10，71-107。
*何靜瑛（2009）。無字圖畫書教學對國小學童創造力之影響。臺北市立教育大學特殊教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
余秀玉（2005）。高屏地區幼稚園教師運用圖畫書教學之調查研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東市。
*余傳鳳（2009）。繪本教學對國小學童性別角色態度與自我保護意識之成效研究。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，雲林縣。
余憶婷（2010）。心智圖運用在繪本教學之行動研究- 以國小一年級學童為例。國立嘉義大學教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
吳大忠（2003）。多角化程度與國際化程度對經營績效影響之後設分析―以國內碩博士論文為例。雲林科技大學企業管理系碩士論文，未出版，雲林縣。
吳恣蓉（2009）。運用繪本教學實施國小二年級誠實品格教育之課程行動研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所課程與教學碩士學位班碩士論文，未出版，臺北市。
*吳書芸（2011）。繪本結合故事結構策略對國小三年級學童閱讀理解能力及摘取大意寫作能力之研究。國立國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
*吳淑惠（2010）。繪本教學對幼兒自我概念與同儕互動影響之研究。樹德科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，高雄市。
*吳惠祝（2011）。圖畫書融入國小三年級除法概念教學之研究。國立臺北教育大學教育事業創新經營碩士學位在職進修專班博士論文，未出版，臺北市。
吳湘靈（2004）。圖畫故事書在國小一年級國語文領域的應用--情緒教育融入故事教學之實踐。國立新竹教育大學語文教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
*吳華（2009）。以繪本為媒介融入育幼院國小學童家庭概念之教學研究。國立嘉義大學家庭教育與諮商研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
吳愛芠（2010）。繪本教學融入國小六年級品格教育之行動研究。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*吳鳳芬（2012）。繪本教材與閱讀教學策略對國小三年級學童生命意義感之影響。國立屏東教育大學教育學系碩士論文，未出版，屏東市。
呂明娟（2007）。運用繪本進行性別平等教育之研究—以國小二年級為例。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
宋孟芬（2010）。繪本教學應用於改善國小二年級學童同儕關係之行動研究。國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺中市。
*李佩芬（2011）。互動式數學繪本教學實施及其對國小學童學習成效影響之研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*李卓儒（2008）。繪本教學與性別態度之相關研究─以國小五年級學童為例。樹德科技大學人類性學研究所碩士論文，未出版，高雄市。
李宗薇（1994）。教學媒體與教育工學。臺北：師大學苑。
*李怡蓉（2009）。生命教育繪本教學對國小中年級學童生命意義感影響之探討。東海大學教育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
李苑菁（2011）。國小低年級教師繪本選用評估準則及其教學經驗之研究─以雲嘉南地區為例。南華大學出版與文化事業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
李培鈴（2002）。兒童圖畫書應用在幼稚園鄉土教學之行動研究。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*李靜芬（2010）。繪本教學融入低年級品格教育教學成效之研究。國立雲林科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，雲林縣。
李瓊恩（2011）。運用繪本教學於小一情感教育之課程行動研究─關懷倫理學觀點。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
李寶琳（2000）。臺北市國民小學高年級學童閱讀文化調查研究。國立臺北教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*沈慧玲（2009）。繪本融入人權教育教學對國小四年級學生人權知識與態度影響之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
阮佳瑩（2004）。兒童創造性繪本教學模式之行動研究。國立嘉義大學視覺藝術研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
周儒、王昭湄（2001）。當「環境教育」遇上「全語言」。中等教育，52（2），20-39。
周曉虹譯（1995）。Bandura, A.原著。社會學習理論。臺北：桂冠。
*周寶桂（2008）。圖畫書教學對降低幼兒性別角色刻板印象效果之研究。國立花蓮教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，花蓮縣。
昂娟俞欣（2013）。基於教育遊戲的認知學習研究。取自http://big.hi138.com/jiaoyuxue/jichujiaoyu/201301/434903.asp
*林月菁（2007）。科學故事電子繪本融入國小自然與生活科技教學對學童對科學的態度及科學學習動機之成效。國立嘉義大學科學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
*林秀珍（2009）。圖畫書教學對國小二年級學童自我概念影響之研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*林秀霙（2010）。繪本閱讀教學對國語文低成就學生語文學習效果之研究。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
林孟嫻（2010）。運用教室回饋系統於英語繪本教學對國小六年級學童識字的影響。國立臺北教育大學兒童英語教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
林季樺（2008）。運用繪本教學提升智能障礙幼兒社會能力之行動研究。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文，未出版，高雄市。
林宛霖（2002）。台北市幼兒對圖畫書及電子童書之調查與反應研究。國立臺灣師範大學家政教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*林宜利（2003）。「整合繪本與概念構圖之寫作教學方案」對國小三年級學童記敘文寫作表現之影響。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，臺北市。
林怡伶（2012）。國小生命教育教學成效之後設分析。國立臺北教育大學生命教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*林易青（2006）。圖畫書融入數學教學對幼兒學習數概念效應之研究。國立臺北教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
*林姿綺（2011）。英語繪本應用於國小二年級字母拼讀教學之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，臺中市。
林威辰（2011）。線上即時通訊運用於第二語言習得之成效：後設量化分析。國立清華大學外國語文學系碩士論文，未出版，新竹市。
*林珊慧（2007）。微生物科學家繪本電子書教學對國小學童學習科學之研究。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
林宮嫚（2007）。李歐‧李奧尼的繪本應用於生命教育之行動研究。國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文，未出版，臺東縣。
林真美（1999）。在繪本花園裡─和孩子共享繪本的樂趣。臺北：遠流。
*林素華、王儷芬（2009）。繪本教學對國小低年級學生犬隻動物保護教學之研究。環境教育研究，7(1)，75-109。
林敏宜（2000）。圖畫書的欣賞與應用。臺北：心理。
*林荷敏、蘇意雯（2011）。圖畫書融入國小三年級除法之實作研究。國教新知，58(3)，74-96。
*林慈瑋（2008）。創造思考繪本教學對國小學童創造力影響之研究。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
林筠菁（2006）。運用故事教學發展學童同理心之行動研究。國立屏東教育大學教育行政研究所碩士論文，未出版，屏東市。
林碧蓮（2009）。繪本教學對提升國小新生學校生活適應能力之行動研究。國立臺東大學教育學系(所)碩士論文，未出版，臺東縣。
林禎川（2002）。國小四年級學童對Leo Lionni 故事繪本主題詮釋之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
*林維芬、陳意玫（2010）。繪本讀書治療取向之助人行為介入方案對國小學童利社會道德推理、助人意願與助人行為實踐之效果研究。諮商輔導學報，17，97-131。
*林語蓁（2011）。圖畫書融入閱讀教學對幼兒閱讀動機及識字能力成效之研究。國立臺北護理健康大學嬰幼兒保育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*林錦鳳（2006）。圖畫書導賞教學對國小低年級學童繪畫表現之影響研究。大葉大學造形藝術學系碩士在職專班碩士論文，未出版，彰化縣。
*林霜吟（2010）。國小學童家庭倫理教育課程實踐對其(外)祖父母態度影響之研究~以繪本為媒介。國立嘉義大學輔導與諮商學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
河合隼雄、松居直、柳田邦男（2005）。繪本之力。臺北：遠流。
*邱秀娥（2012）。國小低年級學童生命教育融入繪本閱讀教學成效之研究。國立高雄師範大學教育學系博士論文，未出版，高雄市。
邱翠珊（2004）。故事教學對國小二年級學生語文能力的影響。國立屏東教育大學教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
姚秀卿（2009）。繪本教學提升幼兒責任心之行動研究。國立嘉義大學幼兒教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
施乃華（2001）。創造思考教學成效之後設分析。國立彰化師範大學商業教育學系碩士論文，未出版，彰化縣。
施心茹（2009）。繪本教學提升學童海洋關懷意識之行動研究。國立臺灣海洋大學教育研究所碩士論文，未出版，基隆市。
施怡欣（2008）。繪本教學應用於國小二年級乘法學習成效之行動研究。國立臺東大學教育學系(所)碩士論文，未出版，臺東縣。
*施淑棉（2008）。國小兒童繪本教學融入品格教育－以「公平」為核心價值之研究。國立新竹教育大學人資處課程與教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
*柯文容（2011）。以ARCS動機模式與互動式多媒體圖畫書融入國小數學教學之成效研究。東海大學教育研究所碩士論文，未出版，臺中市。
幸曼玲、柯華葳（1996）。討論過程中的互動—年齡與推理能力的影響。皮亞傑與維高斯基的對話研討會。臺北市立師範學院。
*柳毓珍（2006）。應用繪本教學之生命教育課程對國民小學中年級學童生命態度之影響研究。臺北市立教育大學教育心理與輔導研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*洪詩婷（2008）。繪本輔導方案對學業表現不佳兒童自我概念影響之研究。慈濟大學教育研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
洪銀杏（2001）。「教師即研究者」之行動研究：故事教學在低年級教室之實施。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
*洪藝芬（2007）。科學圖畫書導入幼兒沙石土探究教學之研究。國立臺東大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，台東縣。
*胡淑美（2006）。互動式繪本電子書融入自然與生活科技領域教學之探究-以形形色色的動物單元為例。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
胡靜怡（2009）。以繪本教學提升普通班學生對身心障礙同儕態度之行動研究～以臺北市某國小六年級學生為例～。臺北市立教育大學特教系碩士論文，未出版，臺北市。
范瑞東（2005）資訊科技融入教學教師實施之困境與可行策略之文獻評析。中華人文社會學報。3，P132-155。
范德鑫（1993）。心理測驗的發展趨勢，收錄於心理測驗的發展與應用，臺北：心理出版社：1-22。
孫孟儀（2004）。美術圖畫書應用於國小四年級視覺藝術鑑賞教學之行動研究。臺北市立教育大學視覺藝術研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*翁淑容（2006）。生命教育課程融入英語繪本教學對國小高年級學童自我概念、生命價值觀與生活態度影響之研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
*耿巧雲（2010）。繪本共讀對家庭閱讀環境不佳幼兒故事理解與閱讀行為影響之研究。國立臺東大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，台東縣。
郝廣才（1998）。油炸冰淇淋-繪本在台灣的觀察。美育，91，7-12。
郝廣才（2006）。好繪本 如何好。臺北：格林文化事業股份有限公司。
馬信行（2007）。後設分析之方法論問題之探討。量化研究學刊，1（1），175-189。
張秀卿（2010）。繪本教學應用在國小一年級品德教育之行動研究~以尊重與關懷為核心。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
*張秀娟（2003）。圖畫書導賞教學對幼兒創造力影響之研究。朝陽科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，臺中市。
張芳琪（2007）。英語朗讀的好處。教師之友，48（5），36-44。
張春興 （1996）。教育心理學：三化取向。臺北市：東華。
*張淑玲（2006）。科學家故事繪本電子書教學對科學學習影響之研究。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
*張淑椀（2012）。比較口說故事與電子繪本對國小中年級學童故事理解能力之研究。大葉大學管理學院碩士在職專班碩士論文，未出版，彰化縣。
*張婷怡（2005）。國民小學應用繪本進行生命教育效果之研究。未出版碩士論文，國立臺東大學教育研究所，臺東縣。
張惠雯（2003）。電腦網路學習成效影響之後設分析。國立新竹教育大學職業繼續教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
張湘君（1993）。敬老尊老乎─由兒童圖畫書中老人角色的刻畫談起。中華民國兒童文學學會會訊，9（6），24-26。
*張雅茹（2009）。繪本教學對增進國小低年級學童適當表達生氣情緒成效之研究。臺北市立教育大學心理與諮商學系碩士論文，未出版，臺北市。
張雅茹（2009）。繪本教學對增進國小低年級學童適當表達生氣情緒成效之研究。臺北市立教育大學心理與諮商學系碩士論文，未出版，臺北市。
*張稜曄、易正明（2005）。繪本融入國小五年級數學教學之實驗研究：以「時間」為例。中華民國第21屆科學教育學術研討會─結合理論與實務之科學教學，國立彰化師範大學，彰化市。
*張聖山（2012）。繪本教學對國小五年級學生多元文化素養之影響。國立臺南大學教育學系課程與教學碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
張鳳丹（2012）。繪本設計教學提升國中生品格力之行動研究。臺北藝術大學藝術與人文教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
張靜嚳（1996）。傳統教學有何不妥？建構與教學，4，1-3。
*張麗芬（2011）。運用圖畫書進行數學教學對幼兒數學學習態度之影響。屏東教育大學學報（教育類），36，63-100。
*梁慧珍（2008）。繪本團體方案之實施對增進兒童情緒能力之研究。國立屏東教育大學教育心理暨輔導學系碩士論文，未出版，屏東市。
許玉佩（2007）。以繪本教學提升學生品格之行動研究—以「關懷」與「尊重」品格核心為例。國立台中教育大學教育學系碩士論文，未出版，臺中市。
許玉英（2004）。一位幼教教師故事教學的行動研究。國立屏東教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
許淑莞（2007）。應用多元智能理論於繪本教學之行動研究。國立臺南大學教育學系課程與教學（澎湖）碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
*許雅玲（2011）。以圖畫書導賞引導藝術創作課程對國小兒童圖形創造力之影響。大葉大學設計暨藝術學院碩士論文，未出版，彰化縣。
*許慧貞（2011）。繪本融入社會技巧訓練方案對二年級學童社會技巧之影響。國立中山大學教育研究所碩士論文，未出版，高雄市。
*許曉綺（2013）。國小教師運用英語繪本實施人權教育成效之研究。國立屏東教育大學社會發展學系碩士班碩士論文，未出版，屏東市。
郭娜宜（2011）。運用繪本教學實施品格教育之行動研究---以責任和值得信賴核心價值為例。國立新竹教育大學人資處課程與教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
郭珮文（2011）。教師繪本朗讀對國小一年級學童閱讀學習成效之研究。國立新竹教育大學課程與教學碩士論文，未出版，新竹市。
*陳月雲（2006）。互動式繪本電子書融入國小自然與生活科技領域教學之探究。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
*陳志賢、連廷嘉、施家順（2008）。以繪本為媒材的生命教育團體對兒童死亡態度影響之探討。大仁學報，32，135-151。
陳秀萍（2004）。兒童繪本教學中國小新生人際適應改變之行動研究。國立台北教育大學教育心理與輔導學系碩士班碩士論文，未出版，臺北市。
陳秀萍（2006）。以繪本進行幼兒性別平等教育之行動研究。屏東科技大學幼兒保育系碩士論文，未出版，屏東縣。
陳奇修（2005）。交易成本與統治結構之關係：後設分析法。屏東科技大學／工業管理系碩士論文，未出版，屏東縣。
*陳怡臻（2010）。繪本引導對幼兒飲食習慣表現之研究-以臺中縣某公立托兒所為例。國立臺中教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，臺中市。
陳芝沂（2005）。國小教師運用繪本教學信之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
*陳建志（2007）。「演化對不對？」繪本電子書之教學研究。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺北市
*陳美幸（2007）。臺北縣某國小四年級實施本土繪本教學對鄉土知識與鄉土態度學習之成效。國立臺北教育大學社會科教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
陳美姿（2000）。以兒童繪本進行幼兒情感教育之行動研究。國立東華大學教育 研究所碩士論文，未出版，花蓮縣。
陳郁雯（2004）。電腦模擬對學生學習成效影響之後設分析。國立新竹師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
陳素杏（2009）。圖文與教學─國小教師使用繪本教學之行為現況及繪本特質認同度之研究。南華大學出版與文化事業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
陳素玲（2011）。資訊科技融入國中國文語法教學對學生學習成效影響之研究。國立嘉義大學教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
*陳淑君（2011）。主題繪本教學對幼兒語文與圖形創造力發展之研究-以新北市某幼稚園為例。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論未出版，臺北市。
*陳植珊（2011）。英文繪本教學對國小學童文化知識與英語學習態度影響之研究。國立臺北教育大學兒童英語教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
陳雅君（2011）。電子繪本與紙本繪本教學對學童故事理解能力之比較研究—以桃園地區某國小一年級為例。銘傳大學教育研究所碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。
*陳意玫（2007）。繪本取向利社會行為班級輔導方案對國小兒童利社會道德推理與助人意願、助人行為實踐之研究。國立新竹教育大學教育心理與諮商研究所碩士論文，未出版，新竹市。
陳翠吟（2008）。低年級兒童繪本教學以增進祖孫情之行動研究。臺北市立教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*陳慧芳（2010）。國小低年級實施性別平等教育之研究─以故事繪本為例。國立臺北教育大學生命教育與健康促進研究所碩士論文，未出版，臺北市。
陳曉萱、陳璧清（2011）。Effects of BRI in English Instruction with e-PBs on EFL Learners' Vocabulary Abilities and Reading Comprehension。長榮大學學報 ，15（2）， 49-75。
陳曉瑩（2009）。運用繪本教學增進國小學童情緒智慧之行動研究。屏東科技大學技術及職業教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
*陳靜宜（2008）。運用繪本教學實施品格教育教學之研究－以「值得信賴」核心價值為例。國立新竹教育大學人資處課程與教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
*陳靜慧（2012）。繪本教學對中班幼兒同理心及利社會行為之影響。國立屏東教育大學幼兒教育學系碩士論文，未出版，屏東市。
*陳嬿如（2008）。創造性繪本教學方案對國小低年級學生創造力之影響。國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版，臺北市。
*陳麗娜（2008）。生死教育繪本班級輔導方案對國小四年級學生死亡知識及態度的影響。國立屏東教育大學教育心理與輔導學系碩士論文，未出版，屏東市。
傅凱莉（2007）。使用電子繪本教學和紙本繪本教學對台灣國中生在閱讀能力之研究。國立臺灣科技大學應用外語系碩士論文，未出版，臺北市。
*彭文萱（2007）。外來種生物繪本電子書的製作與教學之研究。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
*彭界凱（2008）。國民小學應用繪本實施品格教育之研究---以「負責」品格核心為例。國立新竹教育大學人資處課程與教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
彭瓊慧（2001）。我國資優教育之回顧與後設分析研究。國立台灣師範大學特殊教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*曾娉妍（2011）。繪本教學對國小學生負向情緒表達之影響。國立臺中教育大學教育學系博士論文，未出版，臺中市。
*曾莉雯（2009）。統合取向繪本活動之班級輔導方案對國小一年級學童同理心與同儕接納之輔導效果研究。臺北市立教育大學心理與諮商教學碩士學位班碩士論文，未出版，臺北市。
*曾喬琪（2008）。外來種生物繪本電子書對國小高年級學童在認知、態度與學習動機之影響。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
*游曉惠（2004）。繪本融入自然科生態保育教學之研究。臺北市立教育大學科學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*湯鈞傑（2012）。繪本教學應用於國小高年級學生生命教育成效之研究。國立臺東大學教育學系(所)碩士論文，未出版，臺東縣。
甯範恬（2004）。圖畫書教學對國小三年級學生環境概念之研究。國立新竹教 育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
程英斌（2001）。室內設計公司經營成功關鍵因素與外在環境關係之研究。彰化師範大學工業教育學系碩士論文，未出版，彰化縣。
*黃如屏（2009）。繪本教學方案對國小三年級學童抒情文寫作表現影響之研究。銘傳大學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
*黃岱瑩（2008）。繪本班級輔導之實施對兒童性別刻板印象與兩性互動關係影響之研究。國立屏東教育大學心理輔導教育研究所碩士論文，未出版，屏東市。
*黃家勳（2009）。科學數位遊戲改編之繪本電子書閱讀教學對國小五年級學生問題解決能力影響之研究。國立臺北教育大學自然科學教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
黃迺毓、李坤珊、王碧華（1994）。童書非童書。台北市：宇宙光。
*黃淑婉（2007）。運用繪本為主的情緒教育方案對提昇國小兒童情緒智慧效果之研究。國立新竹教育大學人資處輔導教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
黃淑婉（2007）。運用繪本為主的情緒教育方案對提升國小兒童情緒智慧效果之研究。國立新竹教育大學教育心理與諮商研究所碩士論文，未出版，新竹市。
黃淑敏（2000）。電腦網路學習對學生學習成效之後設分析。國立新竹教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
*黃惠如（2011）。運用繪本教學於國小二年級學童生氣情緒之研究。國立嘉義大學教育學系研究所碩士論文，未出版，嘉義市。
黃瓊儀（2012）。台灣近十年閱讀障礙學童閱讀理解策略教學成效之後設分析。東臺灣特殊教育學報，14，243-267。
*黃麗雲（2011）。繪本教學對國小二年級學童社交技巧影響之研究。臺北市立教育大學心理與諮商教學碩士學位班碩士論文，未出版，臺北市。
黃寶園（2006）。心理與教育研究法。台北：華立。
*黃蘭茵（2011）。運用繪本進行人權教育之教學研究—以國小二年級為例。國立屏東教育大學社會發展學系碩士論文，未出版，屏東市。
楊式美（2001）。認識英文童書。故事媽媽，3，13-14。
楊叔卿（1993）。兒童圖畫書之探討。教育研究雙月刊，33，65-71。
*楊芳欣（2009）。繪本導向句型教學對國小寫作困難學生之句型寫作成效分析。國立臺南大學特殊教育學系碩士論文，未出版，臺南市。
楊美雪（2000）。繪本童書的性別角色訊息設計。教學科技與媒體，51，30-36。
*楊振豐（2005）。繪本教學對改善國小六年級學童性別刻板印象效果之研究。國立東華大學社會科教學碩士班碩士論文，未出版，花蓮縣。
*楊淨涵、鄭瑞菁（2012）。無字圖畫書教學對幼兒創造力表現之影響。一圖千言─圖畫書的繽紛世界學術研討會，國立屏東教育大學幼兒教育學系，屏東市。
*楊逸倫（2006）。繪本系列介入教學進行社區環境問題探究之研究—以彰化縣國小六年級學生為例。臺北市立教育大學環境教育與資源研究所環境資源組碩士論文，未出版，臺北市。
楊慧琪（2011）。繪本教學對提升語言發展遲緩兒童口語表達能力之行動研究。臺北市立教育大學／特殊教育學系碩士班身心障礙組碩士論文，未出版，臺北市。
*楊靜宜（2012）。運用繪本教學提升國小低年級學童情緒之研究。世新大學資訊傳播學研究所(含碩專班)碩士論文，未出版，臺北市。
楊麗華（2004）。生命教育課程成效之後設分析。南華大學生死學研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
*楊懿純（2007）。繪本曼陀羅創造思考教學方案對幼兒創造力之影響。國立臺灣師範大學創造力發展碩士在職專班碩士論文，未出版，臺北市。
*溫伊筠（2008）。圖畫書教學對幼稚園弱勢兒童語彙能力之影響。屏東科技大學幼兒保育系所碩士論文，未出版，屏東縣。
*葉千芸（2006）。以繪本進行國小二年級英語教學之實驗研究。大葉大學教育專業發展研究所碩士論文，未出版，彰化縣。
*葉宛婷（2005）。互動式繪本教學提升國小學童科學閱讀理解能力之研究。國立臺北教育大學自然科學教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
葉尚旻（2007）。資訊科技融入繪本教學對幼兒閱讀理解能力效應之研究。國立臺北教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺北市。
詹日宜（2005）。圖畫書教學情境中幼兒分享概念發展之探究。國立新竹教育大 學人資處課程與教學研究所碩士論文，未出版，新竹市。
詹志禹（1988）。後設分析：量化的文獻探討法，思與言，26(4)，311-325。
廖克玲譯著（1982）。社會學習論巨匠－班度拉。台北市：允晨。
廖遠光（1993）。電腦程是對認知學習的影響－後設認知。新竹師院學報，6，213-239。
廖遠光（2009）。後設分析研究法。載於台灣教育傳播暨科技學會（主編），教育科技理論與實務（下冊）（頁421-462）。台北市：學富。
廖遠光（2012）。後設分析及其在數位學習上的應用。載於宋曜廷（主編），數位學習研究方法（頁110-136）。台北市：高點。
*趙家樂（2011）。「繪本融入數學教學策略」學習成效評估之研究—以國小三年級學童數學學習為例。玄奘大學公共事務管理學系碩士在職專班碩士論文，未出版，新竹市。
趙涵華（1995）。全語文教育的精神。教育心，8，52-53。
劉志峰（2006）。電子繪本教學對國小學生英語認字表現、字彙線索運用與繪本學習態度之影響。國立新竹教育大學教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
*劉佳蕙、趙翊雯、施妙玲、李皓瑜（2008）。繪本教學在幼稚園實施寬恕教育課程之簡介。2008致遠管理學院「幼兒生命教育的實踐」國際學術研討會，致遠圖資大樓國際會議廳。
劉晏如（2009）。臺中市國民小學教師繪本教學應用之調查研究。國立臺中教育大學課程與教學研究所碩士論文，未出版，臺中市。
劉淑雯（2004）。繪本運用於國小社會學習領域的教學探究。國立台灣師範大學教育研究所博士論文，未出版，台北市。
*潘婉清（2010）。生命教育融入英語繪本教學對國小六年級學生自尊、同儕關係、生命意義感影響之研究。國立臺北教育大學生命教育與健康促進研究所碩士論文，未出版，臺北市。
潘瑀瑄（2008）。電子繪本教學及其對提升幼兒詞彙與口語表達能力之研究。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文，未出版，高雄市。
*潘葦芸（2010）。繪本教學對國小六年級學童品德教育之影響。國立臺中教育大學社會科教育學系碩士論文，未出版，臺中市。
蔡仲宜（1999）。彈性擴散模型之模型配適度研究。國立中正大學企業管理研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
*蔡育妮（2004）。繪本教學對國小一年級學童閱讀動機與閱讀行為之影響。屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，未出版，屏東縣。
*蔡宗穆（2006）。資訊融入繪本教學於閱讀與認字之研究。國立高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
*蔡宛瑾（2011）。以繪本進行學童環境覺知教學研究。國立臺中教育大學環境教育及管理研究所碩士論文，未出版，臺中市。
蔡尚志（1992）。童故事寫作研究。台北：五南。
蔡欣嘉（2006）。九年一貫課程實施後資訊科技融入教學對國中、小學生學習成效影響之後設分析。國立新竹教育大學職業繼續輔導教學研究所碩士論文，未出版，新竹市。
蔡雅瑜（2010）。大聲朗讀可預測的英語圖畫書對國小一年級學童英語認字能力與英語學習態度影響之探究。國立臺北教育大學兒童英語教育學系碩士論文，未出版，臺北市。
蔡銘津（2010）。繪本及其在教學研究上的探討。「幼稚園繪本教學」學術研討會。
*蔡慧君（2008）。結合繪本與創造性戲劇教學活動對國小三年級學童多元智慧的影響效果之研究。逢甲大學公共政策所碩士論文，未出版，臺中市。
鄭美媖（2002）。性別、電腦經驗、電腦課程及科系對教師電腦態度影響之後設分析。國立新竹教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，新竹市。
鄭婉萍（2012）。繪本教學對提升國小二年級品德教育之行動研究—以「尊重」核心價值為主。國立屏東教育大學語文教育學系碩士論文，未出版，屏東縣。
鄭富美（2009）。虛擬教具教學對學生學習成效之後設分析。國立交通大學理學院碩士在職專班網路學習學程碩士論文，未出版，新竹市。
鄭惠雅（2010）。繪本教學融入新移民女性親職教育課程之行動研究。國立高雄師範大學教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
鄭瑞菁（1999）。幼兒文學。臺北市：心理。
鄭蕤（1987）。幼兒故事教學法示例。幼兒教育年刊，1，68-77。
*盧秀琴、石佩真、蔡春微（2006）。融入國小自然與生活科技領域的繪本電子書之製作與應用。國立臺北教育大學學報-數理科技教育類，19(2), 1-30。
*盧秀琴、陳月雲（2008）。應用電子繪本提升學童動物生長之描述性概念。教育實踐與研究，21 (2), 33-62。
盧玫伃（2007）。繪本教學融入擴寫作文之行動研究。淡江大學教育科技學系碩士論文，未出版，新北市。
*盧耿良（2008）。生命教育繪本教學對國小學童自我概念影響之探討－以臺南市某國小為例。國立臺南大學文化與自然資源學系社會科教學碩士班碩士論文，未出版，臺南市。
蕭敏華（2005）。繪本教學四部曲。南縣國教，17，30。
蕭淑美（2008）。紙本繪本與電子繪本對學童語文創造力的差異性影響。高雄師範大學工業科技教育學系碩士論文，未出版，高雄市。
蕭麗鳳（2008）。幼兒品格教育融入繪本教學之行動研究。樹德科技大學幼兒保育學系碩士論文，未出版，高雄市。
應立志、鐘燕宜（2000）。整合分析方法與應用。台北市：華泰。
*薛惠月（2007）。國小學生繪本閱讀教學與英語學習動機之相關研究。國立高雄師範大學英語學系碩士論文，未出版，高雄市。
薛曉華（譯）（1997）。Shirley C. Raines & Robert J. Canady著。全語言幼稚園-教學理論與實務。台北市：光佑。
*謝正瑜（2005）。兒童圖畫書的圖像語言表現賞析教學對兒童繪畫表現影響之研究。國立新竹教育大學進修部美勞教學碩士班碩士論文，未出版，新竹市。
謝金蓉（2011）。以生命教育繪本教學提升國小一年級學生尊重與關懷能力之行動研究。國立臺中教育大學教育學系碩士論文，未出版，臺中市。
*謝素菡（2004）。繪本輔導方案對國小學童社會技巧之輔導效果研究。臺北市立教育大學國民教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
謝進昌、陳敏瑜（2011）。國內教育、心理後設分析研究出版偏誤檢定之實徵分析。測驗學刊，58(2)，391-422。
鍾敏華（2003）。兒童繪本與兒童語文創造力之教學行動研究。國立臺東大學兒童文學研究所碩士論文，未出版，臺東市。
*藍梅瑛（2005）。繪本運用於國小鄉土教學活動之研究。臺北市立教育大學社會科教育研究所碩士論文，未出版，臺北市。
顏惠玲（2012）。幼稚園教師使用繪本融入美術鑑賞教學現況探究。大葉大學設計暨藝術學院碩士學位班碩士論文，未出版，彰化縣。
顏耀南（2002）。職業倦怠相關變項之後設分析。國立中正大學教育研究所碩士論文，未出版，嘉義縣。
*羅貞雯（2012）。兒童繪本教學增進國小五年級學童自我概念之成效研究。樹德科技大學兒童與家庭服務系碩士論文，未出版，高雄市。
譚大純（1998）。產業國際競爭力之衡量：以Porter鑽石模式為基礎之量表建構與跨國實證。國立成功大學企業管理學系博士論文，未出版，臺南市。
*蘇千惠（2006）。性別繪本讀書會對國小學童性別角色態度與自我概念之影響。國立東華大學輔導碩士班碩士論文，未出版，花蓮市。
蘇振明（1987）。認識兒童讀物插畫其教育性。載於馬景賢主編，認識兒童讀物插畫。台北：中華民國兒童文學學會。
鐘燕宜（1986）。我國工作滿足研究的整合分析。東海大學企業管理研究所碩士論文，未出版，臺中市。

外文文獻
Beaty, J. J. (1994). Picture book storytelling: Literature activities for young children. Fort Worth: Harcourt Brace College Publishers.
Brown, J. S., Collins. A., & Duguid, P. (1989). Situated cognition and culture of learning. Educational Researcher, 18(4), 32-34.
Clark, J. M., & Paivio, A. (1991). Dual coding theory and education. Educational Psychology Review, 3(3), 149-170.
Glass, G. V., McGaw, B., & Smith, M. L. (1981). Meta-analysis in social research. Beverly Hills, CA: Sage.
Hedges, L. V., & Olkin, I. (1985). Statistical methods for meta-analysis. Orlando, FL: Academic Press.
Huck, C. S., Helper, S., Hickman, J. & Kiefer, B. Z. (1997). Children’s literature in the elementary school. (6th ed.). Boston, MA: McGraw- Hill.
Lauritzen, C., & Jaeger, M. (1997). Integrating learning through story: The narrative curriculum. Albany, New York: Delmar.
Rosenthal, R. (1991). Meta-analytic procedures for social research (Rev. ed.). Beverly Hills, CA: Sage.
Rosenthal, R. (1995). Writing meta-anaytic reviews. Psychological bulletin, 118, 183-192.
Sipe, L. (2002). Talking back and taking over: young children’s expressive engagement during storybook read-alouds. The Reading Teacher, 55(5), 476-483.