本研究想瞭解新任幼小銜接教學老師運用學習區的情形，和她們自擔
任幼小銜接教學以來的成長與改變，並想瞭解不同學校背景（曾經參與幼小銜接教學實驗與非參與實驗）給予新任幼小銜接教學老師支援的情形及對老師的影響，以及探詢新任幼小銜接教學教師運用學習區的困難並尋求解決之道。希望在即將全面實施之際，能供一年級老師參考，讓她們對幼小銜接有多一點的認識與願意接納、思考的空間，藉以對教育改革的推展有所幫助，盡個人棉薄之力。
本研究主要採用觀察法及訪談法來蒐集「質的資料」，再輔以文件蒐集。所以進入兩位新任幼小銜接教學老師的教室（一在曾參與實驗的學校，另一在非參與實驗的學校）進行將近一學期的觀察，並對兩位研究對象各進行三次訪談，在蒐集資料的過程，也同時進行資料分析與檢核的工作，此階段研究結束後，我再針對兩位老師學習區運用的困難，訪談四位有豐富幼小銜接教學經驗的老師，請她們提出解決之道。研究發現共分三節，前兩節分別介紹兩位老師在運用學習區（包括:如何布置學習區、學習區在教室的用法、學習區內的師生互動及學習區在教室發揮的功能等）、個人的改變成長與評價、支援（包括老師所得到的支援和希望得到的支援）以及學習區運用的困難等四方面的情形，第三節是針對兩位老師在運用學習區上所遇到的共同困難與個別困難，訪談有經驗的老師後整理出來的建議。最後依據前述之研究發現，彙整出結論並加以討論，提出個人的建議，供台北市政府教育局、學校行政單位、一年級老師、一年級學生家長及未來研究者之參考，條列如下：
一、給台北市政府教育局的建議
1.一個新政策正式執行前，要加強對校長、主任、老師的培訓工作
2.加強親職教育
3.增加編制為一班兩位老師或減少班級人數
4.師資培育的方式可參考先進國家
5.在師資培育階段或在職教育中加強老師課程設計與統整的能力
6.修訂小一的課程標準與教學指引
二、給學校行政單位的建議
1.認清教育目標，檢討現行的措施
2.應瞭解學校行政的立場是在支援老師教學
3.做好迎接新生的準備
4.校長、主任也要自我成長
三、給老師的建議
1.老師要經常省思以求成長
2.學習區的安排應配合課程融入教學中並顧及學生的發展
3.師生共同布置學習區
4.善用環境資源
5.與家長建立良好的溝通
6.尊重學生個別的需要、興趣與能力 四、給家長的建議
1.建立親師合作的觀念
2.家長也應跟著改變自己過去比較傳統、僵化的教育觀 五、給未來研究者的建議
1.從課程的角度切入
2.從發展的角度切入
3.從親職教育的角度切入
4.從師資培育的角度切入