中華民國政府遷台後,美援因韓戰爆發而來台,對台灣展開各方面的援助,但以往對美援研究領域大多以政治經濟以及軍事方面之議題為主,至於美援與教育的關係則幾乎無人研究,事實上,政府遷台後雖大力推行經建計劃,但其基礎技術人才則由職業教育來培育,因此,本文以美援與台灣職業教育為主軸,探討美援對台灣職業教育之影響,兼而論及此一時期中美關係在職業教育援助上之主從關係.本文中除了第一章諸論與第五章結論外,共分為第二章協助工作的展開;第三章學制與課程的改革;第四章加強建教合作等三個討論重心.第二章內容主要說明美國援助台灣教育重心與相關組織團體,探討美援來台後致力改革台灣職業教育之原因,在中美雙方合作下,共同制定教育政策並撥款補助職業教育之發展.在此期間,選送教師出國受訓,補助教育器材等設備,對於職業教育日後發展產生極大助益.另外,本章主要發現為,職業教育在政府遷台後一直是受到重視的,隨著民國五十年後人力資源運用觀念的加強,職業教育更加受到重視,並成為經建計劃之重心.第三章內容以職業教育之學制,課程以及師資培育為探討方向,在美籍教育顧問影響下,三三學制與教學課程逐漸彈性化,而職校師資培育機構與教師在職進修管道的建立,改善了光復初期師資不足以及專業素質低落情況.本章之結論為,在美援協助下,改善職業教育設備,加強實習課程時數比例,並加入新的職業教育方式與觀念,確立日後職業教育目標與教學重心.第四章則是說明美援時期之建教合作情況,在美援影響以及政府欲以職業教育培養經建計劃人才需求下,刻意加強職業教育之建教合作,並設立實用技藝訓練中心,推廣四健會與農民教育,與光復初期之職業教育比較,此時的職校畢業生失業率已大為降低.另外,光復初期職業教育成效不彰,以職業訓練為主.美援來台,教育政策除了改革職業教育外,並加強職業訓練,如技藝訓練中心與農村推廣教育,形成職業教育與職業訓練並重情況,日後,職業訓練逐漸成為發展職業教育重要之一環.