本研究之主要目的在探討國中一年級學生通論地理學習困難之實際情形，以及影響其
地理科學成就相關因素之分析，其中影響學生地理科學業成就之相關因素分為課程與
教學（教材內容、教師教學）、學習態度與方法以及學生學習背景（基礎學力、智力
）等三大因素。
研究樣本為台北市76位國中地理教師，及329 位國中一年級學生；研究工具有「國中
地理教師對通論地理課程及教學意見表」、「國中學生地理科學習態度與方法量表」
、「國中地理科基礎學力測驗」及「國中通論地理成就測驗」以蒐集資料，並將資料
進行難度及鑑別力指數、項目分析、信度分析、簡單相關及多元逐步迴歸分析以探究
學生通論地理課程學習困難的原因。
本研究之結果如下：(1) 國小地理教材與國中通論地理概念有銜接者，主要安排在社
會及自然科學兩科中，少部分布數學科。其中以地形、氣候、水文三單元的概念最多
，尤其地形概念最為詳備，人文地理概念較少，譬諸有關行政區、人口概念皆如闕如
。(2) 使國一學生產生學習困難的通地理概念是：經緯度、等高線地形圖、地圖比例
尺、冬夏季風、風向、氣候分類、水循環、內外流河、鹹淡水湖、人口密度、人口成
長率、人口金字塔、無霜期、寒暖流、生產成本等。(3) 由教師意見表的反映及學生
在成就測驗的作答情形分析，學生有讀圖、判圖能力不足的現象。(4) 受試學生在「
國中地理科基礎學力測驗」的平均成績只有55.4440 分，顯示並未在國小奠定良好的
學習基礎。(5) 國中地理教師對於通論地理教材的教學困難以下列九項概念無法有效
舉例最明顯：等高線、等高線地形圖與實際地形的配合、高低氣壓、氣壓與氣溫的關
係、人口出生率、人口死亡率、人口成長率、水循環及工業區位；此外，對於小學教
材中有的地理概念亦不甚清楚、授課仍以教師講授為主，以及常感到教學時數有不足
的現象，而補救教學亦難達成。(6) 影響國一學生通論地理學習成果的主要因素，是
其在國小學習地理概念時所奠定的基礎學力，其次才是智力以及學習態度與方法，此
三項變項能預測學生在地理科學業成就總變異量的68.1% 。而藉此三項因素導出之原
始迴歸方程式為：
地理科學業成就＝9.16＋1.59×基礎學力＋.72 ×智力＋.74 ×學習態度與方法
標準化迴歸方程式為：
地理科學業成就＝0.41×基礎學力＋.39 ×智力＋.23 ×學習態度與方法