提要

本文旨在研究十二年國中國民教育的核心精神，以學習者為學習中心的教學探究，實驗於本校九年級國文課堂中之成效為何？再輔以「分組合作學習」的教學策略，加上補救教學評量方式來檢核以學習者為學習中心的政策是否合於教育現場之需求。現今教學現場中，有許多教育先進完成了有關「分組合作學習」的研究及發想，而研究者試想以十二年國教之核心精神，實驗不同的教學法及翻轉教育的元素，並且利用補救教學的檢核評量機制，來證實「分組合作學習」確能達到十二年國教之核心理念，以學習者為主體。本研究以行動實驗為取向，研究者即教學者，研究主體為研究者所任教學校的二個九年級班，一分為實驗組，一分為對照組，先進行前測，瞭解學生的起點行為，實驗進行中加入變異因素(如不同的教學方法、不同的評量方式、不同的上課座位排列方式等等……)，藉以獲得實驗結果，並結合相關文獻來進行分析，以驗證十二年國教之基本教育核心精神運用於國中國文教學是否可行。

Abstract

This essay investigates the core beliefs of the twelve-year compulsory education whether learner-centered teaching can work on the Chinese classes in the ninth grade in my school. Besides, the strategy of cooperative learning and the assessment of remedial teaching were used to assess whether learner-based teaching can be used in the classroom. Nowadays, many teachers have studied and presented cooperative learning in the classroom. In this essay focusing on learner-centered learning, to prove that cooperative teaching could attain the core beliefs of the twelve-year compulsory education, different teaching methods, and the elements of the Flip Education were adopted with the core beliefs of the twelve-year compulsory education. The assessment of remedial teaching was also used in this essay. This study is collaborative action-research oriented. That is, the researcher and the teacher are the same person. Students were ninth graders in two classes in the same school and they were divided into the experimental group and the control group. The test before classes was taken to understand students’ entry behavior. During the investigation, variances were taken into consideration, such as different teaching methods, different assessments, and seating arrangement of desks in a classroom, etc.. Some references were also used to analyze the study and put to the proof that the core beliefs of the twelve-year compulsory education can be applied in teaching Chinese.

一、 專書

（一） 古籍 (以作者時代先後為序)

1.﹝唐﹞韓愈《昌黎先生文集》，見《新譯昌黎先生文集》：臺灣：三民書局股
份有限公司，1999年。
2.﹝明﹞王守仁《傳習錄》，見龔鵬程主編：《傳習錄》臺北：金楓出版社，
1999年。
3.﹝清﹞阮元校勘 (2011)：《十三經注疏》，臺北：藝文印書館股份有限公司，2011
年。

（二） 教育類文獻 (以作者姓氏筆畫先後為序)

1.王文科：《課程與教學論》，臺北：五南圖書有限公司，2004年。
2.王財印、吳百祿、周新富：《教學原理》，臺北：心理出版社有限公司，2009
年。
3.方志華：《十二年國教課程教學改革--理念與方向的期許》〈佐藤學「學習共
同體」對比十二年國教的教育改革意涵〉，臺北：五南圖書有限公司，
2012年。
4.朱經明：《教育及心理統計學》，臺北：五南圖書有限公司，2014年。
5.吳明清：《教育研究--基本觀念與方法分析》，臺北：五南圖書有限公司，
1991年。
6.吳清基：《教師與進修》，臺北：師大書苑有限公司，1995年。
7.吳麗君等譯：《協同教學》，嘉義：濤石文化事業有限公司，2003年。
8.林玉体：《西洋教育思想史》，臺北：三民書局股份有限公司，2002年。
9.林玉体：教育概論》，臺北：師大書苑有限公司，2002年。
10.林生傳：新教學理論與策略》，臺北：五南圖書有限公司，1988年。
11.林生傳主編：《教學新世紀理論與實務》，臺北：心理出版社有限公司，2004年。
12.洪蘭：《如何提升學習效果》，臺北：天下遠見出版社，2009年。　
13.黃光雄：《教育導論》，臺北：師大書苑有限公司，2002年。
14.黃政傑、李隆盛：《班級經營--理念與策略》臺北：師大書苑有限公司，1993
年。
15.黃政傑：《創思與合作的教學法》，臺北：師大書苑有限公司，1996年。
16.黃政傑：《課程設計》，臺北：東華書局股份有限公司，2002年。
17.黃政傑、林佩璇：《合作學習》，臺北：五南圖書有限公司，1996年。
18.夏葳葳：《賓主章法析論》，臺北：文津出版社，2002年11月初版一刷。
19.夏林清等譯(Altrichter，Posch & Somekh 著)：《行動研究方法導論》，臺北：遠流
出版事業股份有限公司，1998年。
20.夏林清譯( C· Argyris, R. Putnam & D. M, Smith 著)：《行動科學》，臺北：遠流
出版事業股份有限公司，2000年。
21.陳伯璋：《教育研究方法的新取向--質的研究方法》臺北：南宏圖書有限公司，
1990年。
22.陳惠邦：《教育行動研究》，臺北：師大書苑有限公司，1998年。
23.陳志銳：《深入教學--新加坡華文特級教師的教學實踐與反思》，臺北：萬卷樓
圖書股份有限公司，2015年。
24.陳正昌等譯：《教學設計原理》，臺北：五南圖書出版公司，2000年。
25.張春興、林清山：《教育心理學》，臺北：師大書苑有限公司，2002年。
26.姜文閔譯(J. Dewey著)：《我們如何思維》，臺北：五南圖書有限公司，1992年。
27.曾麒樺、簡守邦譯：《學習設計：學校專業發展的嶄新藍圖》，臺北：心理出版社
有限公司，2009年。
28.歐用生：《教師專業成長》，臺北：師大書苑有限公司，1996年。
29.蔡清田：《教育行動研究》，臺北：五南圖書有限公司，2000年。
30.蔡清田：《課程統整與行動研究》，臺北：五南圖書有限公司，2004年。
31.甄曉蘭：《課程行動研究：實例與方法解析》臺北：師大書苑有限公司，2003
年。
32.溫明麗譯(Carr著)：《新教育學》，臺北：師大書苑有限公司，1996年。
33.顏志龍、鄭中平：《給論文寫作者的統計指南》，臺北：五南圖書有限公司，
2016年。
34.賴麗珍譯(Rick Wormeli著)：《教學生在摘要---五十種改進各學科學習的教學
技術》，臺北：心理出版社有限公司，2006年。
35.鄭博真：《課程與教學革新》，高雄：復文圖書有限公司，2001年。
36.嚴長壽：《教育應該不一樣》，臺北：大和書報圖書股份有限公司，2011年。
37.饒見維：《教師專業發展--理論與實務》，臺北：五南圖書有限公司，1996年。

（三） 國文教學類文獻(以作者姓氏筆畫先後為序)

1.王基倫：《國語文教學現場的省思》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2015年。
2.王玉芬：《新型閱讀贏家》，臺北：螢火蟲出版社，2000年。
3.仇小屏：《篇章結構類型論》上下，臺北：萬卷樓圖書股份有限公司，2000年。
4.仇小屏：《古典詩詞時空設計美學》，臺北：文津出版社，2002年。
5.李偉文：《閱讀是最浪漫的教養》，新北市：野人出版社，2011年。
6.李盈盈文/王書曼圖：《友好的閱讀樹》，臺北：天下遠見出版社，2007年。
7.李家同：《大量閱讀的重要性》，臺北：博雅書屋，2013年。
8.李佩芬：《閱讀動起來--閱讀力實戰關鍵》，臺北：天下遠見出版社，2010年。
9.林語堂、梁實秋、張秀亞等著：《讀書、大樂事》，臺北：正中出版社，2009年。
10.林玟伶：《經典課文教你寫作》，臺北：國語日報出版社，2015年。
11.周芬伶：《創作課》，臺北：九歌出版社股份有限公司，2014年。
12.柯華葳：《教出閱讀力》，臺北：天下遠見出版社，2006年。
13.段秀玲、張淯珊著：《大家一起來閱讀》，臺北：幼獅文化出版社，2001年。
14.耿志堅：《國中國文教學設計第三冊》，臺北：五南圖書有限公司，1996年。
15.耿志堅：《國中國文教學設計第四冊》，臺北：五南圖書有限公司，1996年。
16.曾志朗：《閱讀生機》，臺北：教育部文化部主編，1978年。
17.新井一二三 ：《我和閱讀談戀愛》，臺北：大田出版社，2004年。
18.郭生玉：心理與教育研究法》，臺北：精華書局，2002年。
19.洪醒夫：《懷念那聲鑼--紙船印象》，台北市：號角出版社，1983年。
20.胡楚生：《韓柳文新探續編》，臺北：學生書局股份有限公司，2011年。
21.許育健：《高效閱讀/閱讀理解問思教學》，臺北：幼獅文化股份有限公司，2015
年。
22.許建崑：《閱讀新視野/文學與電影的對話》，臺北：幼獅文化股份有限公司，
2009年。
23.陳滿銘：《章法學綜論》，臺北：萬卷樓圖書公司，2003年。
24.陳滿銘：《篇章結構學》，臺北：萬卷樓圖書公司，2005年。
25.陳滿銘主編、仇小屏及張淑真著：《國中國文章法教學》，臺北：萬卷樓圖書股
份有限公司，2004年。
26.陳滿銘主編、鄭園鈴著：《國中國文教學評量》，臺北：萬卷樓圖書股份有限公
司，2004年。
27.張騰蛟：《溪頭的竹子》，臺北：文經出版社有限公司，1989年。
28.奧野宣之著，李曉雯譯：《閱讀力》，臺北：尖端出版社，2010年。
29.彭蕙仙等編：《閱讀是一輩子的事》，臺北：天下遠見出版社，2010年。　
30.崔嬌陽主編：《21世紀華文教與學新方法的探索--從閱讀到寫作》，南大：新
加坡華文教研中心出版社，2015年。
31.崔嬌陽主編：《21世紀華文教與學新方法的探索--從教材到網路》，南大：新
加坡華文教研中心出版社，2015年。
32.楊喚：《楊喚詩集》臺北：光啟出版社，1964年。
33.楊家駱主編：《中國學術類編·新校本宋史並附編三種十四·岳飛傳》臺北：鼎文書
局，1979年。

二、 期刊論文（依中文姓氏筆劃排列）

（一） 教育類期刊論文

1.田耐青、尤四維、黃明智、林佩貞：〈合作學習策略融合之實踐與成效〉，《國
民教育》，2015年6月，頁97-102。
2.張素貞、李俊湖、王立杰、陳佩玲、廖慧伶：〈精進教學計畫夥伴協作縣市
經驗對推動十二年國民基本教育課程綱要之啟示〉，《教育人力與專業發
展》，2014年10月，頁73-82。
3.張新仁、王金國：〈活化教學──分組合作學習的理念與實踐〉，《國民教
育》，2012年8月，頁1-4。
4.張新仁：〈分組合作教學──改變課堂教學生態的希望工程〉，《師友月刊》，
2014年3月，頁36-43。
5.教育部國民及學前教育署彙編：《分組合作學習百寶箱》，臺北：國立臺北教
育大學，2014年。
6.教育部彙編：《閱讀理解--問思教學手冊》，臺北：臺北市明德國小，2012
年。
7.陳昇飛：〈教師語文教學鷹架之搭建及其教學策略之發展〉，《國民教育研究集
刊》，2006年15期，頁179- 201。
8.陳膺宇：〈批判性思考運動初探〉，《國立政治大學學報》，1994年，頁141-
171。
9.陳雅慧：〈學習共同體是什麼？〉，《親子天下雜誌》，2013年38期，頁76-
77。
10.曾琦：〈合作學習的研究--反思與展望〉，《教育理論與實踐》，2002年22卷
3期，頁45- 47。
11.黃政傑：〈學習共同體風起雲湧〉，《師友月刊》，2013年，頁1-4。
12.黃永和：〈合作學習傾聽與發表技巧的指導〉，《國民教育》，2015年3月，頁
101-110。
13.黃郁倫：〈激發學習的快樂與潛能-「學習共同體」在日本教育改革中的導入
及實行〉，《教師天地》，2011年171期，頁39-42。
14.歐用生：〈行動研究與學校教育革新〉，《行動研究國際學術研討會主題論文
集》，國立台東師範學院，1999年，頁1-16。
15.歐用生：〈學習的革命：本土實踐的反思〉，《新北市政府教育局：學習共同體
特刊》，2013年，頁4-16。
16.歐用生：〈日本中小學「單元教學研究」分析〉，《教育資料集刊》， 2012年
54期，頁121-147。
17.新北市政府主編：《新北市單元教學設計，以學習者為中心，重理解的課程
設計》，新北市：新北市政府，2014年。
18.新北市政府主編：《新北市課堂教學研究，以學習者為中心，重理解的課程
設計》，新北市：新北市政府，2014年。
19.新北市政府主編：《新北市2014教育實踐年》，新北市：新北市政府，2014
年。
20.新北市政府主編：《新北市教育季刊，創刊號--十二年國教》，新北市：新北
市政府，2014年。
21.新北市政府主編：《新北市教育季刊，第七期--活化教學》，新北市：新北市
政府，2014年。
22.賓靜孫：〈有意義的目標--讓動機生生不息〉，《臺北：親子天下》， 2013
年，頁158- 161。
23.楊巧玲：〈問題導向教學與合作學習教學策略之理論與實際〉，《課程與教學季
刊》2000年，3卷3期，頁121-136。
24.蔡秋菊：〈教室裏的春天分組合作學習--教室裡的指揮家〉，《南投文教》，
2014年11月，頁41-44。
25.潘世尊：〈行動研究的基本要求〉，《國民教育集刊》2004年，12期，頁163-
177。
26.潘世尊：〈教師教學與課程發展的連結---從自我反省到協同反省及行動研
究〉，《課程與教學季刊》2000年，3卷3期，頁103-120。
27.潘慧玲：〈教育研究的取徑：概念與應用〉，《高等教育》2003年。
28.潘慧玲：〈改革號角響起：打造不同的教室風景〉，《臺北：天下雜誌》， 2013
年，頁78-87。
29.臺北市教師研習中心編印：《閱讀力--轉動人生的幸福力》，《教師天地》，
2011年12月。

（二） 國文教學類期刊論文

1.宋廷美：〈談閱讀教育〉，《新北市教育人員產業工會會訊64期》，2015年，
頁 8-10。
2.詹至真：〈國中國文教材與教學現況分析〉，《文訊241期》，2005年11月，
頁33-36。
3.陳秉真：〈國中國文教學的現況與檢討〉，《文訊241期》，2005年11月，頁
37-40。
4.許育建：〈閱讀2.0資訊科技時代的數位閱讀力〉，《教師天地187期》，2013
年，頁 19-23。
5.聯合報系彙編：《翻轉寫作大圖破》，臺北：聯合報編輯部及教育事業部，
2014年。
6.蕭碧瑤：〈國文教學經驗談〉，《文訊241期》，2005年11月，頁50-53。
7.鄭圓鈴：〈國中國文教學與評量的新方向〉，《中國語文526期》，2001年4
月，頁62-71。
8.鄭圓鈴：〈國中國文科基本學力測驗試題分析〉，《中國語文527期》，2002
年5月，頁42-49。

三、 學位論文(依中文姓氏筆劃排列）

（一） 博士論文

1.呂祝義：《文言文閱讀理解歷程及其相關因素之研究》，高雄：國立高雄
師範大學教育學系博士論文，2002年。
2.吳訓生：《國小低閱讀能力學生閱讀理解策略教學效果之研究》，彰化：
國立彰化師範大學特殊教育研究所博士論文，2002年。
3. 陳茹玲：《三種閱讀策略教學課程對低閱讀能力大學生閱讀策略運用與摘要表現
影響之研究》，臺北：國立臺灣師範大學教育心理與輔導學系博士論文，2009
年。
4.曾陳密桃：《國民中小學生的後設認知及其與閱讀理解之相關研究》，臺北：國立政
治大學教育研究所博士論文，1990年。
5.張貴琳：國中學生線上閱讀素養構念之探討》，臺南：國立臺南大學測驗統計研究
所博士論文，2011年。
6.蔡銘津：《文章結構分析策略教學對增進學童閱讀理解與寫作成效之研究》，高雄：
國立高雄師範大學教育學系博士論文，1995年。

（二） 碩士論文

1.王婉怡：《合作學習與MAPS教學策略導入國中國文教學之行動研究》，
臺中：靜宜大學研究所碩士論文，2016年。
2.王秀槐：《國中高、低成就學生家庭環境與學習態度之比較研究》，臺北：
政大教育研究所碩士論文，1985年。
3.王慧勤：《扮演遊戲---國語課的另一扇窗》，臺北：國立臺北教育大學課程與教
學研究所學位論文，2000年。
4.方靜丘：《國中數學教師試行合作學習教學法之行動研究》，高雄：國立臺灣師範大學數學系碩士班學位論文，2013年。
5.吳欣怡：《延伸閱讀對於高中生國文能力提升之研究》，臺北：國立臺灣師範大
學國文學系在職進修碩士班學位論文，2014年。
6.呂億如：運用合作學習策略提升六年級學生說明文閱讀理解之行動研究》，臺北：國立臺北教育大學課程與教學研究所學位論文，2014年。
7.李怡佩：《建構式提問學習單在國中國文教學之應用──以文言文為例》，臺北：國立臺灣師範大學研究所碩士論文，2014年。
8.林穎：《合作學習之概念探討》，臺北：國立臺北教育大學數學教育研究所碩士論文，2014年。
9.洪慧萍：《合作學習融入閱讀教學模式對國小六年級學生閱讀理解後設認知閱
讀動機影響之研究》，屏東師範學院國民教育研究所碩士論文，2001年。
10.徐美加：《檔案評量應用於國中國文教學之行動研究》，臺北:國立臺灣師範大
學國文學系學位論文，2014年。
11.陳玉如：《分組合作學習對國中學生學習經驗之影響》，新竹:私立元智大學管理碩
士在職專班學位論文，2015年。
12.溫仕亘：《影響新竹市國中教師使用合作學習因素之探討》，新竹：國立交通大學
理學院應用科技學程學位論文，2011年。
13.曹美惠：《國中國文科實施合作學習之研究》，臺北：臺灣師範大學教育學系 學位論文，2007年。
14.黃詩涵：《國中國文專家教師之閱讀教學策略研究》，臺北：臺灣師範大學教育學
系學位論文，2012年。
15.黃士玲：《高職生國文科合作學習的認知與表現之差異分析》，臺南：長榮大學研
究所碩士論文，2015年。
16.黃思涵：《應用合作學習於國中文言文教學之行動研究》，臺南：國立臺南大學研
究所碩士論文，2015年。
17.黃雅芸：《分組合作學習運用於國中國語文領域教學之研究──以彰化縣某國中
為例》，彰化：私立大葉大學碩士學位論文，2015年。
18.劉秋琪：《討論教學運用於國小國語文內容深究之行動研究》，臺北：國立臺北教
育大學課程與教學研究所學位論文，2014年。
19.劉紹廷：《國立臺北教育大學課程與教學研究所學位論文：一位小學教師實施
合作學習歷程之研究---以修辭句型為例》，臺北：國立臺北教育大學課程
與教學研究所學位論文，2004年。
20.廖宇瑄：《十二年國教活化教學中學生分組合作學習之研究──以國文科為
例》，臺中:私立逢甲大學公共政策研究所學位論文，2015年。
21.廖鳳伶：《直接教學與全語教學對國中低閱讀能力學生閱讀理解表現之研究》，
彰化：國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文，2000年。
22.葉淑美：《合作故事圖解教學法對國小低閱讀能力學生閱讀理解成效之研究》，
臺中：臺中師範學院國民教育研究所碩士論文，2002年。
23.蔡孟家：《屏東偏遠國中國文教學實施合作學習之行動研究》，屏東:國立
屏東科技私立大學技職教育研究所學位論文，2015年。
24.蔡秀滿：《分組學習應用於國中家政教學之行動研究》，臺北:私立淡江大學教
育政策與領導研究所在職進修碩士班學位論文，2014年。
25.鍾雅君：《資訊融入合作學習策略於國中唐詩教學之行動研究》，臺北：私立淡江
大學教育科技學系數位學習在職專班學位論文，2014年。
26.藍雪瑛：《我國國民中學國文教師教學信念及形成因素之研究》，臺北：國立臺灣
師範大學教育研究所碩士論文，1995年。
四、 外文部分：（依外文姓氏字母順序排列）

（一） 英文閱讀類文獻

1.Daniel Pennac 著，里維譯：《閱讀的十個幸福》臺北：英屬維京群島商高寶
國際有限公司台灣分公司，2001 年3 月。
2.Kenneth S. Goodman 著，洪月女譯：《談閱讀》臺北：心理出版社，1998 年11
月。
3.Regie Routman 著，郭妙芳譯：《飛向閱讀的王國》（Reading Essentials：The
Specifics You Need to Reading Well）臺北：阿布拉教育文化公司，2004年
7 月。
4.阿爾維托‧曼古埃爾著，吳昌杰譯：《閱讀地圖》臺北：台灣商務印書館，1999
年6 月。
5.阿德勒等著、張惠卿編譯：《如何閱讀一本書》臺北：桂冠圖書公司，1984 年
8月。
6.蘿拉‧羅伯著，趙永芬譯：《中學生閱讀策略》（Teaching Reading in Middle School）
臺北：天衛文化圖書公司，2003 年1 月。

（二） 英文教育類文獻

1.Barry J. Zimmerman、Sebastian Bonner 與Robert Kovach 著，林心茹譯：《自
律學習》臺北：遠流出版公司，2000 年11 月。
2.Edward de Bono著，謝君白譯：《水平思考法》臺北：桂冠圖書公司，1996年10
月。
3.Ellen D. Gagne、Carol Walker Yekovich 與Frank R. Yekovich 著，岳修平譯：
《教學心理學──學習的認知基礎》臺北：遠流出版公司，1998 年11 月。
4.Martin V. Covington 與Karen Manheim Teel 著，李弘善譯：《活化學習動機─
─營造機會平等的學習環境》臺北：遠流出版公司，2003 年12 月。
5.Richard E. Mayer 著，林清山譯：《教育心理學──認知取向》（Educational
Psychology : A Cognitive Approach）臺北：遠流出版公司，1991 年2 月。
6.Scott G. Paris 與Linda R. Ayres 著，林心茹譯：《培養反思力》臺北：遠流出
版公司，2000 年8 月。
7.Phillips, D. C. (菲立浦)，Soltis, Jonas F. (索提絲)著，劉子鍵譯：《透視學習》
(Perspective on Learning) 臺北：桂冠圖書公司，1999 年 7 月。
8.Ischta Lehmann（伊旭塔‧雷曼）著，賓靜蓀譯：《學習動機》（Motivation）
臺北：天下雜誌公司，2008 年7 月。
9.Wilson, Colin (柯林．威爾遜)著，陳蒼多譯：《談笑書聲》(The books in my
life)。臺北：新雨出版社，2002 年 10 月。
五、 網路資源

1.教育部分組合作學習工作坊網站：http://www.coop.ntue.edu.tw/
2.教育部國民暨學前教育署：http://www.k12ea.gov.tw/ap/index.aspx
3.臺灣立報電子報：http://www.lihpao.com/
4.臺灣國家PISA研究中心：http://pisa.nutn.edu.tw/news_tw.htm
5.十二年國民基本教育網站：http://12basic.edu.tw/
6.鄭圓玲老師閱讀加油站 http://blog.jyreading.com/about/