本研究主要探討特殊教育教師及職業重建服務人員對於高職身心障礙學生社區化就業轉銜服務的現況瞭解及理想作法，並進一步研究彼此之間的差異。本研究運用自編之調查問卷，以臺北市特殊教育教師及職業重建服務人員為研究對象進行資料蒐集，有效問卷共計199份，其中特殊教育教師有126份，職業重建服務人員有73份。研究結果如下：

1. 關於高職學生社區化就業轉銜服務的現況，多數特殊教育教師較瞭解轉銜評估及學生篩選階段的進行過程，也是這兩階段主要參與人員；多數職業重建服務人員則較瞭解工作開發與媒合、密集輔導、及追蹤輔導階段的進行過程，也是這三階段主要參與人員。
2. 在高職學生社區化就業轉銜服務的理想方面，多數特殊教育教師對於五個階段的現況和理想的看法大致相同，但期待能召開轉銜會議討論，更多的相關專業人員參與就業轉銜服務，及轉銜評估、學生篩選、工作開發與媒合的時間提早在高二下學期開始進行；職業重建服務人員對於五個階段的現況和理想的看法相同，大多希望維持現狀。

臺北市高職身心障礙學生提早參與社區化就業轉銜服務已實施多年，教育及勞政單位皆有提供學生就業轉銜服務，然而從研究中可以得知，彼此對於現況瞭解及理想作法有些差異，若雙方能共同訂定相關法令、建立合作互動模式、讓更多相關專業人員參與、及釐清彼此觀點，如此應能提供學生更完整的服務，提高學生的就業率，真正做到無接縫就業轉銜服務。

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