本研究旨在探討臺灣中小學視覺藝術教師運用數位典藏融入教學之現況，分別就運用現況、融入意義與未運用可能原因等層面進行深入探究，並比較受訪教師之背景變項，包括性別、年齡、最高學歷、任教職務、教學年資、任教階段、學校地區與學校規模等進行不同變項之差異比較。
為達研究目的，本研究採用自編「臺灣中小學視覺藝術教師運用數位典藏融入教學現況之調查問卷」為研究工具，考量研究者自身時間與人力之限制，採用分層抽樣進行問卷調查，回收有效樣本數共計251人，而其中有152位教師曾經運用過數位典藏資源融入教學，占樣本總人數之六成，本研究分別設計不同分量表以了解教師運用數位典藏資源融入教學現況，而未曾運用過之教師則跳答運用意義與未運用之可能原因。最後利用平均數、標準差、次數分配、獨立樣本t檢定以及單因子變異數分析等統計方法進行分析，根據結果提出結論如下：
一、數位典藏資源融入教學現況
1.多數教師透過學校研習活動或所屬學科輔導團接觸到數位典藏資源相關概念。
2.中小學視覺藝術教師中雖有近六成教師曾經運用過數位典藏資源融入教學，但嫻熟度尚略顯不足。
3.多數教師認為最適合融入數位典藏資源的時機是課後延伸學習與課內綜合活動階段，適合搭配藝術鑑賞與問題導向學習之教學策略進行教學。
4.國小階段在融入時機以引起動機為佳，國高中則以課後或綜合活動為主要融入時機，且藝術鑑賞與藝術創作在中小學三個階段皆適合融入數位典藏資源的，在教學策略上，國小以網路藝廊之圖文展示為主，國中以問題導向教學法為主，高中則以虛擬實境和網頁主題探究為主。
5.北部地區視覺藝術教師最認同運用數位典藏資源融入藝術鑑賞與創作教學，而在融入時機部分，北中南教師一致認為以綜合活動階段與課後學習為主，北部教師較認同運用數位典藏資源進行問題導向教學。中部教師則認同運用數位典藏資源之網頁主題進行探究教學。南部教師則是以運用數位典藏資源的線上測驗來評量學生藝術學習成果認同度最高。
二、根據研究結果，臺灣中小學視覺藝術教師對於數位典藏融入藝術教學抱持正面態度，並樂意接納資訊融入教學與藝術領域課程的結合，尤其是國民小學階段教師最願意融入教學。國小階段教師較認同的是在藝術鑑賞部分的融入教學，而國高中教師則偏向融合於創作經驗的擴增與藝術視野的拓展。北部與中部教師認為數位典藏能幫助學生建構藝術知能，屬於較情意認知層面，而南部教師較重視技能面。
三、教師不熟悉數位典藏資源融入教學的方式是未運用的主因，第二是數位典藏資源相關網站不易找到適切教材，第三則是網站設計等技術問題。
四、中小學視覺藝術教師其融入現況、融入意義以及未運用之因素上會因其背景變項不同而有顯著差異。
最後根據研究結果分別對計畫執行機關、教育與學校行政機關、數位典藏相關機構、臺灣中小學視覺藝術教師以及未來研究提供建議，以期能提供相關單位與研究做為未來研究之參考。

This study aims to investigate the current situation that visual art teachers in senior, primary and elementary schools use digital archives resource integrate into art teaching. It divided into three parts about current situation, significance, and the reason of non-use. Then compare the different background variables of visual art teachers, such as gender, ages, educational background, post, years of teaching, school stages and regions.
In order to achieve the goal of study, the data was gathered using the questionnaire of “The investigation of Taiwan visual art teachers in senior, primary and elementary schools to use digital archives resource integrate into art class “that designed by the investigator specifically for the study. Then use statistical methods such as descriptive statistics, One-way ANOVA, and t-test to analyze the data. The conclusion showed as following:
1. The current situation that digital archives integrates into art teaching:
Most of visual art teachers to know the digital archives information by school learning activities and art field counseling groups.
2. About sixty present of visual art teachers had ever used the digital archives resources integrate into teaching, but still not skilled.
3. Most teachers consider that the best opportunities to integrate digital archives resources into teaching are after class and integrated activities. The art appreciation class and artistic creation class is the most suitable class to integrate.
4. According to results, most teachers keep positive attitudes on digital archives resources integrate into art class, and willing to use it in teaching, specifically about elementary visual art teachers.
5. The non-use reasons of digital archives resources, is that the teachers are not familiar with the teaching methods of integration. And the websites of digital archives can’t find the appropriate teaching materials.another was the website is not convenience in use.
6. The different background variables including gender, post, school stages and regions would results in different use situations of digital archives resources integration.

Finally, the recommendations for the administrator, visual art teachers and future researches are suggested.

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