本研究目的在探討不同壓力情境對高、低焦慮傾向之國中女生飛鏢擲準學習成績和保
留效果的影響。
本研究是以「中國兒童顯性焦慮量表」篩選出來，以具有高或低焦慮傾向特質之宜蘭
縣立員山國民中學七十五學年度一、二年級女生各四十八名（共九十六名）為受試對
象，以隨機分派的方式，各分配到三種壓力情境中，進行總數四十五次，九個區組的
飛鏢擲準學習試作。（一）全程壓力組：在學習試作第一區組開始，即設定退步給予
電擊的壓力情境。（二）末期壓力組：在學習試作第八區組開始，才設定退步給予電
擊的壓力情境。（三）控制組：不設定電擊壓力的控制情境。
每位受試者依指定之實驗處理，接受前測、後測和一天後、一週後的保留測驗。研究
結果，經討論分析後，獲得結論如下：
一、高、低焦慮傾向者在飛鏢擲準技能的學習效果和保留效果上，沒有顯著差異存在
。
二、不同壓力情境間，在學習效果上，全程壓力組優於控制組達顯著水準。其餘末期
壓力組和全程功力組或末期功力組與控制組間均無顯著差異存在。在一天和一週後的
保留效果上，不同壓力情境間均無顯著差異。
三、不同壓力情境和高、低焦慮傾向者之間的學習效果和保留效果均無交互作用存在
。