二十一世紀的志工台灣，應積極培養樂於服務、主動參與、尊重他人、關懷社會、容忍差異、且具批判反省能力的現代公民，而「服務學習」教學法正可達到上述目標。本研究將服務學習教學法與高中公民科結合，透過課程的安排探討服務學習之效果。
本研究之具體目的如下：
1. 探究高中公民科服務學習對學生自我概念之影響
2. 探究高中公民科服務學習對學生人際關係之影響
3. 探討高中公民科服務學習對學生利社會行為之影響
4. 探求高中公民科服務學習對學生公民參與態度之影響
5. 瞭解高中學生對公民科服務學習的看法
6. 發展高中公民科服務學習方案與策略。
7. 歸納研究結果，提出具體建議，以供推廣服務學習，增進高中公民教育。
本研究為達成上述研究目的，採文獻分析法與準實驗研究法進行。有關服務學習的理論，以文獻分析法加以研究，至於高中生參加服務學習活動後對其之影響，則採準實驗研究法做初步的探究。本研究之實驗對象為國立鹿港高中高二社會組二班學生，實驗組有44人，控制組有43人，實驗組採用一般公民教學和服務學習教學方法，進行六個月，至少30小時之社會服務活動，對照組採用一般公民教學方法。本研究主要發現如下：
一、服務學習可以促進高中生自我概念之正向發展
二、服務學習未具有改善高中生人際關係之功效
三、服務學習可以增進高中生利社會行為之發展
四、服務學習具有增強高中生公民參與態度之效益
五、實驗班學生對公民科之服務學習大多抱持肯定的看法，並承諾往後若時間許可，將會繼續服務工作。
依據文獻探討、實驗教學過程及研究結果，提出以下建議提供實施服務學習課程者、政府有關單位及後續相關研究之參考。
一、對實施服務學習課程者之建議
（一）熟悉服務學習方案之設計
（二）訂定清楚的服務學習目標
（三）選擇適當之課程
（四）挑選合適之服務地點
（五）激發學生服務學習之動機
（六）爭取家長的支持
（七）協調學校的支援
二、對政府有關單位之建議
（一）建立各縣市服務學習志工需求網
（二）推廣服務學習方案及理念
（三）擴大服務學習方案獎勵政策
三、對後續研究者之建議
（一）擴大研究對象
（二）增加研究樣本
（三）延長研究時間
（四）增加研究變項
（五）發展研究工具
（六）進行質的研究

一、中文部分
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