本研究採用Jorde-Bloom(1988a)之組織氣氛十面向以探討私立幼兒園教保服務人員對於組織氣氛的知覺。進一步探討控制住背景變項後（年齡、年資、學歷、專業資格、每月支付薪資、組織規模），組織氣氛對私立幼兒園教保服務人員離職傾向的影響。
本研究採問卷調查法，以Jorde-Bloom建構之「工作環境調查問卷」及黃明昌之「托兒所員工離職傾向量表」為基礎，改編得「私立幼兒園組織氣氛與教保服務人員工作感受調查問卷」共65題，並以台北市與新北市立案合格之私立幼兒園中334位幼兒教保服務人員為研究樣本，採探索性因素分析、描述性統計、單因子變異數分析、二因子變異數分析、多元階層迴歸進行統計分析。
本研究發現如下：
一、Jorde-Bloom組織氣氛概念與問卷未完全獲得本土資料支持。
二、私幼教保服務人員的年齡、年資、學歷、專業資格、規模與其組織氣氛知覺無顯著相關。
三、薪資高於35001者之「投入與共識」知覺優於薪資低於25000元及薪資介於25001-35000者。薪資高於35001者之「專業成長」知覺優於薪資介於25001-35000者，薪資介於25001-35000者之知覺又優於薪資低於25000以下者。
四、私幼教保服務人員具幼稚園/幼兒園教師證的情況下，每月支付薪資高於35001者的「投入與共識」知覺優於每月支付薪資介於25001-35000者。私幼教保服務人員具大學學歷的情況下，每月支付薪資高於35001者的「投入與共識」知覺優於每月支付薪資介於25001-35000者。
五、41歲以上之私幼教保服務人員所具離職傾向程度顯著低於其他年齡組別。組織每月支付薪資為35001元以上者，私幼教保服務人員的離職傾向程度顯著低於其他薪資組別。私幼教保服務人員年資越高，離職傾向越低。幼兒園規模越大，私幼教保服務人員離職傾向越低。
六、控制住年齡、年資、專業資格、學歷、每月支付薪資與組織規模變項後，私幼教保服務人員的組織氣氛知覺對其離職傾向有顯著預測力。
本研究依據結果分別對主管機關、教保服務人員培育機構、幼兒園管理者與未來研究提出建議，以期對未來幼教的發展有所助益。

This articles adopts the ten dimensions of Jorde-Bloom(1988a) organizational climate model to discuss the private preschool educators’ organizational climate perception.Further, to explore how organizational climate affects the turnover intension of private preschool educators while background variables (age, seniority, education level, professional qualification, organization monthly expense and organization scale) are fixed.
The paper takes the questionnaire survey as the research method. A 65-question- questionnaire named “Private Preschool Organization Climate and Preschool Educators Working Perception Questionnaire” is adopted, based on Jorde-Bloom ECWES and Ming-Chang Huang Preschool Staff Turnover Intension Scale. A total of 334 preschool educators who work in registered private preschool located in Taipei City and New Taipei City are taken as the research samples. The data were statistically analyzed by Exploratory Factor Analysis, One-way ANOVA, Two-way ANOVA, Multiple Hierarchical Regression Analysis, and Descriptive Statistics.
Several results are revealed:
1. The concept of Jorde-Bloom’s organization climate somehow isn’t such applicable to the
circumstances in Taiwan.
2. The correlation between organizational climate and the age, seniority, education level, professional qualification, organization scale of private preschool educator is non-significant.
3. Preschool educator whose salary is more than TWD35,001 appeals to have a better “Involvement & Consensus” perception than those whose salary is less than TWD25,000 and those between TWD25,001~35,000. Preschool educator whose salary is more than TWD35,001 appeals to have a better “Professional Growth” perception than those whose salary is between TWD25,001~35,000. Those whose salary is between TWD25,001~35,000 also has a better “Professional Growth” perception than those whose salary is less than TWD25,000.
4. For preschool educator with teacher qualification, whose salary is more than TWD35,000 have better perception in “Involvement & Consensus” than those whose salary is between TWD25,001~TWD35,000. For preschool educator with bachelor degree, whose salary is more than TWD35,000 have better perception in “Involvement & Consensus” than those whose salary is between TWD25,001~TWD35,000.
5. Private preschool educators aged 41 and over, have a lower turnover intension than those in other ages. Private preschool educators with organization monthly expense which is more than TWD35,001 have a lower turnover intension than others. The greater seniority of the private preschool educators, the lower turnover intension they have. The bigger scale of the preschool, the lower turnover intension private preschool educators have.
6. With the following conditions fixed, age, seniority, professional qualification, education
　level, organization monthly expense, and organization scale. Organization climate
perception of private preschool educators makes the turnover intension predictable.
The author concludes the results mentioned above and look forward to be taken as a reference for competent authorities, preschool educator educational institution, administrators of preschools even for other researches in the future.

中文部分
《公立幼兒園契約進用人員之進用考核及待遇辦法》。2014年4月8日。
《幼兒教育及照顧法》。2015年7月1日。
《非營利幼兒園實施辦法》。2014年10月3日。
《師資培育法》。2014年6月4日。
《教師進修研究獎勵辦法》。2013年11月1日。
1111人力銀行（2015）。找工作快速調查薪水合理範圍。取自：http://www.1111.com.tw/zone/salary/salary0.asp
丁履準（1984）。組織氣候與工作滿足相關之研究：台灣省政府教育廳之調查分析。臺北市：明道。
方德隆（譯）（1986）。W. K. Hoy & C. G. Miskel著。教育行政學：理論、研究與實際（Educational administration：Theory, research, and practice）高雄市：復文。
王振德（1988）。幼稚園教師工作狀況調查研究。台北市立師範學院學報，19，101-114。
台北市教育局（2015）。台北市104學年度公立幼兒園教師聯合甄選簡章。2015年4月21，取自：http://www.doe.gov.taipei/ct.asp?xItem=102527724&ctNode=66141&mp=104001
全國教保資訊網（2014）。依名稱搜尋幼兒園。2014年3月28日，取自：http://www.ece.moe.edu.tw/?page_id=2085
朱玉華、張永源、黃志銘（2010）。醫院組織氣氛、員工工作滿意度與離職傾向之探討。安泰醫護雜誌，16(4)，245-260。
行政院主計處（2014）。各級學校校數、班級數、學生及畢業生人數、教師人數及師生比。2014年4月20日，取自http://www.dgbas.gov.tw/ct.asp?xItem=15423&CtNode=4610&mp=1
吳明隆（2013）。SPSS統計應用學習實務：問卷統計與應用統計。新北市：易習。
吳敏惠（2009）。國民小學校長領導風格、學校組織氣氛與教師組織承諾之研究（未出版之碩士論文）。中原大學教育研究所，中壢市。
吳齊殷（譯）（1999）。R. F. Devellis著。量表的發展：理論與應用（Scale Development）。臺北市：弘智文化。
呂木琳 (1990)。組織氣氛理論剖析和應用。教師天地，46，13-18。
李安明（1994）。組織氣氛理論與評鑑。社教雙月刊，59，16-17。
李冠儀（2000）。國小教師對學校組織氣氛知覺、工作價值觀與專業承諾之相關（未出版之碩士論文）。國立花蓮師範學院國民教育學系，花蓮市。
李新民、戴嘉南、黃美惠（2005）。幼兒教師的組織文化知覺與組織承諾初探。南大學報，39（1），21-40。
李麗君（2006）。幼兒園園長領導型式與園所教學氣氛及教師教學效能之研究。載於幼兒保育專業發展：理論與實務（頁237-258）。臺北市：華騰文化。
沈佳生、汪慧玲（2006）。托兒所老師對自己任教學校氣氛之看法。幼兒保育學刊，4，167-195。
谷瑞勉（1989）。幼兒教師流動狀況探析。屏東師院學報，2，99-138。
林孟彥（譯）（2006）。S. T. Robbins & M. Coulter著。管理學(Management)。臺北市：華泰文化。
林明地（譯）（2003）。W. K. Hoy & C. G. Miskel著。教育行政學：理論、研究與實際（Educational administration：Theory, research, and practice）。高雄市：麗文文化。
林芳菁（2009）。幼兒教師工作壓力與離職傾向之研究-以台南地區為例。屏東教育大學學報-教育類，32，65-100。
林俊瑩（2010）。工作滿意度、組織承諾與離職意圖：中小學教師與其他職業之比較。教育實踐與研究，23（1），1-30。
林俊瑩、謝亞恆、曹靜麗、林淑華（2014）。學前教師「組織承諾」影響機制的公私立差異性分析：以花蓮地區為例。教育研究學報，48(2)，49-70。
林俊瑩、謝亞恆、曹靜麗、蕭明潔（2009）。工作特性、組織氣氛對學前教師工作滿意度與工作倦怠的影響：以花蓮地區為例。教育與多元文化研究期刊，1，217-258。
林英春（2007）。幼稚園園長領導風格與組織氣氛之關係研究（未出版之碩士論文）。國立台東大學幼兒教育學系，台東市。
林新發（1993）。學校組織氣氛意義、層面與類型之探討。台北師院學報，6，1-42。
邱浩玫（2000）。量化研究與統計分析：SPSS中文視窗版資料分析範例解析。臺北市：五南。
邱國隆（1999）。國民小學組織氣氛與教師士氣關係之研究（未出版之碩士論文）。國立台北師範學院國民教育學系，台北市。
邱淑惠、莊世潔（2009）。如何兼顧教學品質與市場需求之兩難？一所私立幼托機構的關鍵成功因素分析，教育研究與發展期刊，5（1），185-214。
邱貴發（1981）。國民小學組織氣氛之調查研究。師大教育研究所集刊，24，161-174。
邱嘉玲、魏美惠（2014）。幼托整合對公私立幼兒園影響之初探。幼兒教育年刊，25，163-183。
施宏彥（2006）。各國幼兒教育之比較。嘉南藥理科技大學專題研究計畫成果報告（教專研CNTE93-01）。台南市：嘉南藥理科技大學。
柯華葳（1995）。輕重緩急---從幼兒老師困擾排行榜談幼教改革。新幼教，7，18-22。
洪啟方（2003）。工作滿足與員工離職傾向關係之研究-以旅館業為例（未出版之碩士論文）。國立台灣師範大學工業科技教育學系，台北市。
洪晴萱（2006）。幼稚園教師組織氣氛、工作壓力與職業倦怠知覺關係之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學國民教育學系，嘉義市。
洪懿聲（2013）。新竹市私立幼兒園經營困境與發展策略之調查研究。幼兒教育，311，34-50。
孫立葳（2000）。幼兒教師工作壓力之研究。新竹師院學報，13，265-2。
徐蕙瑩（2010）。花蓮縣學前教師對其學校組織氣氛之調查研究（未出版之碩士論文）。國立東華大學幼兒教育學系，花蓮市。
馬文華（2005）。學前教師壓力之研究---以台北縣私立幼兒園帶班教、保人員為例（未出版之碩士論文）。中國文化大學心理輔導研究所，台北市。
張盈堃（2010）。幼教老師日常生活世界的合作與衝突：情緒與行動的文化分析。論文發表於中華民國文化研究學會、成功大學外文系聯合舉辦之「2010文化研究年會-文化生意：重探符號／資本／權力的新關係」學術研討會，台南市。
張美雲、林佩蓉（1998）。工作價值觀對幼兒教保人員離職或異動之影響-以大台北地區為例。中台學報，10，89-103。
張美瑤、張景棠（2010）。幼教師工作滿意度、工作投入、與離職傾向相關研究-以高雄縣鳳山地區幼稚園為例。正修學報，23，285-300。
張純子、洪志成（2009）。私立幼兒園教師情緒規則：社會建構觀點。台中教育大學學報：教育類，23(2)，91-115。
張瑞村、李佳佩、劉乙儀（2013）。幼兒園教師工作價值觀之分析。朝陽人文社會學刊，11(1)，137-184。
張義雄、張淑津（2010）。薪資制度、薪資公平之知覺與工作態度之關聯性研究-以大台北地區私立幼兒園教師為例。學校行政雙月刊，70，93-137。
張鈿富（1990）。組織氣氛與組織文化的涵義及其研究方法。教育研究雙月刊，15，35-43。
張慶勳（1996）。學校組織行為。臺北市：五南。
張瓊云（2000）。托兒所所長領導形式、托兒所組織氣氛、保育人員組織承諾與服務機構組織績效關係之研究（未出版之碩士論文）。中國文化大學兒童福利研究所，臺北市。
教育部統計處（2014）。幼（稚）兒園概況表80~103學年度。2014年4月12日，取自：http://www.edu.tw/pages/detail.aspx?Node=4075&Page=20046&Index=5&WID=31d75a44-efff-4c44-a075-15a9eb7aecdf
許雅惠（2011）。幼兒園教師在職進修現況之調查研究。南亞技術學院教師專題研究計畫成果報告（教專研100P-021）。桃園縣：南亞技術學院。
郭碧唫（1995）。私立幼稚園教師工作動機因素之研究。幼兒教育年刊，8，123-133。
陳月麗（2003）。高雄市幼稚園教師組織承諾與組織氣氛相關之研究（未出版之碩士論文）。國立高雄師範大學成人教育學系，高雄市。
陳立人（2007）。屏東縣國小學校組織氣候與教師工作滿意度、家長參與動機之相關研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學教育行整研究所，屏東。
陳怡靖（2006）。探究幼教師異動因素的新取向：實務工作者的訪談分析。華醫社會人文學報，14，23-39。
陳怡靖（2009a）。台灣地區幼教師與教保員異動傾向之實徵研究：整合理論與相關變項之模型初構。教育理論與實踐學刊，20，73-106。
陳怡靖（2009b）。台灣地區公私立幼稚園與托兒所教師離職異動之研究：相關變項與理論之驗證。國民教育研究學報，22，53-77。
陳怡靖、鄭耀男（2009）。台灣地區幼兒教師異動傾向之影響因素研究：檢驗個人背景、社會交換、價值適配、分配公平、工作負荷、薪資之角色。屏東教育大學學報-教育類，32，1-34。
陳亭方（2002）。談合格幼稚園教師流失問題。幼教資訊，145，2-4。
陳勇全（2009）。國民小學教師工作壓力、組織氣氛與組織承諾相關之研究（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學教育行政研究所，屏東。
黃昆輝 （1987）。教育行政組織氣氛理論之分析。教育研究所集刊，29，27-62。
黃昆輝（譯）（1983）。P. Silver著。教育行政原理。台北市：三民。
黃明昌（2006）。幼托園所之員工離職傾向與園所長領導風格、組織氣候關聯性之研究-以台中、彰化縣市幼稚園托兒所為例（未出版之碩士論文）。逢甲大學經營管理學系，台中市。
黃義良、黃碧秋、劉素美（2006）。教保人員流動及其相關因素之探討-以嘉義地區為例。載於中華醫事學院幼兒保育系（主編），幼兒保育專業發展：理論與實務（頁17-37）。台北市：華騰文化。
黃儒傑（2010）。新手與資深幼稚園教師教學效能信念及其教學承諾之研究。新竹教育大學教育學報，27（2），1-34。
新北市政府人事處（2015）。公立中等以下學教師薪額一覽表。取自：http://eps.ntpc.gov.tw/peolab/people03.htm
新北市教育局（2015）。新北市104學年度國民小學暨幼兒園教師甄選簡章。取自：http://www.ntpc.edu.tw/_file/2052/SG/26337/39634.html
楊秋仁（1994）。如何打開教師心結~園長談薪資制度。新幼教，12，44-46。
楊朝鈞（2010）。幼稚園教師的角色壓力、幸福感與離職意向之關係：以東部地區為例（未出版之碩士論文）。國立東華大學幼兒教育學系碩士學位在職進修班，台東。
楊筱雲、蘇建文（1994）。影響台北市托兒所教保人員工作倦怠之相關因素研究。家政教育，12（6），73-80。
漢菊德（1996）。如何扮好園長的角色？。新幼教，12，22-25。
裴敏筑（2012）。幼兒園教師工作-休閒衝突、工作滿足、工作倦怠、工作壓力與離職意向之關係（未出版之碩士論文）。明新科技大學服務事業管理研究所，新竹縣。
劉妙珍（2006）。國民小學組織氣氛與組織效能關係之研究（未出版之碩士論文）。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文，嘉義市。
蔡春美（1990）。台灣地區幼稚園教師離職狀況調查研究。台灣省第一屆教育學術論文發表會論文集，517-550。
蔡春美（2002）。從國教向下延伸談Ｋ教育之延伸。教師天地，119，16-20。
鄭文正（2013）。國民中學教師人格特質、組織承諾與離職傾向相關性研究-以高雄地區為例（未出版之碩士論文）。國立屏東教育大學行政研究所，屏東。
鄭秀雯（2012）。公司主管領導風格、組織文化、工作滿意與員工離職傾向之研究-以南部某家科技公司為例（未出版之碩士論文）。南華大學企業管理系管理科學研究所，嘉義。
鄭奇芳（2004）。國民小學學校組織氣氛與教師工作壓力之研究（未出版之碩士論文）。台中師範學院國民教育研究所，台中市。
鄭美惠、謝美慧（2009）。幼兒家長選擇就讀公立幼稚園之研究。幼兒教保研究期刊，3，63-74。
謝佩蓉（2004）。護理校院組織氣候個案研究（未出版之碩士論文）。國立台北護理學院醫護教育研究所，台北市。
簡礎瑛、廖鳳瑞、林佩蓉、林麗卿（1995）。當前幼兒教育問題與因應之道，教改通訊，14，32-33。
蘇玫夙（2005）。基隆市托兒所所長領導風格、托兒所組織氣氛與托育服務品質之相關研究（未出版之碩士論文）。中國文化大學青少年兒童福利研究所，台北市。

西文部分
Abelson, M. A. (1987). Examination of avoidable and unavoidable turnover. Journal of Applied Psychology, 72(3), 382-386.
Abraham, R. (1999). The relationship between differential inequity, job satisfaction, intention to turnover, and self-esteem. The Journal of Psychology, 133(2), 225-215.
Arnold, H. J. & Feldman, D. C. (1982). A multivariate analysis of the determinants of job turnover. Journal of Applied Psychology, 67(3), 350-360.
Dennis, S. E. & O’Connor, E. (2013). Reexamining quality in early childhood education: exploring the relationship between the organizational climate and the classroom. Journal of Research in Childhood Education, 27, 74-92.
Gerhart, B. (1990). Voluntary turnover and alternative job opportunities. Journal of Applied Psychology, 75(5), 467-476.
Hale-Jinks,C., Knopf,H. & Kemple, K. (2006). Tackling teacher turnover in child care: Understanding causes and consequence, identifying solution. Childhood Education, 84(4), 219-226.
Halpin, A. W. & Croft, D. B. (1963). The organizational climate of schools. Adminidtrator’s Notebook, 6(7), 1-6.
Halpin, A. W. (1966). Theory and research in administration. New York, NY: The Macmillan Company.
Hoy, W. K. & Clover, S. I. R. (1986). Elementary school climate: A revision of the OCDQ. Educational Administration Quarterly, 22(1), 93-110.
Hoy, W. K., Tarter, C. J. & Kottkamp, R. B. (1991). Open schools/Healthy schools. London：New Delhi.
Ingersoll, R. M. (2001). Teacher turnover and teacher shortages: An organizational analysis. American Educational Research Journal, 38(3), 499-534.
Jorde-Bloom, P. (1986). Teacher job satisfaction: A framework for analysis. Early Childhood Research Quarterly, 1, 167-183.
Jorde-Bloom, P. (1988a). A great place to work: improving conditions for staff in young children's programs. Washington, D. C.: National Association for the Education of Young Children.
Jorde-Bloom, P. (1988b). Closing the gap: An analysis of teacher and administrator perceptions of organizational climate in the early childhood setting. Teaching&Teacher Education, 4(2), 111-120.
Jorde-Bloom, P. (1991). Child care centers as organizations: A social systems perspective. Child and Youth Care Forum, 20, 213-333.
Khurana, V. (2013). Organizational climate and job satisfaction of teacher in schools. International Indexed & Refereed Research Journal, 4, 21-22.
KilinÇ, A. Ç., & SEZGİN, F. (2011). Examining Primary School Teachers' Perceptions of Organizational Climate. GÜ, Gazi Eğitim Fakültesi Dergisi, 31(3), 743-757.
Lower, J. K., & Cassidy, D. J. (2007). Child Care Work Environments： The Relationship With Learning Environments. Journal of Research in Childhood Education, 22(2), 189-204.
Manlove, E. E. (1994). Conflict and ambiguity over work roles: The impact on child care worker burnout. Early Education and Development, 5(1), 41-55.
Michaels, C. E. & Spector, P. E. (1982). Causes of employee turnout: A test of the Mobley, Griffeth, Hand, and Meglino model. Journal of Applied Psychology, 67(1), 53-59.
Mobley, W. H. (1977). Intermediate linkages in relationship between job satisfaction and employee turnover. Journal of Applied Psychology, 62(2), 237-240.
Mobley, W. H., Griffeth, R. W., Hand, H. H. & Meglino, B. M. (1979). Review and conceptual analysis of the employee turnover process. Psychological Bulletin, 86(3), 493-522.
Mobley, W. H., Horner, S. O. & Hollingsworth, A. T. (1978). An evaluation of precursors of hospital employee turnover. Journal of Applied Psychology, 63(4), 408-414.
Neumann, Y., Reichel, A. & Saad, I. A. (1988). Organizational climate and work satisfaction：The case of beduin elementary schools in Israel. The Journal Of Educational Administration, 26(1), 82-97.
Russell, E. M. & Williams, S. W. & Gleason-Gomez, C. (2010). Teachers’ Perceptions of Administrative Support and Antecedents of Turnover. Journal of Research in Childhood Education, 24, 195-208.
Shen, C. S. (2005). Early childhood educators’ perceptions of quality and school climate in preschool programs. Unpublished doctoral dissertation, Pennsylvania State University, State College, PA.
Taylor, J. W. & John, M. C. (2002). Leadership Approach, School Climate, and Teacher Commitment： A Philippine Perspective. Christian Education Journal, 6(1), 83-110.
Thatcher, J. B., Stepina, L. P. & Boyle, R. J. (2002). Turnover of information technology workers: Examining empirically the influence of attitudes,job characteristics,and external markets. Journal of Management Information Systems, 19(3), 231-261.
Vilaichone, N. (1987). The organizational climate of elementary schools in Changwat Chachoengsao, Thailand .Unpublished doctoral dissertation, Illinois State University, Illinois, US.
Villers, E. D. & Pretorius, S. (2009). Educators’ perceptions of school climate and health in selected primary schools. South African Journal of Education, 29, 33-52.
Vos, D. & Ellis, S. M. & Westhuizen, P. C. & Mentz, P. J. (2013). Applicability of the Organisational Climate Description Questionnaire-Rutgers Elementary： a South African case study. South African Journal of Education, 33(3), 1-18.
Wheelock, M. (2005). Teacher Assessment of School Climate and Its Relationship to Years of Working with an Elementary School Administrator. Unpublished doctoral dissertation, University of South Dakota, Vermillion, SD.