本研究旨在探討「故事討論教學」在提升國小五年級學生其在班級合作氣氛方面是否有顯著成效。採用準實驗法中「不相等控制組前後測設計」，實驗對象為54位國小五年級學生，分為兩組，一組實驗組、一組控制組。實驗組採用閱讀加討論的教學方式；控制組則實行閱讀但不討論的教學方式。實驗設計了五個主題課程，實驗組進行為期六週共十二堂課的故事討論活動，控制組則進行一般性的閱讀活動。實驗前、後學生均接受「班級合作氣氛」的測驗，其測驗分數、學習活動單、學習回饋單與教學省思札記皆為本實驗的分析對象，以瞭解兩組學生在個人合作技巧與班級合作氣氛上是否有所提升。
研究結果顯示如下：（1）故事討論教學在增進「個人合作技巧量表」後測總分上，達到顯著效果。在各分量表的後測分數上，在「合作關係」、「團隊領導」、「利人利己」和「溝通協商」四向度上有顯著差異，僅在「任務分工」向度上其效果並不顯著。（2）相較於控制組，實驗組學生在「班級合作氣氛量表」後測總分上，未達顯著。在各分量表的後測分數上，在「合作關係」、「團隊領導」、「利人利己」三向度上其效果並不顯著，僅在「任務分工」與「溝通協商」兩向度上有顯著落差，尤其對於前測成績較佳的前26%~37%的學生而言，其差異更為顯著。
此外，本研究亦對故事討論教學方案的設計與實施過程，做詳細的記錄與分析，並提出相關建議做為未來班級合作氣氛議題研究上的參考。

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