本研究是以問卷調查法，調查台北地區國中公民與道德科教師的法治知識與法治態度，以了解其法治知識與法治態度之現況，及不同背景之教師，在法治知識與法治態度方面的差異情形。
本研究首先從文獻中，建構出國中公民與道德科教師應具備的法治知識，及探討法治態度意涵與法律社會化，並將國內外相關研究作一整理。研究者於九十學年度上學期以台北地區任教國中公民與道德科之教師為對象，共抽樣187人為樣本。之後將所得資料分別以t考驗、單因子變異數分析以及多元迴歸分析等統計方法進行考驗，結果獲得以下結論：
一、不同背景變項的教師法治知識的差異
1.就讀公民訓育學系的公民教師，其法治知識顯著優於非就讀公民訓育學系的公民教師。
2.任教於台北市與台北縣轄市的公民教師，其法治知識顯著優於任教於台北縣鄉鎮的公民教師。
3.修習五門以上和三～四門法律相關課程的公民教師，其法治知識顯著優於修習一～二門法律相關課程的公民教師；而修習一～二門法律相關課程的公民教師，其法治知識又顯著優於未曾修習過法律相關課程的公民教師。
4.有法律在職進修之經驗的公民教師，其法治知識顯著優於沒有相關進修經驗的公民教師。
5.具有中等學校公民教師合格證書的公民教師，其法治知識顯著優於未具有中等學校公民教師合格證書的公民教師。
二、不同背景變項的教師法治態度的差異
男性公民教師，其法治態度顯著優於女性公民教師。
三、國中公民與道德科教師的法治知識與法治態度之間未達顯著相關。
四、影響法治知識的因素
根據逐步迴歸分析顯示，對公民教師法治知識有顯著預測力的變項有：就讀科系、修習法律相關課程數量、法律在職進修之經驗以及是否具有中等學校公民教師合格證書。
五、影響法治態度的因素
根據逐步迴歸分析顯示，對公民教師法治態度有顯著預測力的變項有：性別。
根據本研究結果，提出以下建議：
一、法治知識部份
1.充實各師資培育機構相關法律課程
2.加強偏遠地區法治知識的宣導
3.教育當局應多舉辦教師法律進修活動
4.各大學法律系應增加服務學習之課程，真正落實法治教育
二、法治態度部份
1.加強培養女性公民教師的法治態度
2.政府應多宣導罪責相當原則的法治觀念

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