摘要

本論文以「影視教材在高中世界史教學的運用」為題進行研究，將歷史電影作為一種另類的「歷史文本」，在帶領學生解構的過程中，企圖訓練學生能從中培養出解讀、判斷、分析與歷史思辨的能力。
以南北戰爭作為主題，並選定由史蒂芬‧史匹柏（Steven Allan Spielberg, 1946~）所執導的《林肯》（Lincoln）作為研究的中心，是因為美國在經歷了這一場自建國以來規模最大、也是唯一的一場內戰後，並沒有因此而衰敗；而是在這場戰爭後，美國逐漸走向了富強，它的內在究竟擁有著怎樣的一股推力，可以至此？這個解答在史匹柏這位極具歷史意識的導演所執導的《紫色姊妹花》（The Color Purple）、《勇者無懼》（Amistad）和《林肯》這三部電影中，可以找到令我們省思的答案。
但從另一個面向來說，我們無法去忽視，這場因奴隸而起的戰爭，雖以《憲法第十三條修正案》（Thirteenth Amendment to the United States Constitution）終結了奴隸制度，但美國截至目前為止，仍有嚴重的種族衝突問題。2015年民眾所發起的「黑人生命也重要」（Black Lives Matter）運動，就是一個實例；因而，這個主題毋寧是帶領學生去理解所謂「歷史脈絡」最佳的歷史事件。
歷史教學的目的，除了引領學生具備基礎知識的能力外；更重要的是要藉由過往發生事件的深論，讓接受歷史教育的每一位學生，都能願意成為擁有美好情操的人。這是筆者書寫本論文的初心，也是作為一位歷史教育工作者終身的期盼。

關鍵詞：影視史學、南北戰爭、奴隸制度、史蒂芬‧史匹柏

一、專書
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胡述兆，《美國的總統》，台北市：商務印書館，2010年。
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陳登武，《歷史與人生》，台北市：三民書局，2008年。
陳靜瑜，《美國史》，台北市：三民書局，2007年。
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劉景輝、段昌國主編，《歷史4》，台南市：翰林出版，2017年2月再版。
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James Kirby Martin等著，范道豐等譯，《美國史（上、下冊）》，北京市：商務印書館，2012年。
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二、期刊論文
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三、學位論文
林冠吟，〈影視教材在國中歷史教學的運用： 以電影《惡魔教室》為中心〉，國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2011年。
徐玉蓮，〈從電影《戲夢人生》解析侯孝賢的歷史意識〉，國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2013年。
張雅淳，〈影視教材在高中世界史「西班牙內戰」教學的運用－以《以祖國之名》為中心〉，國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2013年。
張雅婷，〈影視教材在國中「第二次世界大戰」教學的應用--以《硫磺島的英雄們》、《來自硫磺島的信》為中心〉，國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2014年。
黃靖涵，〈影視教材在高中台灣史「白色恐怖」教學的運用：以電影《超級大國民》、《天公金》為中心〉，國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2011年。
黃致遠，〈國中歷史教育的影視輔助教學分析 ─以王童《香蕉天堂》為中心〉，國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2013年。
黃瓈瑩，〈影視文本在中學歷史教育的應用─從《我的名字叫可汗》看九一一事件後美國社會中的穆斯林問題〉，國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2014年。
廖羽晨，〈影視教學與國中生的歷史思維─以《愛在波蘭戰火時》為例〉，國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2012年。
盧慧芳，〈電視歷史劇在高中歷史教學的運用---以《漢武大帝》劇之漢、匈關係情節為例〉，國立臺灣師範大學歷史研究所碩士論文，2008年。

四、西文專書
Douglas, Frederick. Life and Times of Frederick Douglass (New York, N.Y.: Crowell, 1966 reprinted).
Faust, Drew. This Republic of Suffering: Death and American Civil War (New York, N.Y.: Alfred A. Knopf, 2009).
Miller, Douglas. Frederick Douglass and the Fight for Freedom (New York, N.Y.: Facts on, 1993).

五、影視資料
《紫色姊妹花》，1985年。
《辛德勒名單》，1993年。
《勇者無懼》，1997年。
《林肯》，2012年。