本研究旨在探討國民中學組識管理型態與教師工作士氣之關係。首先分析國民中學教
師所知覺和所期盼的學校組織管理狀況和其差異情形，其次探究不同背景之國中教師
所知覺之學校組織管理型態和工作士氣上的變異情形，最後則探究二者間之關係。
本研究兼採文獻分析法及問卷調查法。根據研究目的及待答問題，編製「國民中學學
校狀況及教師服務狀況調查問卷」，按學校所在地和學校規模，以分層叢集取樣方式
，抽取台灣地區（含台灣省、台北巿、高雄巿）111 所公立國中，984 教師為研究樣
本，進行問卷調查。調查結果以卡方考驗、平均數差異顯著性、單因子變異數分析、
皮爾遜積差相關等統計方法予以考驗或推論，獲致如下結論：
一、國民中學教師所知覺的學校現況為系統三「諮議式」的管理型態；而所期盼的則
為系統四「參與式」的管理型態。且二者間達顯著差異。
二、不同性別、年齡、教育背景、學歷、服務年資、擔任職務、任教地區之國中教師
，在知覺學校組識組識管理型態上有顯著差異，其中以男教師、51歲以上、專科以下
學歷、非師範院校、任教26年以上、專任教師兼行政、鄉鎮之國民教師知覺為系統四
「參與式」之管理型態的比率最高。
三、不同學校規模之國中教師，在知覺學校組織管理型態上並沒有顯著差異。
四、不同性別、年齡、教育背景、學歷、服務年資、擔任職務之國民教師，其中男教
師、51歲以上、非教師範院校、專科以下學歷、任教26年以上、專任教師兼任行政之
國中教師的工作士氣最高。
五、不同學校規模及任教地區之國中教師，除了不同學校規模之國中教師在「工作投
入」、「目標意識」兩層面之得分達到顯著差異外，其餘則都未達顯著差異。
六、國中教師知覺學校組織管理現況與工作士氣各層面及整體工作士氣，均達顯著正
相關。
七、國中教師期盼學校組織管理狀況與工作工氣各層面及整體工作士氣間，均達顯著
正相關。
八、知覺不同學校學校組織管理型態之國中教師，其在工作士氣各層面及整體工作士
氣上得分之差異，均達顯著差異。
基於上述文獻探討和研究結論，試提下列建議，以供改進國中行政及教育之參考。
一、常加瞭解學校組織管理狀況和教師期望，以調適學校組織管理策略。
二、加強學校行政人員之民主信念，採用民主參與式管理。
三、鼓勵教師參與學校組織管理，以提昇教師之工作士氣。
四、做好年輕新進教師輔導工作，多讓其參與校務發展和行政決策，以昇工作士氣。
五、適度調整師資培育政策和養成教育，以做好師資培育工作。
六、適度關女教師，並鼓勵積極參與校務，以提高工作士氣。
七、適當調整行政兼職，激發並提供教師參與校務發展和組織管理之機會，並提高工
作士氣。
八、提供教師進修機會並鼓勵進修，以充實各專門、專業知能，提昇工作士氣。