九年一貫課程推動後，強調要培養學生「帶得走的基本能力」，歷史科能夠培養讓學生應用於生活中的能力就是「歷史思維能力」。歐美各國近年來的歷史教育改革也不斷強調培養歷史思維能力的重要性，顯示此為歷史教育新趨勢。
歷史教材「學習活動」是培養學生歷史思維能力最方便的資源，本研究以兩岸三地國(初)中歷史教材「學習活動」與歷史思維能力為研究主體，根據英、美歷史教育發展經驗了解歷史思維能力內涵，並分析比較兩岸三地國(初)中歷史教材「學習活動」的題目類型、培養的能力型態和歷史思維能力層次，解析各地優缺點，並加以學習，以求進步。
由分析結果可知，台灣在歷史教育改革過程中雖注意到能力培養的重要性，但歷史教材「學習活動」的設計仍以傳統歷史知識的記憶為主。香港歷史教育由課程綱要至歷史教材「學習活動」的設計皆強調要培養學生理解解釋、分析統整、綜合評鑑等能力，尤其「中國歷史」科的歷史教材「學習活動」對培養學生的歷史思維能力有很大的幫助。大陸歷史教材「學習活動」亦有助於培養學生高層次的思考能力，其中「歷史與社會」科的歷史教材「學習活動」特別重視歷史思維能力的訓練，給予學生許多練習機會。
各版本編輯者在編寫教材時，宜增加有助於培養學生歷史思維能力的「學習活動」，且設計時須考量學生的認知能力發展及實際教學執行的可行性，並於編輯大意中加入培養歷史思維能力與執行「學習活動」之相關內容，強調其重要性。另外，教材編寫時，須加強國中小課程銜接，減少歷史知識之重複，增加培養歷史思維能力之相關教材，以達到培養學生歷史思維能力的目的。

壹、教科書
何美璇等 編撰，國民中學《社會》第一冊乙版，台南市：南一書局企業股份有限公司，2009年8月初版。
李其芃等 編撰，國民中學《社會》第二冊乙版，台南市：南一書局企業股份有限公司，2010年2月初版。
李其芃等 編撰，國民中學《社會》第三冊，台南市：南一書局企業股份有限公司，2008年8月初版，2009年8月修訂版。
李其芃等 編撰，國民中學《社會》第四冊，台南市：南一書局企業股份有限公司，2009年2月初版。
吳白玲等 編撰，國民中學《社會》第五冊，台南市：南一書局企業股份有限公司，2009年8月初版。
李其芃等 編撰，國民中學《社會》第六冊，台南市：南一書局企業股份有限公司，2010年2月初版。
黃啟清等 編寫，國中《社會》課本第一冊(1上)，台北縣：康軒文教事業股份有限公司，2009年9月初版。
江筱婷等 編寫，國中《社會》課本第二冊(1下)，台北縣：康軒文教事業股份有限公司，2010年2月初版。
王保鍵等 編寫，國中《社會》課本第三冊(2上)，台北縣：康軒文教事業股份有限公司，2008年9月初版，2009年9月第二版。
何亞宜等 編寫，國中《社會》課本第四冊(2下)，台北縣：康軒文教事業股份有限公司，2009年2月初版。
何雯琪等 編寫，國中《社會》課本第五冊(3上)，台北縣：康軒文教事業股份有限公司，2009年9月初版。
何雯琪等 編寫，國中《社會》課本第六冊(3下)，台北縣：康軒文教事業股份有限公司，2010年2月初版。
于珊等 編撰，國民中學《社會》課本第一冊(一年級上學期)，台南市：翰林出版事業股份有限公司，2009年8月修訂二版。
于珊等 編撰，國民中學《社會》課本第二冊(一年級下學期)，台南市：翰林出版事業股份有限公司，2009年2月修訂一版。
于珊等 編撰，國民中學《社會》課本第三冊(二年級上學期)，台南市：翰林出版事業股份有限公司，2009年8月修訂一版。
于珊等 編撰，國民中學《社會》課本第四冊(二年級下學期)，台南市：翰林出版事業股份有限公司，2009年2月初版。
于珊等 編撰，國民中學《社會》課本第五冊(三年級上學期)，台南市：翰林出版事業股份有限公司，2009年8月初版。
于珊等 編撰，國民中學《社會》課本第六冊(三年級下學期)，台南市：翰林出版事業股份有限公司，2010年2月初版。
杜振醉 主編，《新理念中國歷史》(第二版)中一，香港：香港教育圖書公司，2007年初版。
杜振醉 主編，《新理念中國歷史》(第二版)中二，香港：香港教育圖書公司，2007年初版。
杜振醉 主編，《新理念中國歷史》(第二版)中三，香港：香港教育圖書公司，2007年初版。
王淑琴 編著，《穿梭世界歷史》1，香港：香港教育圖書公司，2001年初版，2003年訂正重印，2008年重印。
王淑琴 編著，《穿梭世界歷史》2，香港：香港教育圖書公司，2001年初版，2003年訂正重印，2008年重印。
王淑琴 編著，《穿梭世界歷史》3，香港：香港教育圖書公司，2001年初版，2003年訂正重印，2008年重印。
陳佳榮等 編著，《新簡明中國史》1，香港：齡記出版有限公司，2005年初版。
陳佳榮等 編著，《新簡明中國史》2，香港：齡記出版有限公司，2006年初版，2007年訂正重印。
陳佳榮等 編著，《新簡明中國史》3上，香港：齡記出版有限公司，2006年初版。
陳佳榮等 編著，《新簡明中國史》3下，香港：齡記出版有限公司，2006年初版。
張嘉慧等 編著，《漫遊世界史》1上，香港：齡記出版有限公司，2002年初版、2003年訂正重印、2006年第三次印刷。
張嘉慧等 編著，《漫遊世界史》1下，香港：齡記出版有限公司，2002年初版、2003年訂正重印、2006年第三次印刷。
張嘉慧等 編著，《漫遊世界史》2上，香港：齡記出版有限公司，2002年初版、2003年訂正重印、2006年第三次印刷。
張嘉慧等 編著，《漫遊世界史》2下，香港：齡記出版有限公司，2002年初版、2003年訂正重印、2005年第三次印刷。
張嘉慧等 編著，《漫遊世界史》3，香港：齡記出版有限公司，2002年初版、2003年訂正重印、2005年第三次印刷。
課程教材研究所歷史課程教材研究開發中心 編著，《中國歷史》七年級上冊，北京：北京人民教育出版社，2006年6月第2版，2006年7月第6次印刷。
課程教材研究所歷史課程教材研究開發中心 編著，《中國歷史》七年級下冊，北京：北京人民教育出版社，2001年12月第1版，2004年1月第1次印刷。
課程教材研究所歷史課程教材研究開發中心 編著，《中國歷史》八年級上冊，北京：北京人民教育出版社，2006年3月第2版，2009年6月第10次印刷。
課程教材研究所歷史課程教材研究開發中心 編著，《中國歷史》八年級下冊，北京：北京人民教育出版社，2006年10月第2版，2008年11月第7次印刷。
課程教材研究所歷史課程教材研究開發中心 編著，《世界歷史》九年級上冊，北京：北京人民教育出版社，2007年3月第3版，2009年6月第12次印刷。
課程教材研究所歷史課程教材研究開發中心 編著，《世界歷史》九年級下冊，北京：北京人民教育出版社，2007年4月第2版，2008年11月第6次印刷。
課程教材研究所綜合文科課程教材研究開發中心 編著，《歷史與社會─我們生活的世界》七年級上冊，北京：北京人民教育出版社，2007年5月第3版。
課程教材研究所綜合文科課程教材研究開發中心 編著，《歷史與社會─我們生活的世界》七年級下冊，北京：北京人民教育出版社，2007年9月第2版，2007年12月第5次印刷。
課程教材研究所綜合文科課程教材研究開發中心 編著，《歷史與社會─我們傳承的文明》八年級上冊，北京：北京人民教育出版社，2008年3月第3版。
課程教材研究所綜合文科課程教材研究開發中心 編著，《歷史與社會─我們傳承的文明》八年級下冊，北京：北京人民教育出版社，2008年7月第3版，2009年1月第6次印刷。
課程教材研究所綜合文科課程教材研究開發中心 編著，《歷史與社會─我們面對的機遇與挑戰》九年級(全一冊)，北京：北京人民教育出版社，2005年6月第2版，2008年6月第7次印刷。

貳、課程綱要(標準)
教育部中等教育司，《57年國民中學暫行課程標準》，台北市：正中書局，1968年1月初版，1968年9月三版。
教育部中等教育司，《61年國民中學課程標準》，台北市：正中書局，1972年10月初版。
教育部國民教育司，《72年國民中學課程標準》，台北市：正中書局，1983年7月初版。
教育部國民教育司，《74年國民中學課程標準》，台北市：正中書局，1985年2月修訂，1986年8月第二版(修訂版)印行。
教育部國民中學課程標準編輯審查小組，《83年國民中學課程標準》，台北市：教育部，1995年5月。
教育部，《89年國民中小學九年一貫課程暫行綱要》，國立編譯館教科書資訊網(http://trc.nict.gov.tw/gs/cframe.htm)
，2010年7月24日下載。
教育部，《92年國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域》，中華民國教育部國民教育司(http://www.edu.tw/eje/index.
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教育部，《97年國民中小學九年一貫課程綱要總綱》，中華民國教育部國民教育司(http://www.edu.tw/eje/index.aspx)，2009年8月19日下載。
教育部，《97年國民中小學九年一貫課程綱要社會學習領域》，中華民國教育部國民教育司(http://www.edu.tw/eje/index.
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香港課程發展議會 編訂，《中學課程綱要：中國歷史科(中一至中三)(1997)》，中華人民共和國香港特別行政區政府教育局(http://www.edb.gov.hk/)，2008年7月15日下載。
香港課程發展議會 編訂，《中學課程綱要：歷史科(中一至中三)(1996)》，中華人民共和國香港特別行政區政府教育局(http://www.edb.gov.hk/)，2008年7月15日下載。
中華人民共和國教育部，《全日制義務教育歷史課程標準(實驗稿)》，南京師範大學教育實習網(http://jysx.njnu.edu.
cn/list.aspx?cid=57)，2010年9月26日下載。
中華人民共和國教育部，《全日制義務教育歷史與社會課程標準(二)(實驗稿)》，南京師範大學教育實習網(http://jysx.
njnu.edu.cn/list.aspx?cid=57)，2010年9月26日下載。

參、專書
N. L. Bossing 著，孫邦正 譯，《中學教學法》，台北市：正中書局，1976年。
于西友 等著，《歷史學科教育學》，北京：首都師範大學出版社，2002年。
王文科、王智弘，《教育研究法》，台北市：五南圖書出版股份有限公司，2007年。
方炳林，《教學原理》，台北市：教育文物出版社，1979年。
方炳林，《普通教學法》，台北市：三民書局，1984年。
白月橋，《歷史教學問題探討》，北京：教育科學出版社，2001年。
杜維運，《史學方法論》，台北市：杜維運，1999年。
吳翎君，《歷史教學理論與實務》，台北市：五南圖書出版股份有限公司，2004年。
李符桐，《歷史科教材教法》，台北市：國民中學職前訓練班，1968年。
周佳榮、李金強 主編，《通古今之變─中國歷史教學綜論》，香港：香港教育圖書公司，1999年。
周樑楷，《歷史學的思維》，台北市：正中書局，1996年。
韋宏璋，《歷史教學方法研究》，台中縣：台灣省政府教育廳，1974年。
美國加州大學洛杉磯分校全國學校歷史科教學中心 編，郭實渝 譯，《美國歷史科國家課程標準：探討美國經驗》，台北市：教育部，1996年。
美國加州大學洛杉磯分校全國學校歷史科教學中心 編，劉德美 譯，《美國歷史科世界史國家課程標準：探索通往現在之路》，台北市：教育部，1996年。
美國社會科協會 編，陳麗華、王鳳敏 譯，《美國社會科課程標準》，台北市：教育部，1996年。
張玉成，《教師發問技巧》，台北市：心理出版社，1999年。
陳伯璋、林山太，《學前至高中階段課程與教材的主要問題》，台北市：行政院教育改革審議委員會，1996年。
陳冠華，《追尋更有意義的歷史課─英國中學歷史教育改革》，高雄市：龍騰文化事業股份有限公司，2001年。
黃光雄、簡茂發，《教育研究法》，台北市：師大書苑，1991年。
黃炳煌 編，《社會學習領域之教學內涵及其示例》，台北市：師大書苑，2004年。
趙克禮 主編，《歷史教學論》，西安：陝西師範大學，2003年。
趙恒烈，《歷史思維能力研究》，北京：人民教育出版社，1998年。
蔡保田，《教育研究法》，高雄市：復文圖書出版社，1989年。
藍順德，《教科書政策與制度》，台北市：五南圖書出版股份有限公司，2006年。

肆、學位論文
王鈺婷，《大陸地區《歷史與社會》實驗課程暨教材研究》，國立台灣師範大學歷史研究所碩士論文，2004年。
包暐稜，《探討國中生之歷史理解─以「武則天」小故事為例》，私立東吳大學歷史學系碩士論文，2005年。
余月琴，《美國中學歷史教育的改革─1980年代~1990年代初期》，國立成功大學歷史研究所，2000年。
李永謀，《國小教科書歷史教材內涵分析及國小高年級兒童歷史知識與歷史意識之研究》，國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文，1997年。
李宜芬，《問題式教材之分類架構及其應用》，國立台灣師範大學資訊教育學系碩士論文，2005年。
李莉，《香港與內地初中中國歷史教科書比較研究─以“齡記版”和“人教版”為例》，華中師範大學課程與教學論碩士論文，2006年。
李淑惠，《國小社會領域習作中高層次思考能力之內容分析─以修訂版布魯姆認知領域教育目標分類為分析架構》，台北市立教育大學課程與教學研究所課程與教學碩士學位班碩士論文，2008年。
李麗滿，《從「鄭和下西洋」看華文中學歷史教科書的書寫》，國立台灣師範大學歷史學系碩士論文，2009年。
吳志堅，《理性理解歷史─國小歷史教學的個案考察》，國立花蓮師範學院社會科教學碩士班碩士論文，2002年。
吳嘉娪，《國小六年級影視歷史思維能力測驗之編製與表現概況之探討》，國立台南大學測驗統計研究所碩士論文，2007年。
吳嘉琪，《國中學生歷史理解之研究》，國立台灣師範大學歷史學系在職進修碩士班，2009年。
宋明娟，《「啟發歷史思維」的教與學─理論與實例》，國立臺灣師範大學教育研究所碩士論文，2002年。
呂秀萍，《最近三十年大陸地區中學歷史課程演變與歷史教學》，國立台灣師範大學歷史研究所碩士論文，2002年。
邵宗儀，《國中生歷史思維能力教學之研究─以國三課程﹝世界文明的發展﹞為例》，慈濟大學教育研究所碩士論文，2005年。
周淑卿，《英國國定課程之研究》，國立台灣師範大學教育研究所碩士論文，1991年。
徐鈴雯，《高雄市地理習作使用狀況調查研究》，國立高雄師範大學地理學系碩士論文，2000年。
徐榕鎂，《國民小學九年一貫課程社會習作內容分析與設計》，國立台北教育大學社會科教育學系碩士班碩士論文，2005年。
許秀汶，《社會學習領域批判思考教學之問題研究─以習作改寫為例》，國立東華大學教育研究所碩士論文，2007年。
陳盈安，《史料教學在國中社會領域的課程運作與考察》，國立花蓮教育大學鄉土文化研究所碩士論文，2006年。
陳盈穎，《台灣地區五十年來高中中國史歷史課程的演變與中國史教科書的編輯》，國立台灣師範大學歷史研究所碩士論文，2002年。
張雲絜，《從社會學習領域教科書探究國小學童歷史思維能力─以翰林版教科書為例》，台北市立教育大學社會科教育研究所碩士論文，2005年。
章燕紅，《香港中國歷史教科書研究─以《新理念中國歷史》為例》，華東師範大學人文學院歷史系碩士論文，2008年。
黃道遠，《國小歷史教學的反思、理論與實際》，國立新竹師範學院社會科教育學系碩士班碩士論文，2002年。
葛康馨，《國中社會學習領域中的歷史作業設計研究─以《社會》第三冊歷史教材為中心》，國立台灣師範大學歷史學系在職進修碩士班碩士論文，2006年。
劉心怡，《國中生歷史理解之研究》，國立台灣師範大學教育學系碩士論文，2005年。
劉慶忠，《國二學生歷史批判思考能力測驗之編製與表現現況之研究》，國立台南大學測驗統計研究所碩士論文，2006年。
潘怡伶，《高中生史料概念之探究》，國立清華大學歷史研究所碩士論文，2007年。
鄭佳君《國一學生歷史思維能力之探討》，國立台南大學測驗統計研究所碩士論文，2005年。
魏素玲，《香港中學歷史教科書中香港歷史與認同塑造(1991-2003)》，國立台灣師範大學歷史學系在職進修碩士班，2006年。
羅玉玫，《九年一貫社會學習領域台灣史與中國史教材銜接研究》，國立台灣師範大學歷史學系在職進修碩士班碩士論文，2008年。
蘇乙峰，《兒童歷史認知發展之研究─以國小五年級為例》，國立台北師範學院社會科教育學系碩士班碩士論文，2004年。

伍、期刊論文
王仲孚，〈從教學時數的刪減談中學歷史教育的危機〉，《歷史月刊》5，1988年6月，頁132-135。
朱鴻，〈兩岸教改下初中(七~九年級)社會課程統整初探〉，《歷史教育》第九、十期合刊，2003年12月，頁29-42。
李采洪，〈學英語 要從小學開始嗎？〉，《商業周刊》(http://www.businessweekly.com.tw/fineprint.php?id=23005)，2010年12月15日下載。
李政富，〈我國初中歷史教科書之分析〉，《教育文摘》6:7，1961年7月，頁4-7。
李稚勇，〈美國學校歷史課程改革論析〉，《外國中小學教育》2007年9期，2007年9月，頁39-43。
李稚勇，〈論英國歷史科國家課程標準之發展─兼評2007年版歷史科國家課程標準〉，《外國中小學教育》2008年4期，2008年4月，頁9-14。
李懿芳、羅淑芬，〈英國小學家庭作業的規定、實際情況、督導、執行效果與建議〉，《比較教育》44，1997年5月，頁69-76。
吳翎君，〈「神入」歷史與觀點陳述─引導學童歷史思維的教學方法初探〉，《花蓮師院學報》17，2003年11月，頁133-152。
吳翎君，〈一個實驗課程的心得分享─歷史課堂的教學策略與方法〉，《台灣歷史學會會訊》17，2003年12月，頁3-22。
吳翎君，〈學童歷史思維的教學方法初探〉，《花蓮師院學報》15，2002年12月，頁83-110。
周孟玲，〈知識與實際：英國歷史教學改革的成果與問題淺析〉，《清華歷史教學》5，1996年8月，頁50-58。
周振村，〈新編小學社會課本「研究和討論」問題的處理意見〉，《國教輔導》9:9，1970年5月，頁9-10。
林慈淑，〈「學歷史」與「歷史學」之間─九年一貫「人與時間」領域規劃的商榷〉，《東吳歷史學報》7，2001年3月，頁139-172。
林慈淑、〈年齡、知識或觀念─試探兒童對多元歷史記述的反應〉，《東吳歷史學報》10，2003年12月，頁307-346。
林慈淑，〈英國歷史教育改革中的「時序」爭議〉，《東吳歷史學報》15，2006年6月，頁207-242。
林慈淑，〈歷史為何而教─英國教育學者(J.White)與歷史學者(P.Lee)針對中學以下教育之爭〉，《台灣歷史學會通訊》7，1998年9月，頁33-36。
林慈淑，〈歷史教與學的鴻溝─英國兒童歷史認知的探究(1960’s-1990’s)〉，《東吳歷史學報》8，2002年3月，頁153-190。
林慈淑，〈歷史與歷史教育的目的─試析論倫敦大學兩位學者的爭議〉，《東吳歷史學報》5，1999年3月，頁179-204。
林慈淑、劉靜貞，〈他山之石─英國中學歷史教科書編寫理念簡介〉，《台灣歷史學會通訊》4，1997年3月，頁15-20。
張元、駱月娟，〈十一歲兒童歷史認知能力初探〉，《清華歷史教學》5，1996年8月，頁4-30。
彭永貞、胡君儒、莊德仁、李慧珠，〈台灣、香港、大陸三地國中歷史教科書明史內容之比較〉，《人文及社會學科教學通訊》5:5=29，1995年2月，頁34-64。
黃俊傑，〈歷史思維的特質〉，《通識教育》3:1，1996年3月，頁31-41。
黃瑞蓮，〈談高中歷史作業的設計〉，《高級中學歷史教學法研討會資料彙編》，台北市：教育部人文及社會學科教育指導委員會，1993年，頁290-314。
黃綉媛，〈培養歷史思考能力的教學策略〉，《中學教育學報》4，1997年6月，頁165-189。
程健教，〈國小社會科作業活動的新觀念〉，《國教輔導》18:8，1979年8月，頁4-6。
葉小兵，〈美國的歷史科國家標準中對歷史思維的說明〉，《清華歷史教學》5，1996年8月，頁76-88。
劉昭宏，〈自然學科教科書內容中的問題類型分析〉，《研習資訊》11:5，1994年10月，頁20-25。
劉昭宏，〈教科書的選擇與設計〉，《國立編譯館通訊》7:1=22，1993年12月，頁28-37。
嚴智權，〈論如何減輕國民中小學學生作業負擔─兼談補救教學〉，《高市文教》38，1989年9月，頁38-40。

陸、網路資訊
中華人民共和國香港特別行政區政府教育局
(http://www.edb.gov.hk/)
中華民國教育部國民教育司
(http://www.edu.tw/eje/index.aspx)
北京人民教育出版社
(http://www.pep.com.cn/index.htm)
南京師範大學教育實習網
(http://jysx.njnu.edu.cn/list.aspx?cid=57)
國立編譯館教科書資訊網
(http://trc.nict.gov.tw/gs/cframe.htm)