本研究之主要目的在瞭解國小學童以家庭垃圾清理為主題的問題解決教學活動的學習成效。研究者自編以問題解決步驟為基礎的教案，並以台北市興華國小五年級四個班級114名學童為研究對象，進行為期六週，每週兩節的問題解決教學活動。本研究採準實驗研究設計，並於實驗前、後分別實施問題解決能力與垃圾清理知識的評量，結果顯示：(1)實驗組在整體問題解決能力以及問題解決自信方面有顯著增進效果。(2)透過問題解決教學活動，女生以及低家庭社經地位學童的整體問題解決能力會顯著提升。(3)以家庭垃圾清理為主題的「問題解決教學活動」對學童的垃圾清理知識提升方面，實驗組與控制組學童沒有顯著差異，且不會因背景因素而有所不同。綜合研究結果，提出以下建議：(1)在教學方法與教材設計上，可以多利用問題解決技巧與策略。(2)教師在教學方面，應多重視女學生以及低家庭社經地位學童的潛能，給予機會激發問題解決能力。

The purpose of this study was to assess the effects of problem solving instruction on household trash disposal. The researcher established a teaching plan based on problem solving processes, and used the fifth grade students (N=114) at Hsing Hua elementary school in Taipei as the subjects of the research. The teaching plan was designed to give two problem-solving lessons per week lasting for six weeks. The design was the quasi-experimental design, consisted of pre- and post- assessments of problem solving inventory and trash disposal test. Results indicated that: (1) Problem solving instruction significantly improved the general problem solving ability and problem solving confidence of the students in the experimental group. (2) Girls’ general problem solving ability was significantly improved through the experimental program as well as the students with low family social economic status. (3) There was no significant improvement in the trash disposal knowledge through the problem solving instruction. No differences were found among students of different backgrounds on the effects of the problem solving instruction. A pervasive conclusion was that: (1) On teaching methods and materials, teachers could use the problem solving skills and strategies. (2) Teachers should emphasize on the potential of the students especially girls or those with low family social economic status in order to develop their problem solving ability.

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