本研究採用質性研究方法，探究資優幼兒親職教育方案中家長們的成長經驗。資料的蒐集透過參與觀察、訪談和活動回饋表的方式，與十一個家庭進行為期一年的互動。
經過資料蒐集、分析與詮釋，研究主要發現如下：
一、方案中所提供的資優教育相關知識，不僅有助於家長對資優教育的認識更增進父母對子女的了解，有助於未來引導孩子學習發展的方向。
二、理論和實務並重的專題演講，深受家長們的喜愛。而讀書會和影片欣賞中的經驗分享，提供家長宣洩情緒、情感交流與相互支持的機會，從彼此身上學習到教養子女的態度與方法。
三、透過第二階段與家長共同設計的方案內容，提供父母最想要瞭解的資訊，增加家長學習的動機，發揮最大的成效。
四、父母在子女的教養上採取一致的態度，協調出一致的標準，能避免造成子女的混淆。
五、家長們對於方案內容和方式都給予相當的肯定與支持，希望日後仍有機會參與親職教育的活動。
整體而言，透過長時間、多元的資優幼兒親職教育方案，有助於家長在教養子女時的知識與技能，而方案成員間的相互支持與鼓勵，讓彼此在教養路上結伴同行永不孤單。

The growing experience of eleven families with gifted preschoolers were explored in this qualitative study. Data were collected within one year through observations, interviews and document analyses.
As the results, five core themes were synthesized：
(1)The program helped parents not only to gain knowledge relating to gifted education, but also to know better about their talented children.
(2)Lectures in the program were popular with these parents. The experience sharing and discussions from both study groups and movies provided more opportunities for parents to seek for mutual supports and to exchange their ways toward child’s education.
(3)The second stage program designed according to the needs of parents were more effective on information providing and participation motivation.
(4)When parents showed consistent attitudes and standards, gifted child would not be confused and know what to do.
(5)Parents were satisfied with this parental education program. They looked forward to participating in related activities in the near future.
To sum up, this parental education program helped parents of gifted preschoolers to gain both knowledge and skills relating to gifted education. Supports and encouragements from participating in this program were the other gains for these parents.

中文書目
王文伶(民91)：學前資優兒童的特質與教育。台北：心理。
王文瑛(民84)：輔導人員如何在資教育中推動父母諮詢及親職教育團體。諮商與輔導，120，39-41。
王昭正、朱瑞淵譯(民88)：參與觀察法。台北：弘智。
王連生(民84)：親職教育理論與應用。台北：五南。
王淑如(民83)：國民中學實施親職教育之研究。國立台灣師範大學教育研究所碩士論文(未出版)。
石樹慧(民91)：療養院嚴重情緒障礙班學員的生活經驗。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文(未出版)。
任秀媚(民75)：家長參與幼兒學校學習活動對幼兒社會行為的影響。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
李惠如(民69)：母親參與幼兒學習活動研究。中國文化大學家政研究所碩士論文(未出版)。
吳亦麗(民88)：台北縣市幼兒園實施親職教育之發展研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
吳芝儀、李奉儒譯(民84)：質的評鑑與研究。台北：桂冠。
吳昆壽(民87)：資優幼兒的早期發現與培育。國民教育研究集刊，4，109-134。
吳麗娟(民88)：「共依附」父母的親職教育：放下孩子，釋放自己。諮商與輔導，157，17-23。
何華國(民85)：特殊兒童親職教育。台北：五南。
林世莉(民92)：運用焦點解決法於國小學童家長親職教育方案效果之研究。中國文化大學教育心理與輔導研究所碩士論文(未出版)。
林良惠(民89)：談資優父母與學校之合作關係。國小特殊教育，30，25-29。
林家興(民86)：親職教育的原理與實務。台北：心理。
林家興(民89)：親職教育團體實施成效的個案研究。台北市立師範學院輔導論文集，2，163-181。
邱天助(民86)：讀書會專業手冊。台北：張老師。
邱書璇、林秀慧、謝依蓉、林敏宜、車薇合著(民87)：親職教育。台北：啟英。
周盈(民93)：親職教育的過程與反思。國教天地，155，59-66。
范成芳(民90)：一般智能優異幼兒鑑定模式之研究—以台北市一所公立幼稚園為例。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論(未出版)。
洪秀珍(民90)：媽媽來讀書---母職實踐與讀書會。國立花蓮師範學院多元文化研究所碩士論文(未出版)。
高敬文(民85)：質化研究方法論。台北：師大書苑。
高熏芳、林盈助、王向葵譯(民90)：質化研究設計：一種互動取向的方法。台北：心理。
徐貴蓮(民83)：台北市幼兒父母對親職教育需求之研究。國立台灣師範大學社會教育研究所碩士論文(未出版)。
許月雲(民79)：反映式溝通親職教育方案之效果研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
許美瑞(民79)：幼兒親職教育問題。教育部委託國立台灣師範大學「幼兒教育問題」專案研究。
章昆超(民91)：國小資優班學生家長對學校實施親職教育的態度與需求之研究。國立彰化師範大學特殊教育學系碩士論文(未出版)。
陳柏年(民90)：女性讀書會領導人學習與成長經驗之研究。國立政治大學教育學系碩士論文(未出版)。
陳宸如(民90)：談資優孩子的親職教育。國小特殊教育，32，71-80。
陳淑美(民73)：資賦優異兒童親子關係之研究。教育心理學報，17，131-150。
陳惠英(民92)：親職教育之父母效能成長團體方案的實施。諮商與輔導，211，24-27。
陳瑾瑋(民91)：幼教工作者的親職教育知能。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
陳龍安、金瑞芝(民85)：學前資優兒童教育。教育資料集刊，21，283-299。
黃迺毓(民83)：親職教育計劃。教師成長手冊。台北：信誼。
黃迺毓(民84)：談親職教育。縱談幼教十年專輯。台北：信誼。
黃迺毓(民88)：親職教育。發表於台北市立師範學院幼兒教育的昨日、今日與明日研討會。
黃裕惠譯(民81)：培育和發展資賦優異者：學校、家庭及社區。資優教育季刊，45，13-17。
黃瑞琴(民80)：質的教育研究方法(二版)。台北：心理。
黃德祥(民86)：親職教育。台北：偉華。
黃麗容(民82)：配合家長期望推展托兒機構親職教育之個案研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
張美麗(民74)：幼兒家長老師專家對幼兒教育的意見與期望比較研究。國立台灣師範大學家政教育研究所碩士論文(未出版)。
張惠芬(民80)：幼兒母親對親職教育的態度、參與情形與滿意度之關係研究—以台北市立托兒所為例。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
曾春霞(民88)：台中市國小學童家長對學校實施親職教育的態度與需求之研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
葛婷(民79)：家園同心—實驗教室親職計劃之介紹。幼教天地，187-206。台北市立師範學院幼兒教育學系。
楊政勳(民90)：基隆市國民中、小學實施親職教育現況研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
楊惠琴(民89)：國小資優學生家長參與學校教育之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。
蔡志浩(民91)：為資優家長添上強而有力的翅膀—資優家長團體之探討。資優教育季刊，84，31-36。
蔡典謨(民85)：資優生親職教育--透過家庭影響提高孩子的成就。教育資料集刊，21，301-317。
蔡典謨(民88)：低成就資優生的家庭影響。資優教育季刊，72，1-9。
蔡春美(民85)：幼稚園與托兒所行政。台北：心理。
蔡漢賢主編(民73)：社會工作辭典。中華民國社區發展研究訓練中心。
劉育仨(民80)：台北市托兒所幼兒家長對親職教育的認知與期望之研究。中國文化大學兒童福利研究所碩士論文(未出版)。
盧美貴(民74)：父母教養方式與國小資優、普通兒童學習行為之比較研究。台北市立師範專科學校學報，16，123-201。
盧雪梅(民83)：資優兒童親職教育。台北：心理。
盧焜煌(民92)：國民小學班級家長參與之個案研究。國立台中師範學院國民教育研究所碩士論文(未出版)。
鍾思嘉(民87)：親職教育的規劃與實施。學生輔導雙月刊，59，16-25。
顏秀雯(民90)：以教師為個案管理員的專業團隊運作--以一個國小為例。國立台灣師範大學特殊教育學系碩士論文(未出版)。
譚德玉(民90)：國中資優學生家長參與學校教育之研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文(未出版)。

英文書目
Apps, J. W. (1991). Mastering the Teaching of Adults. (ERIC Document Reproduction Service No. ED362 671)
Becker, L. C. (1976). Exceptional parents: A survey of program, service and needs. (ERIC Document Reproduction Service No. ED148 043)
Brookfield, S. D. (1987). Developing critical thinkers: Challenging adults to explore alternative ways of thinking and acting. (ERIC Document Reproduction Service No. ED294 480)
Clark, B. (1988). Growing up gifted (3rd ed.). Columbus, OH : Merrill.
Conroy, E. H. (1987). Primary prevention for gifted students: A parent education group. Elementary School Guidance and Counseling, 22(2), 110-116.
Dangel, H. L., & Walker, J. J. (1991). An assessment of the needs of parents of gifted students to parent education programs. Roeper Review, 14(1), 40-41.
Davis, G. A., & Rimm, S. B. (1998). Education of the gifted and talented (4th ed.). Boston : Allyn & Bacon.
Dunn, R., Dunn, K., & Treftinger, D. (1992). Bringing out the giftedness in your child. New York : John Wiley & Sons.
Dwinell, P. L. (1977). Parent education for gifted pre-schoolers. (ERIC Document Reproduction Service No. ED 139 169)
Ernest, R. (1990). Parent involvement survey: Report for the seven state region. (ERIC Document Reproduction Service No. ED330 179)
Gross, M. U. M. (1993). Exceptionally gifted children. New York : Routledge.
Karnes, M. B., & Johnson, L. J. (1991). The preschool/ primary gifted children. Journal for the Education of the Gifted, 14(3), 267-283.
Karnes, M. B., & Schwedel, A.M., & Linnemeyer, S. A. (1982). The young gifted/talented child: program at the University of Illinois. Elementary School Journal. 82(3),195-213.
Karnes, N. E., Shwedel, A. M., & Kemp, P. B. (1985). Preschool: Programming for the young gifted child. Roeper Review, 7(4), 204-209.
Lewis, M., & Louis, B. (1991). Young gifted children. In N. Colangelo, & G. A. Davis (Eds.) , Handbook of gifted education. Boston : Allyn & Bacon.
Ness, B. (1988). Establishing programs for parents of the gifted child. Gifted Child Today, 11(1), 24-26.
Parke, B. N. (1989). Gifted students in regular classrooms. Boston : Allyn & Bacon.
Pearl, P. (1997). Why some parent education programs for parents of gifted children succeed and others do not? Early Child Development and Care, 130, 41-48.
Piirto, J. (1994). Talented children and adults : their development and education. New York : Macmillan College.
Schneider, E. E. (1991). Development and implementation of a parent education newsletter to increase parent knowledge of gifted children. (ERIC Document Reproduction Service No. ED335 825)
Shaklee, B. D. (1992). Identification of young gifted students. Journal for the Education of the Gifted, 15(2), 134-144.
Tuttle, F. B., & Beeker, L. A. (1980). Characteristics and identification of gifted and talented students. Washington, D.C. : National Education Association.
Van Tassel-Baska, J. (1988). Comprehensive curriculum for the gifted learners. Boston : Allyn & Bacon.
Wolfle, J. (1989). The gifted preschooler : Developmentally difterent, but still 3 or 4 years old. Young Children, 44(3), 41-48.
Zorman, R. (1982). Parents do make a difterence. Roeper Review, 5(2), 41-43.