本研究的目的主要在於探討(1) 觀看電腦動畫(2) 具體操作(3) 不作任何實驗處理(
控制組) 等三種不同學習方式對於幼兒序列概念發展之成效，並探討性別對於幼兒序
列概念發展的差異情形。
本研究之受試者為國立臺灣師範大學附設稚園大班之幼兒，共57名。研究方法採用實
驗組控制組前測末測設計，實施過程為：先以「序列概念量表」進行前測，再以「瑞
文式智力測驗」進行智力測驗，根據前測與智力測驗得分選出符合本研究所需的樣本
；接著隨機分配受試者於兩組實驗組及一組控制組中，實驗組之幼兒分別觀看研究者
所設計有關序列觀念的「電腦動畫」及操作研究者所設計有關序列概念的工具，控制
組之幼兒則不作任何實驗處理；最後再以「序列概念量表」進行後測。
本研究以單因子變異數分析、共變數分析、單因子共變數分析等統計方法分析資料，
所得結果如下：
( 一) 幼兒在序列概念上之學習效果並不依性別而有顯著差異。
( 二) 「觀看電腦動畫組」、「具體操作組」與「控制組」三組受試者對於序列觀念
之學習效果並無顯著差異。但由三組之前、後測平均數可知其序列概念之學習效果大
小順序為「觀看電腦動畫組」大於「具體操作組」大於「控制組」。
( 三) 幼兒之性別與組別在序列概念之學習效果中沒有交互作用存在。
( 四) 「觀看電腦動畫組」、「具體操作組」與「控制組」各組受試者單一序列概念
之學習效果沒有顯著差異。
( 五) 「觀看電腦動畫組」、「具體操作組」與「控制組」各組受試者多重序列概念
之學習效果沒有顯著差異。
最後再依據本研究的結果及研究過程中所遭遇的問題，分別對幼教工作者及未來研究
提出建議。
#50008980.abs
#50008980.abs