在課綱更迭，國文教學時數銳減的情況下，尋求一套具有效能化、系統化的學習工具是勢在必行的！本論文主要是引進符合大腦運作的「心智圖法」作為立論根據，運用以「文體」概念設計的「概念模組」作為操作基礎，透過這一套新穎、活潑、自由的思維工具，融入於高中國文教學之中，並藉由文言文教材的範文示例，提供教師在運用心智圖法融入高中文言文教學的初期，作為參酌依據的一種輔助教材，以活絡教學現場氛圍，提昇教學成效；進而刺激莘莘學子的學習動機，提升文言文閱讀的興趣與成效。全文共分六章，第一章緒論，主要在揭示本論文的研究動機、研究目的，以及研究範圍與研究方法。第二章文獻探討，扼要說明心智圖法、概念模組的理論，並探討高中文言文教材與心智圖法運用於國文教學的相關研究。第三章心智圖法的「概念模組」設計類型，主要是探討「概念模組」的設計原則，是依據「文體」的形式與規律特色，以及作品的「表現手法」兩項原則，作為設計的基礎，進一步提煉出九種「概念模組」，作為心智圖法融入高中文言文教學初期時的參考依據。第四章心智圖法運用於高中文言文教材的開展原則與示例，則是提出操作全課心智圖的開展原則，並提供完整的心智圖架構表，作為文言文範文示例。第五章心智圖法在高中文言文教學的運用原則與教學策略，說明教師必須秉持「儲存數種全課心智圖」和「提煉合適的心智圖架構」作為運用原則，並且建議善用九種教學策略，以澈底貫徹心智圖法全面融入國文教學；第六章結論與建議，說明本論文的研究結論，也針對未來研究者，提出數個值得深思的面向，作為建議。

一、專書(依作者姓氏排列)　　
（一）高中國文教科書
黃志民等編：《高中國文第一－六冊》（臺北：三民，2010年）。
王新華等編：《高中國文第一－六冊》（臺北：南一，2009年）。
史麗珠等編：《高中國文第一－六冊》（臺北：康熹，2010年）。
宋裕等編：《高中國文第一－六冊》（臺北：翰林，2010年）。
何寄澎等編：《高中國文第一－六冊》（臺北：龍騰，2009年）。

（二）古籍（依朝代先後）
﹝南朝梁﹞劉勰著，王更生注譯：《文心雕龍（上、下）》，臺北：文史哲，2007年。
﹝南朝梁﹞蕭統編，王友懷譯著：《昭明文選注析》，大陸：三秦，2000年。
﹝明﹞徐師曾：《文體明辨》，臺北：大安，1998年。
﹝明﹞吳訥：《文體序說三種》，臺北：大安，1997年。
﹝清﹞劉熙載：《藝概》，台北：華正，1988年。
﹝清﹞李扶九編選：《古文筆法百篇》，臺北：東海，2009年。
﹝清﹞過商侯：《古文評註全集》，臺北：宏業，1979年。

（三）心智圖理論
Tony Buzan with Barry Buzan著《The Mind Map Book－Radiand Thinking》，羅玲妃譯：《心智繪圖──思想整合利器》，臺北：一智企業，1998年。
Tony Buzan,Barry Buzan著《The Mind Map Book》，孫易新譯《心智圖聖經》，臺北：耶魯國際，2007年。
Tony Buzan著《Use Your Mind》，陳宜素、孫易新譯：《心智魔法師》，臺北：耶魯國際，2007年。
中野禎二著，李惠芬譯：《心智圖圖解術》，新北市：世茂，2009年。
胡雅茹：《心智圖超簡單》，臺中：晨星，2010年。
孫易新：《培養孩子思考力•學習力》，臺北：浩域企業，2010年。
陳資璧：《你的第一本心智圖操作書》，臺北：耶魯國際，2010年。

（四）其他（依作者姓氏排列）
仇小屏：《深入課文的一把鑰匙》，臺北：萬卷樓，2002年。
仇小屏：《篇章結構類型論（上、下）》，臺北：萬卷樓，2000年。
王文濡：《精校評註古文觀止》，臺北：中華書局，1988年。
王更生：《國文教學新論》，臺北：明文，1994年。
王更生：《國文教學面面觀》，臺北：國立臺灣師範大學，1996年。
王秀梗：《國語文心智圖教學指引》，臺北：國立臺灣師範大學，2008年。
江舉謙：《文章探源（上、下）》，臺中縣：明道文藝，1995年。
吳功正等編：《古文鑑賞集成（一－三）》，臺北：文史哲，1996年。
宋裕：《高中國文趣味教學手冊（第一－六冊）》，臺北：萬卷樓，1999年。
李光連：《散文技巧》，臺北：紅葉，1996年。
李素卿：《學習心理學》，臺北：五南，2000年。
李銳清等著：《古文篇章結構表解分析──讀寫教學示例》，中國香港：中華書局，2005年。
李澤厚、劉綱紀主編：《中國美學史》，臺北：里仁，1986年。
林清山譯，《教育心理學──認知取向》，臺北：遠流，1991年。
林聆慈等著：《高中國文古典文選》，臺北：萬卷樓，1999年。
胡懷琛：《抒情文的作法》，大陸：世界書局，1931年。
郁賢皓主編：《古詩文鑒賞入門》，大陸：新地文學，1990年。
徐公持、吳小如等著：《古代抒情文散文鑑賞集》，臺北：國文天地，1989年。
袁行霈主編：《歷代名篇鑑賞集成（上、中、下冊）》，臺北：五南，2005年。
張學波：《中學國文教學理論研究》，臺北：國立編譯館，1998年。
教育指導委員會主編：《高中國文教材鑑賞分析》，臺北：五南，1994年。
教育部九年一貫與文學習領域國語文教師輔導群合編：《國語文心智圖教學指引》，臺北：教育部，2008年。
莊銀珠：《高中國文教學設計活路（續編）》高雄：復文，1994年。
陳友冰：《唐宋八大家散文鑑賞》，臺北：五南，1997年。
陳必祥：《古代散文文體概論》，臺北：文史哲，1987年。
陳滿銘：《文章結構分析》，臺北：萬卷樓，1999年。
陳滿銘：《章法結構原理與教學》，臺北：萬卷樓，2007年。
陳滿銘：《章法學概論》，臺北：萬卷樓，2003年
陳滿銘：《章法學論粹》，臺北：萬卷樓，2002年。
陳滿銘：《篇章結構學》，臺北：萬卷樓，2005年。
陳蒲清：《中國古代寓言史》，臺北：駱駝，2006年。
馮永敏：《散文鑑賞藝術探微》，臺北：文史哲，1998年。
黃瑞雲：《歷代寓言選》，臺北：三民，2010年。
黃慶萱、許家鸞：《中國文學鑑賞舉隅》，臺北：東大，1983年。
黃錦泓：《國文教學法》，臺北：三民，1997年。
楊義：《楊義文存第七卷──楚辭詩學》，北京：人民出版社，1998年。
熊琬：《文章結構學──文章運思結構之藝術》，臺北：五南，1998年。
蒲基維、涂玉萍、林聆慈著；陳滿銘主編：《散文•新詩義旨古今談》，臺北：萬卷樓，2002年。
褚斌杰：《中國古代文體學》，臺北：臺灣學生，1995年。
潘麗珠等合編：《如何閱讀一首詞》，臺北：商務，2008年。
鄭明娳：《現代散文》，臺北：三民，1999年。
盧羨文：《閱讀理解》，香港：三聯，2008年。
戴朝福：《真善美的世界──高中高職國文賞析》，臺北：臺灣學生，1996年。
謝冰瑩等編：《新譯古文觀止》，臺北：三民，1997年。
魏飴：《散文鑑賞入門》，臺北：萬卷樓，1999年。
顧俊：《詩文鑑賞方法二十講》，臺北：木鐸，1987年。
顧建華：《寓言：哲理的詩篇》，臺北：淑馨，1994年。

二、單篇論文（依作者姓氏排列）
王開府：〈心智圖在高中國文教學的運用〉，發表於《國文學科中心舉辦「98教師研習」演講稿》，2009年7月2日。
王開府：〈心智圖法在高中國文思考教學之應用──以〈漸〉與〈旅遊紀聞〉二文為例〉，發表於《第三屆臺灣、香港、大陸三地語文教學國際學術研討會》（國立臺灣師範大學國文系主辦），2011年5月。
王開府：〈心智圖與國語文教學），《國語文心智圖教學指引》，臺北：教育部，2008年。
王開府〈心智圖與概念模組在語文閱讀與寫作思考教學之運用〉，《國文學報》，第四十三卷，2008年6月，頁263－296。
吳晏芝：〈談心智圖在國語文教學技巧的應用〉，收錄於《2010國文教學學術研討會論文集》，高雄：國立高雄師範大學，2010年，頁84－92。
吳蓓欣、沈宣夙〈結構策略在閱讀教學上的三階段運用〉，發表於《2009年閱讀教學理論與實務研討會》，2009年4月。
林佩玲〈寓言結構概念模組教學──以歐陽脩〈賣油翁〉為例〉，《國文天地》，第二十四卷第五期，2008年10月，頁22－28。
林漢樓：〈抒情文的種類〉，《中國語文》，第三百九十二期，1990年6月，頁46－49
胡伯欣：〈文言文閱讀方法教學〉，《國文天地》，第二十五卷第十一期，2010年4月，頁70－74。
高秋鳳：〈抒情文教學研究〉，《教學與研究》，第十七期，1995年，頁61－85。
張高評：〈左傳外交辭令的典範──〈燭之武退秦師〉文章鑑賞〉，《國文天地》，第十六卷第八期，2001年1月，頁95－98。
張清榮：〈記敘文的寫作教學〉，《百世教育雜誌》，第一百八十六期，2007年3月，頁44－47。
許俊雅：〈陳第與東番記〉，《中國學術年刊》，第十三期，1992年4月，頁237－261。
許麗齡、張美英、謝素英 :〈心智圖──一種促進學生學習策略的新工具〉，《護理雜誌》，第五十五卷第二期，2008年4月，頁76－80。
郭永吉：〈王粲〈登樓賦〉結構分析及創作技巧探索〉，《淡江中文學報》，第二十期，2009年12月，頁57－87。
郭志陽：〈《韓非子》寓言的特色〉，《國文新天地》，第二十二期，2010年9月，頁84－92。
陳竫詒：〈【閱讀全文】6大練習鍛鍊思考力〉，《天下雜誌》，第四百九十二期，2012年3月，頁74－75。
陳滿銘：〈如何畫好國文課文結構分析表〉，《國文教學津梁》，臺北：臺北市教師研習中心，1990年，頁71－72。
陳滿銘：〈如何進行課文結構分析──以高中國文教材為例〉（李述藺等編：《國文科教學研究專輯（五）》，南投：臺灣省政府教育廳，1999年，頁63。
陳滿銘：〈論篇章辭章學〉，《國文學報》第三十五卷，2004年6月，頁35－68。
彭瑞金：〈國文九十五年課綱四Ｏ篇範文之臺灣古典散文──〈東番記〉〈紀水沙連〉〈裨海紀遊〉〈臺灣通史序〉的介紹〉，《國文新天地》，第十一期，2011年，頁76－87。
劉滌凡：〈國文教學金針──核心概念及其邏輯步驟的推演在高中國文教學上的運用（上）〉《國文天地》，第十四卷第一期，1998年，頁98－102。
鄭圓鈴：〈心智圖在閱讀教學的應用〉，《國語文心智圖教學指引》，臺北：國立臺灣師範大學，2008年，頁29－52。
黃文吉：〈「漁父」在唐宋詞中的意義〉，《第一屆詞學國際研討會論文集》，臺北：中研院中國文哲研究所籌備處，1994年，頁139－156。

三、學位論文(依作者姓氏排列)
王美宜：《心智圖法教學運用於國中九年級原住民學生閱讀理解能力之研究》，臺北：國立臺灣師範大學碩士論文，2009年。
王詠晴：《高中國文閱讀教學研究》，高雄：國立高雄師範大學碩士論文，2003年。
江如玲：《高中文言文教學與作文訓練之研究》，臺北：國立臺灣師範大學碩士論文，2006年。
呂怡欣：〈高中九九課綱文言文選文情境教學研究〉高雄：國立高雄師範大學碩士論文，2010年。
李孟毓：《辭章篇章結構教學研究──以現行高中九八課綱四十篇文言課文為例》，臺北：國立臺灣師範大學碩士論文，2008年。
陳怡芬：《唐宋古文篇章結構教學析論──以高中一綱多本國文課文為研究範圍》，臺北：國立臺灣師範大學碩士論文，2002年。
馮怡君：《高中古典散文情境教學研究》高雄：國立高雄師範大學碩士論文，2008年。
劉月卿：《高中國文融入式經典教學研究──以95暫綱之四十篇文言選文及相關篇章為例》，高雄：國立高雄師範大學碩士論文，2010年。
賴金時：《高中文言文創意教學之研究》，彰化：國立彰化師範大學碩士論文，2008年。
蘇秀玉：《唐宋古文篇章結構析論──以《古文觀止》為研究範圍》，臺北：國立臺灣師範大學碩士論文，2004年。

四、網路資料
1.孫易新：《心智圖網站》，http://www.mindmapping.com.tw/index.php
2.《維基百科》，http://zh.wikipedia.org/wiki/Wikipedia
3.《臺北縣k12數位學校》，http://tpc.k12.edu.tw/1001217590/14_main.htm
4.陳資璧：《心智圖網站──心智圖華文應用交流部落格》，http://www.dpmind.com/