本研究旨在瞭解我國國中輔導教師之專業承諾與工作滿意度情形。本研究採用問卷調查法，邀請臺北市及臺北縣公立國中輔導教師填寫「輔導教師專業承諾量表」及「輔導教師工作滿意量表」，共回收有效問卷425份。並以描述統計、卡方考驗、獨立樣本t檢定、單因子變異數分析、二因子變異數分析、皮爾森積差相關等方式進行統計分析，得到主要的研究發現如下：
1. 國中輔導教師傾向較年輕、資淺、大多非輔導系所畢業，兼行政者大多非輔導系所畢業，輔導系所畢業者大多擔任輔導教師。
2. 國中輔導教師對輔導工作的專業承諾屬於中等以上。
3. 國中輔導教師的專業承諾因畢業系所、職稱與任教科目之不同而有所差異，在性別、學歷、專業進修、學校地區、學校類別和學校規模各變項間並未有顯著差異。其職稱與畢業系所之間有交互作用存在。
4. 國中輔導教師之年齡、輔導工作年資與整體專業承諾皆達到顯著正相關。
5. 國中輔導教師的工作滿意度屬於中等以上。
6. 國中輔導教師的工作滿意度因性別、畢業系所與職稱之不同而有所差異，在學歷、專業進修、任教科目、學校地區、學校類別和學校規模各變項間並未有顯著差異。
7. 國中輔導教師之年齡、輔導工作年資與整體工作滿意度並沒有相關。
最後本研究針對國中輔導教師、學校行政單位、教育主管機關、師資培育機構及未來研究提出幾點建議。

The purposes of this research were to explore the level of professional commitment and job satisfaction among junior high school counselors in Taiwan. A total of 425 junior high school counselors from Taipei City and Taipei County were invited to complete questionnaires on professional commitment and job satisfaction in this study. The collected data was analyzed by descriptive statistics, chi-square test, t-test, one-way and two-way ANOVA and product-moment correlation. Major results of the research are as follows:
1.Majority of the junior high school counselors were younger with less work experience and non-guidance college major in comparison to teachers in general. Most of the junior high school counselors with administrative responsibility were graduated from college with non-guidance major. Most of the junior high school counselors with guidance major in college do not take administrative positions.
2.Junior high school counselors on average showed a middle-high level of professional commitment.
3.Junior high school counselors with different college majors, job title, and teaching subject showed significant difference in level of professional commitment, yet showed no difference among variables such as gender, education level, continued education, school location, school category, and school size. There were interaction effects between college major and job title.
4.There were positive correlations between the ages, counselors’ years of work and professional commitment among junior high school counselors.
5.Junior high school counselors obtained a middle-high score in their job satisfaction.
6.Junior high school counselors with different gender, college major, and job title showed significant difference in levels of job satisfaction, yet showed no difference among variables such as education level, continued education, teaching subject, school location, school category, and school size.
7.There were no correlations between the ages, counselors’ years of work and job satisfaction among junior high school counselors.
In the end, implications of the results and suggestions for junior high school counselors, junior high schools, educational administrators, training institutions and future studies were also presented.

中文部分
王仁宏（2003）： 從教訓輔三合一談學校輔導體系的建立。學生輔導，85期，96-105頁。
王保進（2006）：中文視窗版SPSS與行為科學研究。台北：心理。
王秋絨（1987）：教師專業社會化理論在教育實習設計上的蘊義。台北：師大書苑。
王婉玲（2006）：國中輔導人員角色壓力、輔導自我效能與職業倦怠之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
王 閩（2003）：國民小學組織文化與教師專業承諾關係之研究—以雲嘉地區為例。台中師院碩士論文。
中國輔導學會（2004）：國民教育法第十條一讀修正條文的聲明－搶救與重建學校輔導體系。未出版。
中國輔導學會（2005）：中國輔導學會支持推動「學生輔導法」立法聲明。未出版。
中國輔導學會（2007）：學生輔導法草案總說明。線上檢索日期：2009年7月20日。網址：http://www.guidance.org.tw。
田欽文（2008）：國民中學兼任行政職教師工作滿意與組織承諾關係之研究--以台北縣為例。國立臺灣師範大學教育研究所在職進修碩士論文。
江佳茹（2003）：國民小學教師專業承諾和教學效能相關之研究。臺中師範學院國民教育研究所碩士論文。
江秋玫（1997）：國小教師專業承諾、自我效能感、專業踐行關係之研究。國立嘉義師範學院國民教育研究所碩士論文。
江淑娟（2009）：國中教師人格特質、生活壓力與工作滿意度之相關研究。國立臺灣師範大學教育心理與輔導研究所在職進修碩士論文。
宋湘玲、林幸台、鄭熙彥（1996）：學校輔導工作的理論與實施。高雄市：復文。
呂美女譯（2006）：專業--你的唯一生存之道。台北：天下遠見。大前研一原著。
呂祝義（1998）：國民中學輔導人員自我調整模式之建構與驗證研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文。
何福田、羅瑞玉（1992）：教育改革與教師專業化。台北市：師大書苑。
吳正勝（1999）：國民教育九年一貫課程綜合活動學習領域與班級輔導活動關係之探討。學生輔導，64期，70-79頁。
吳秀華（2004）：歷年刑事案件少年犯罪種類統計。九十二年少年兒童犯罪概況及其分析。法務部編印。
吳明珠（2005）：桃竹苗四縣市國民小學校長教學領導與教師專業承諾之研究。國立新竹教育大學教育研究所碩士論文。
吳明隆（2000）：SPSS統計應用實務。台北，松崗。
吳明隆（2007）：SPSS操作與應用問卷統計分析實務。台北，五南。
吳姿瑩（2006）：國民中學輔導教師角色認同與角色實踐之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
李冠儀（2000）：國小教師對學校組織氣氛知覺、工作價值觀與專業承諾之相關研究。國立花蓮師範學院國民教育研究所碩士論文。
李新鄉（1993）：國小教師教育專業承諾及其相關因素之研究。國立政治大學教育研究所博士論文。
李新鄉（1994）：談教師專業承諾。教師之友，35（3），18-21頁。
李慧賢（2003）：國中輔導教師在九年一貫課程、教訓輔三合一與心理師法實施後的角色與定位。學生輔導，85期，52-63頁。
李玟青（1996）：國中生對輔導教師角色知覺、印象形成及其求助意願之研究。國立彰化師大輔導所碩士論文。
李嫦孺（2007）：臺北市中等學校組織文化與教師專業承諾關係之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文。
李素卿（2001）：感性與理性─了解我們的情緒。台北：五南。
李豐安（2004）：中等學校排球教練組織承諾與專業承諾之研究。國立臺灣師範大學體育學系在職進修碩士論文。
林宏洲（2008）：臺中縣市國民中學教師工作價值觀與工作滿意度關係之研究。彰化師範大學商業教育學系研究所碩士論文。
林金生（2003）：國民中學輔導教師工作壓力、因應策略與負向情緒經驗之研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文。
林家興（2002）：中學輔導教師與專業輔導人員工作內容的時間分析。臺灣師範大學教育心理學報，33(2)，23-40頁。
林清山（1986）：心理與教育統計學。台北：東華。
林清文（2003）：行政組織再造對學校輔導工作的衝擊。中國輔導學會2003年會暨諮商心理與輔導專業國際學術研討會手冊，40-42頁。
林清江（1981）：教育社會學。台北：台灣書店。
林萬億（2003.3.24）：學校輔導體系面臨瓦解。國語日報（「學者觀察站」系列）。
林萬億（2004）：我國學校輔導團隊工作的建制。「心理師法衝擊下的學校諮商輔導工作的因應研討會」。國立高雄師範大學協辦。線上檢索日期：98年10月18日。網址： http://192.192.169.101/93/930625.htm。
周崇儒（1997）：國民小學教師專業成長、組織承諾與學校效能關係之研究。台北市立師範學院國民教育研究所碩士論文。
周新富（1991）：國民小學教師專業承諾、教師效能訓練與學生學業成就關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
周麗玉（1997）：國中輔導主任的行政督導與專業督導角色（上）。諮商與輔導，140期，7-11頁。
洪莉竹（1994）：我國各級學校輔導單位組織與員額編制的現況與展望。諮商與輔導，103期，16-19頁。
徐堅璽、吳英璋（2003）：校園中輔導人員之角色功能－淺談國中輔導教師、心理師與社工師在教改潮流下之合作基礎。學生輔導，85期，3-17頁。
徐承宗（2005）：國民小學教師工作價值觀與課程參與、工作滿意度關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
教育部統計處（2009）：國中教師年齡別統計。線上檢索日期：2010年1月23日。網址：http://www.edu.tw/files/site_content/b0013/details.xls
張志毓（1997）：國民小學教師組織承諾與專業承諾研究。國立台北師範學院國民教育研究所碩士論文。
張峰旗（2006）：工作滿意、組織承諾與離職傾向關聯性之研究—以中小學教師為例。國立臺灣師範大學教育所碩士論文。
張麗鳳（2005）：從學生輔導法立法談對中小學輔導工作改革的願景。中國輔導學會年會暨國際學術研討會（台北），200-209頁。
許坤真（2003）：中南部地區國小校長專業承諾與學校效能關係之研究。國立嘉義大學國民教育研究所碩士論文。
許清勇（2001）： 國民小學組織文化與專業承諾之研究---桃竹苗地區為例。新竹師範學院學校行政研究所碩士論文。
許原嘉（2002）：國民中學身心障礙資源班教師工作滿意度調查研究。國立彰化師範大學特殊教育研究所碩士論文。
許維素（1995）：學校諮商輔導人員角色壓力的形成。輔導季刊，31(2)，18-27頁。
許維素（1998）：輔導教師專業角色發展歷程之研究。台灣師大教育心理與輔導研究所博士論文。
許維素（2001）：高中輔導教師推展學校輔導工作的行動發展歷程分析。暨大學報，5（1），1-30頁。
曹中瑋（2003）：心理師法對於國中小學學生輔導工作的影響。學生輔導，85期，46-51頁。
陳友城（2005）：台灣北區公立國民中學電腦教師工作滿意度之研究。國立台灣師範大學工業教育學系在職進修班碩士論文。
陳明終（1985）：國中輔導教師專業素質之研究。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
陳秉華、程玲玲（1992）：學校輔導人員工作綱領之分析研究。教育部訓育委員會委託研究報告。
陳秉華（1999）：邁向專業─臺灣輔導界發展的回顧與前瞻。Asian Journal of Counseling，Vol.6，No.2，21-44頁。
陳奎憙（2007）：教育社會學。台北：三民（三版）。
陳淑君（1997）：輔導教師的專業生涯發展歷程及其阻隔因素之質化研究。國立彰化師大輔導研究所碩士論文。
陳建榮（1998）：國中輔導人員工作價值觀、工作特性的知覺與工作滿足之相關研究。私立靜宜大學青少年兒童福利研究所碩士論文。
陳勝福（2005）：台北市國民小學教師專業承諾與教師效能之研究。台北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文。
梁瑞安（1996）：國中小學教師生涯承諾及其相關因素之研究。國立高雄師範大學教育研究所博士論文。
溫文正（2007）：高雄縣國小資訊教師工作滿意度與離職傾向之研究。國立臺南大學科技發展與傳播研究所碩士論文。。
彭天福（1999）：國民中學輔導工作系統現況分析。諮商與輔導，161期，36-39頁。
彭若梅（2005）：國民中學輔導教師在九年一貫課程改革中的衝擊與因應。國立師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
黃正鵠、吳松林（1993）：精準式輔導專業人力在職進修管理作業系統之研究。教育部訓育委員會。
黃國隆（1986）：中學教師組織承諾與專業承諾。國立政治大學學報，53，55-83頁。
黃運生（1993）：臺灣省國民小學輔導室主任工作滿意調查研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
黃榮貴（2001）：國民小學組織結構與教師專業承諾之研究。國立屏東師範學院國民教育研究所碩士論文。
黃麗君（2007）：國中輔導教師工作壓力、社會支持和職業倦怠之研究。國立彰化師範大學輔導研究所教學碩士班碩士論文。
游淑婉（2009）：中學輔導人員工作內容的時間分析研究─社區諮商模式的運用。國立台灣師範大學教育心理與輔導研究所碩士論文。
游肇賢（2003）：國中兼任行政工作教師角色衝突與工作滿意度之調查研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。
葉競聲（2004）：國中體育教師角色衝突與工作滿意關係之研究。國立台灣師範大學體育學系在職進修班碩士論文。
葉其嘉（2008）： 國民中學校長領導行為、教師教學效能與工作滿意度關係之研究-以中部五縣市為例。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
楊豪森（2008）：綜合高中校長課程領導、教師專業承諾與教師教學效能關係之研究。國立彰化師範大學工業教育與技術研究所碩士論文。
廖琬欣（2009）：臺北市國民小學教師工作價值觀與教師專業承諾關係之研究。臺北市立教育大學教育行政與評鑑研究所碩士論文。
鄭麗芬（1993）：國中輔導人員工作環境、專業心理需求與工作倦怠之相關研究。國立彰化師範大學輔導研究所碩士論文。
鄭德芳（1999）：輔導教師工作性格、工作環境與工作適應之相關研究。國立高雄師範大學輔導研究所碩士論文。
鄭熙彥（1980）：國民中學輔導教師工作滿意之研究。教育學院輔導學報，3期，1-35頁。
蔡培村（1998）：學校經營與管理。高雄：麗文文化。
蔡韻瓊（2008）：國民中學校長家長式領導、教師心理契約與專業承諾關係之研究。國立高雄師大成人教育研究所碩士論文。
劉淑慧（1987）：助人工作者職業倦怠量表之編制與調查研究。國立台灣教育大學輔導研究所碩士論文。
劉焜輝等（2003）：學校輔導工作的多元面貌─專業理念與實務的對話。台北：天馬。
劉福鎔（2006）：高中職輔導教師專業承諾影響因素模式驗證之研究。國立彰化師大輔導所博士論文。
劉福鎔、林清文（2007）：高中職輔導教師「專業承諾」量表編製報告。國立高雄師大諮商輔導學報，17期，65-96頁。
劉福鎔、林清文（2008）：高中職輔導教師知覺角色壓力、工作滿意度和專業承諾之關係研究。中華輔導與諮商學報，23期，213-248頁。
劉春榮（1996）：國民小學教師專業自主知覺、教師組織功能需求與教師專業承諾研究。高雄市：復文。
謝紫菱（2006）：國民小學學校學習文化與教師專業承諾關係之研究。國立政治大學教育研究所碩士論文。
賴念華（1999）：台灣青少年學校輔導工作的困境初探。輔導季刊，35卷，第 1期，55-62頁。
賴玥米（2006）：國中童軍團長工作滿意度及其相關因素之研究。國立臺灣師範大學公民教育與活動領導研究所碩士論文。
蕭 文（1995）：從輔導分工責任化談輔導教師應具之專業訓練。學生輔導，41期，34-41頁。
蕭瑋瑩（2007）：新竹市立國民中學導師工作滿意及其相關因素之研究。國立臺灣師範大學教育研究所在職進修碩士論文。
戴嘉南、傅粹馨（1992）：各級學校及教育行政機關專業輔導人力系統研究。教育部訓育委員會。
戴嘉南（1994）：我國學校輔導人力之現況與提昇。輔導策略與成效國際學術研討會專輯，1-13。高雄師範大學教育研究所及高雄市教育學會合編。
韓繼成（2002）：國民中學訓導人員角色壓力、人格特質與工作滿意度的關係之研究。國立彰化師範大學教育研究所碩士論文。
蘇寶珠（2005）：國民小學校長課程領導與教師專業承諾關係之研究。國立高雄師範大學教育研究所碩士論文。

英文部分
American School Counselor Association（1991）. Role statement: The school counselor toward the transformation of secondary school counseling. Eric Counseling and Personnel Service Clearinggouse 2108 School of Education. The University of Michigan Ann Arbor 48109-1259.
American School Counselor Association（2003）. The ASCA national model: A framework for school counseling programs. Alexandria, VA: Author.
Aranya, N., ＆ Ferris, K. R.(1984). A reexamination of accountants’ organizational-professional conflict. The Accounting Review, 5(1), 1-15.
Aranya, N., J. Pollock,& J. Amernic (1981). "An examination of professional commitment in public accounting". Accounting Organizations and Society, Vol : 6, 271-280.
Baker, S. B. (1996). School counseling for the twenty-first century. NY: Macmillan. Hemisphere.
Burnham, J. J., & Jackson, M. (2000). ”School Counselor Roles: Discrepancies between Actual Practice and Existing Models. ”Professional School Counseling, 4, pp. 41-50.
Cross, L. H., & Billingsley, B. S. (1994). Testing a model of special educators’ intent to stay in teaching. Exceptional Children, 60( 5) , 411-422.
Culver, S. M.(1990). Testing a model of teacher satisfaction for black and white. American Education Research Journal, 27(2), 323-349.
Fairchild, T.N. (1986). Time analysis: Accountability tool for counselors. School Counselor, 34, 36-43.
Hutchinson, R. L., Barrick, A. L., & Groves, M. (1986). Function of secondary school counselors in the public schools: Ideal and actual. School Counselor, 34, 87-91.
Jones, R. W.（1989）. The Professional Role of the School Counselor as Perceived by Administrators, Counselors, Teachers, and Students. PH.D. diss. School of Education, Loma Linda University.
Kadyschuk, R. (1998). Teacher commitment: A study of organizational commitment, professional commitment, union commitment of teacher in public school in
Saskatchewan. Unpublished doctoral dissertation, University of Saskatchewan, Canada.
Lam, P., Foung, Y. Y., ＆ Moo, S. N.(1995). Work life, career commitment, and job satisfaction as antecedents of career withdrawal cognition among interns. Journal of Research and Development in Education, 28(4), 231-236.
Maehr, M. L. (1990). Teachers commitment and job satisfaction: the role of school culture and principal leadership. Unpublished dissertation, Illinois State University at Champaign. p. 19.
Morrow, P. C. (1983). Concept redundancy in organizational research: the case of work commitment. Academy of Management＆Review, 8, 486-500.
Mowday, R. T., Steers, R. M., ＆ Porter , L. W.（1979）. The measurement of organization community. Journal of Vocational Behavior, 14, 224-227.
Mowday, R. T., Steers, R. M., & Porter, L. M. (1982). Employee-organization linkage: The psychology of commitment, absenteeism, and turnover. New York: Academic Press.
Nayman, O. B. (1973). Professional orientations of journalists: An introduction to communicator analysis studies. Gazette, 19(2), 195-212.
Podemski, R. S., & Childers, J. (1980). ”The Counselor as Change Agent: an Organizational Analysis. ”The School Counselor, 27, pp. 168-174.
Reichers, A. E. (1985). A review and reconceptualization of organizational commitment. Academy of Management Review, 10, 465-476.
Schmidt, J. J.（1991）. A Survival Guide for the Elementary / Middle School Counselor. New York: The Center for Applied Research in Education.
Schmidt, J. J.（1999）. Counseling in Schools: Essential Services and Comprehensive Programs. Boston: Allen & Bacon.
Singh, K., & Billingsley, B. S. (1980). Professional support and its effects on teachers’ commitment. The Journal of Educational Research, 91(4), 229-239.
Somers, M., & Birnbaum, D. (2000). Exploring the relationship between commitment profiles and work attitudes, employee withdrawal and job performance. Public Personnel Management, 29(3), 353-365.
Stevenson, M. Y., (1990). Identification and comparison of role expections, role conception, and role performances to clarify the role of the high school counselor. PH. D. diss., University of Montana.
Taylor, L. E. (1988). Professional commitment: The influence of the process socialization and professionalization and selected socio-demographic factors in Canadian social work. Unpublished doctoral dissertation, University of Toronto organizational commitment. Journal of Vocational Behavior, 14.
Tyree, A. K. Jr.(1996). Conceptualizating and measuring commitment to high school teaching. The Journal of Educational Research, 89(5), 295-304.
Woodward, C.H.（1989）. A comparison perceptions of school counselors and principles of counselor functions and performance in recognized quality high schools. PH.D. diss., University of Cincinnati.