（１）本豇究目的有以下四大重點：
１．探討幼兒操作微電腦數字鍵及空格鍵之情形。
２．瞭解幼兒年齡與操作數字鍵及空格鍵之關係。
３．探討幼兒數數能力與按鍵之相關性。
４．依據研究發現提出建議，作為有關４當局或人員對學齡前兒童實施微電腦教學之
參考。
本研究係採實際測試及觀察之方式，以國立台灣師範大學附設實習幼稚園的中、大班
幼兒共４８名為研究對象。受試者依年齡分為四組，第１組平均年齡４歲４個月，共
９名；第２組平均年齡４歲１０個月，共３名；第３組平均年齡５歲４個月，共１３
名；第４組平均年齡５歲１０個月，共１３名每組男女幼兒名約佔半數。研究進行中
道先施以「數數能力」（counting ability ）測驗，測量受試者說數、認數及數數
的能力，得分範圍為～２８分；接著讓受試者上機，進行「微電腦數字鍵操作測試」
評量，觀察並記錄受試者從單元一至單元五接鍵情形。
（二）本研究之主要發現與結論如下：
１．一般而言，幼兒者能發現空格鍵，但手指停在空格鍵上面及其他因接鍵順序顛倒
而導致的錯誤情形所佔百分比很高，可能與幼兒很少接觸鍵盤，對鍵盤的操作不熟悉
有關。
２．大部份的幼兒皆能發現及按下指定之數字鍵，只是受試者對個別數字配對接鍵的
操作較為熟悉，按鍵錯誤機會較少；反觀依序做數字配對的按鍵錯誤情形則十分普遍
。
３．第４組幼兒（幼稚園大班小孩）操作空格鍵及數字鍵的表現均優於其他組的幼兒
，而順序按鍵能力、按鍵學習程度及精通單元數亦隨著年齡的增長而提昇。
４．數數能力愈佳者，其按鍵學習程度精通單元數也愈好愈多。
（三）本研究之主畏建議事項如下：
１．根據幼兒人體工學原理，設計專供幼兒使用之微電腦與桌椅。
２．微電腦的軟體設計必須生動活潑有趣，並應具有獎勵性回饋作用。
３．操作微電腦的指導語應以幼兒間的用語來敘述。
４．實施微電腦輔助教學前應讓幼兒有充分練習按鍵的機會。