本研究的目的，主要是在探討減少習得無助感的兩種策略一歸因再訓練、正向自我參
照敘述訓練，對數學學習困難兒童的輔導效果。
本研究以基隆市八斗國民小學五、六年級數學學習困難學生72人為對象，分為六組，
每組十二人，男女各六人。
本研究採2 (性別)×3 (策略處理)×2 (成功比率)三因子獨立樣本實驗設計。策略處
理分為歸因再訓練、正向自我參照敘述訓練與控制組三層次。成功比率分為高成功率
、低成功率二層次。以數學習得無助感指標( 分數計算成就、自我效能、持續力、失
敗能力歸因 )、失敗內在歸因、失敗努力歸因為依變項，進行三因子多變項變異數分
析及三因子單變項變異數分析。
實驗結果顯示：
一、在數學習得無助感方面：各組不因性別、策略處理、成功比率而有差異，且策略
處理×成功比率，性別×策略處理×成功比率等兩個交互作用也不顯著。
二、在失敗內在歸因方面：女生在低成功比率下，歸因再訓練組和正向自我參照敘述
訓練組沒有差異。
三、在失敗努力歸因方面：接受歸因再訓練的男生不因成功比率的高低而有差異。
研究者并針對研究結果加以討論，提出四項建議做為未來發展兒童習得無助感輔導策
略的參考。