本研究首先探討本土語言教育之發展背景，梳理本土語言教育從無到有，最後於九年一貫課程，單獨設科教學之歷程，瞭解本土語言教育政策之演變。接著分析三個年度之客家語課綱，羅列課綱的變化，比較不同之客家語課綱所著重之方向有何不同。後續再梳理客家語教材之歷程演變，整理九年一貫課程實施之前與之後的客家語教材，討論地方與中央政府對於客家語教材編輯與出版的影響。
九年一貫國小客家語教材之變遷與比較為本研究的核心，藉由四個項目：編印設計、課文內容、教學實施、學習評量。討論部編版、康軒版、翰林版，在不同課綱之間，各自客家語教材之變化。最後再綜合比較三個版之客家語教材變遷。
再來將前項統整之客家語教材變遷內容，放置於歷史脈絡中。從課綱層面、拼音層面與學習評量層面，三個層面探討影響客家語教材演變之可能原因。最後根據本研究之成果，總結九年一貫課程國小客家語教材之演變，並給予十二年國教課綱，國小客家語教材之建議。

The research will first probe into the context of Taiwanese native language education, and to understand how the policy of native language education developed from scratch to become a individual subject in Grade 1-9 Curriculum. Secondly, this research will analyse three years of Hakka language course curriculum by listing the changes throughout the years and comparing how the emphasis differ. Then the research will narrate how the textbooks of Hakka language developed, and compare the difference before and after the Grade 1-9 Curriculum policy was implemented. Furthermore, the discussion of how did central and local government affects the arrangement and publication of Hakka language textbooks will also be mentioned.
The basis of this research is the comparison and development of Hakka language in the elementary education of Grade 1-9 Curriculum. Four sections are included in the basis: design, content, implementation in teaching and evaluation. The research also discusses variations among Hakka language textbooks published by the official（部編）, Kang Hsuan Publishing（康軒） and Han Lin Publishing（翰林）in different curriculum throughout history. The overall comparison of the variation lies in the end of the basis.
The arranged content mentioned above will be put in the historical context in the following part of this research. It will be discussing the possible aspects in three aspects: curriculum, ping-yin and learning evaluation
At last, the research will wrap up the overall development of the Hakka language textbooks in the elementary education Grade 1-9 Curriculum, and try to provide solid advises for the following education curriculum of twelve-year compulsory education（十二年國教）.

一、史料
(一)客家語教材
1.國家教育研究院主編，《部編版客家語分級教材 教師手冊(四縣腔)》第一～六冊，臺北：教育部，2011。
2.國家教育研究院主編，《部編版客家語分級教材(四縣腔)》第一～六冊，臺北：教育部，2011。
3.康軒文教事業有限公司，《國民小學客家語課本》第一～十二冊，臺北：康軒，2001-2009。
4.康軒文教事業有限公司，《國民小學客家語教師手冊》第一～十二冊，臺北：康軒，2001-2009。
5.康軒文教事業有限公司，《國民小學客家語課本》第一～十二冊，臺北：康軒，2009-2015。
6.康軒文教事業有限公司，《國民小學客家語教師手冊》第一～十二冊，臺北：康軒，2009-2015。
7.康軒文教事業有限公司，《國民小學客家語課本》第一～十二冊，臺北：康軒，2011-2017。
8.康軒文教事業有限公司，《國民小學客家語教師手冊》第一～十二冊，臺北：康軒，2011-2017。
9.教育部，《客家語學習手冊》第一冊，臺北：教育部鄉土語言教材彙編委員會，1998。
10.教育部，《客家語學習手冊 教師手冊》第一冊，臺北：教育部鄉土語言教材彙編委員會，1998。
11.教育部，《客家語試用本》第二～四冊，臺北：教育部，1998-2000。
12.教育部，《客家語教師手冊試用本》第二～四冊，臺北：教育部，1998-2000。
13.教育部，《客家語試用本》首冊，臺北：教育部，2001。
14.教育部，《客家語教師手冊試用本》首冊，臺北：教育部，2001。
15.教育部，《客家語教師手冊》首冊，臺北：教育部，2003。
16.教育部，《客家語》首冊，臺北：教育部，2003。
17.教育部，《客家語教師手冊》第一冊～第三冊，臺北：教育部，2003。
18.教育部，《客家語》第一冊～第三冊，臺北：教育部，2003。
19.翰林出版事業有限公司，《國民小學客語 課本》第一～九冊，臺南：翰林，2001-2003。
20.翰林出版事業有限公司，《國民小學客語 教學指引》第一～九冊，臺南：翰林，2001-2003。
21.翰林出版事業有限公司，《國民小學客語 課本》第一～十二冊，臺南：翰林，2004-2011。
22.翰林出版事業有限公司，《國民小學客語 教學指引》第一～十二冊，臺南：翰林，2004-2011。
23.翰林出版事業有限公司，《國民小學客家語 課本》第一～十二冊，臺南：翰林，2011-2018
24.翰林出版事業有限公司，《國民小學客家語備課教師手冊》第一～十二冊，臺南：翰林，2011-2018。

(二)政府公報
1.立法院，〈對行政院院長提出施政方針及施政報告繼續質詢〉，《立法院公報》，81：22(臺北，1992.3)，頁117。
2.立法院，〈內政部長、教育部長率同有關人員列席就兒童之母語及母語文化教育事項提出事項提出報告並備質詢〉，《立法院公報》，82：20(臺北，1993.4)，頁3-7。
3.立法院，〈邀請教育部林清江部長報告「國民教育九年一貫課程之規劃」並備質詢〉，《立法院公報》，87：39(臺北，1998.10)，頁13-18。
4.立法院，〈修正「國民教育法」第 4條、第 7條至第11條、第16條及第20條條文並增訂第 8 條之 1及第 8條之 2條文--完成三讀〉，《立法院公報》，88：6(臺北，1999.1)，頁253。
5.立法院，〈邀請教育部林清江部長報告「國民教育九年一貫課程之規劃」並備質詢〉，頁19。
6.行政院，〈教育部令：修正「國民小學及國民中學教科圖書審定辦法」〉，《行政院公報》，014:234(臺北，2008.12)，頁34095。
7. 行政院，〈教育部令：修正「國民中小學九年一貫課程綱要」，自100年8月1日生效，由1年級、7年級逐年向上實施〉，《立法院公報》，018：091(臺北，2012.45)，頁1。
8.行政院，〈教育部公告：預告「國民小學及國民中學教科圖書審定辦法」修正草案〉，《行政院公報》，023:042(臺北，2017.3)，頁12997。
9.教育部，〈釋復部分縣市擬推行「本土語言」教育案疑義〉，《教育部公報》187(臺北，1990.07)，
10.教育部，〈訂定「國民小學及國民中學教科圖書審定辦法」〉，《教育部公報》，253(臺北，1996.1)，頁4。
11.教育部，〈完成「教育改革總體計畫綱要」〉，《教育部公報》，272(臺北，1997.8)，頁47-49。
12.教育部，〈核撥專款三千八百餘萬元，補助各縣市政府編輯國民中小學鄉土教材及辦理鄉土教學活動〉，《教育部公報》，253(臺北，1996.1)，頁22-23。
13.教育部，〈加速九年一貫課程教科圖書審定，以確保用書無慮〉，《教育部公報》，337(臺北，2003.1)，頁38。
14.教育部，〈國民中小學教科書制度採取「部編本與民編本併行制」是現階段最佳選擇〉，《教育部公報》，338(臺北，2003.2)，頁45。
15.臺灣省政府，〈制定「臺灣省國語推行委員會組織規程」〉，《臺灣省政府公報》，38：冬：20(南投，1949.10)，頁242。
16.臺灣省政府，〈訂定「臺灣省公私立中小學校加強推行國語注意事項」〉，《臺灣省政府公報》，52：秋：21(南投，1966.7)，頁4-5。
17.臺灣省政府，〈轉頒「國民小學鄉土教學活動課程標準」〉，《臺灣省政府公報》，83：冬：73(南投，1994.12)，頁3-11。

(三)報紙
1.〈跨部會商定 路街地明護照姓名 統一英譯一律改用「國語注音符號第二式」拼音 並擴及公家機關、建築物名稱 沿用已久且國際知名作者不做變動〉，《中央日報》(臺北)，1999年1月27日，6版。
2.〈臺灣省國語運動綱領〉，《臺灣新生報》（臺北），1946年5月21日。
3.〈羅馬拼音教國語 北縣當先鋒 響應李遠哲構想 八十六學年度起試辦 對象為五、六年級學生〉，《中央日報》(臺北)，1996年12月11日，07版
4.〈路街地譯名有新標準 北市決採通用拼音法〉，《中央日報》(臺北)，1998年4月15日，18版。
5.〈教育試辦國語羅馬拼音教學法〉，《中國時報》(桃園)，1998年12月24日，18版。
6.〈母語教學 全面實施〉，《聯合晚報》(臺北)，1999年05月08日。
7.〈地方英譯決採漢語拼音 將可與大陸及全球現行用法一致 本國學童仍將學習注音符號〉，聯合報(臺北)，1999年7月27日，1版。
8.〈中文譯音決採通用拼音〉，中央日報(臺北)，2000年10月07日，1版。
9.〈客語拼音公聽會 兩派再激辯〉，聯合報(臺北)，2001年2月17日，6版。
10.〈學鄉土語言 小一生喊累 要學注音 要學拼音〉，《聯合報》(臺北)，2002年9月30日，9版。

(四)課綱
1.教育部，《國民小學鄉土教學活動課程標準》臺北：教育部，1994。
2.教育部，《國民中小學九年一貫課程暫行綱要》臺北：教育部，2000。
3.教育部，《國民中小學九年一貫課程綱要》臺北：教育部，2003。
4.教育部，《國民中小學九年一貫課程綱要》臺北：教育部，2008。

二、 專書研究
1.世界華語文教協會，《國語運動百年史略》臺北：國語日報社，2012。
2.吳俊憲，《本土教育課程改革》臺北：五南出版，2008。
3.客家委員會，《客語推廣相關政策研究計畫》臺北：客委會，2016。
4.國立臺北師範學院 課程與教學研究所主編，《教學創新九年一貫問題與解答》臺北：教育部，2001。
5.國立台南師院主編，《九年一貫課程：從理論、政策到執行》高雄：復文，2000。
6.國立編譯館，《國民中小學鄉土語文教科書評鑑 總報告書》臺北：教育部，2011年。
7.教育部，《國民中小學九年一貫課程綱要（學習領域）修訂（微調）說明》，臺北：教育部，2011年。
8.教育部，《教學創新九年一貫課程問題與解答》臺北：教育部，2001。
9.教育部，《臺灣客家語拼音方案使用手冊》(臺北：教育部，2009)。
10.許錟輝，〈臺灣地區客語教學與教材綜論〉，文收 許俊雄主編，《第一屆臺灣本土化學術研討會論文集》臺北：國立臺灣師範大學文學院 人文教育研究中心，1995。
11.郭生玉，《心理與教育測驗》臺北：精華書局，1985。
12.陳美如，《臺灣語言教育政策之回顧與展望》高雄：復文，1998。
13.黃宣範，《語言、社會與族群意識——台灣語言社會學研究》臺北：文鶴出版，2004。
14.監察院，《國小鄉土語言教學問題專案調查研究》臺北：監察院教育及文化委員會，2003。

三、期刊論文
1.王順隆，〈從近百年的台灣閩南語教育探討台灣的語言社會〉，《臺灣文獻》，46:3(南投，1995.09)，頁109-172。
2.王麗雲，〈中文拼音政策的爭議與課程政治面向的反省〉，《教育研究集刊》，48：1(臺北，2002.03)，頁95-131。
3.余伯泉，〈跨越拼音文字與方塊文字的鴻溝—臺灣的羅馬拼音問題〉，《翻譯學研究集刊》，3(臺北，1998)，頁189-204。
4.余伯泉、朱阿莉，〈臺客語教材教法與政策研究〉，《北縣教育》，42(臺北，2002.06)，頁60-64。
5.吳明清，〈學校教育改革的趨向與課題〉，《教育資料與研究》，22(臺北，1998.5)，頁1-7。
6.吳毓瑩，〈多元評量之解毒與解讀〉，《課程與教學》，6：1(臺北，2003.01)，頁133-154。
7.周天賜，〈情意教學目標的理論及其評量方法〉，《中國測驗學會測驗年刊》，35(臺北，1988.01)，頁167-179。
8.邱秀年記錄整理，〈臺灣語言政策的反省〉，《客家風雲》15(臺北，1989.01)頁50-57。
9.范文芳，〈客語教學的現狀與展望〉，《語文學報》，1(新竹，1994.6)，頁41-59。
10.徐兆泉，〈羅馬拼音對客語教學之必要性探討〉，《北縣教育》，42(臺北，2002.06)，頁52-59。
11.徐瑞生，〈客語教材之我思我見--掌握學習黃金期，全面引起學童興趣〉，《客家文化季刊》，7(臺北，2004.04)，頁12-15。
12.徐賢德，〈結構化的客家語教材--以康軒版客家語第一冊為例〉，《市師社教學報》，3(臺北，2004.12)，頁137-152。
13.張學謙，〈臺灣語言政策變遷分析：語言人權的觀點〉，《臺東大學人文學報》，3：1(臺東，2013.06)，頁45-82
14.許雪姬，〈臺灣光復初期的語文問題––以二二八事件前後為例〉，《史聯雜誌》19(1991.12)，頁89-103。
15.陳文和輯，〈本土語言教育問題第一次學術研討會〉，《客家》，6：29(臺北，1990.6)，頁96。
16.陳國泰，〈情意教學的困境及其突破之道〉，《教育資料文摘》，38：3(臺北，1996.06)，頁93-101。
17.黃秀文，〈從傳統到變通：教學評量的省思〉，《國民教育研究學報》，2(嘉義，1996.06)，頁1-26。
18.黃克強，〈教學評量之概念與演進〉，《教育趨勢導報》，15(臺中，2005.07)，頁40-54。
19.黃菊芳，〈臺灣國民小學客家語教科書的使用現況及相關問題探討：以客家文化重點發展區為例〉，《客家研究》，9：1(桃園：2016.06)，頁1-39。
20.黃嘉雄，〈2001年修訂之布魯姆認知領域目標分類：其應用與誤用〉，《國民教育》，45：2(臺北，2004.12)，頁59-72。
21.楊長鎮整理，〈為四百萬客家人的母語請命！〉，《客家風雲》，8(臺北，1988.6)，頁14-20。
22.楊冬英，〈國民小學客語教材編製之考察〉，《客家》108：131(臺北，1999.06)，頁25-31。
23.楊鏡汀，〈客語教學的拼音及用字問題〉，《臺灣語言與語文教育》，3(新竹，2001.12)，頁13-22。
24.葉連祈、林淑萍，〈布魯姆認知領域教育目標分類修訂之探討〉，《教育研究月刊》，105(臺北，2003.01)，頁94-106。
25.鄧天德，〈鄉土語言教學的省思〉，《市師社教學報》，3(臺北，2004.12)，頁1-15。
26.盧廣誠，〈臺灣語言政策簡史〉，《淡水牛津臺灣文學研究集刊》3(臺北，2000.08)，頁1-8。
27. 駱毅，〈漢語拼音與地名國際標準〉，《語文建設通訊(香港)》，47(香港，1995.03)，頁48-52。
28.鍾屏蘭，〈從語料庫的開發探討客語教材的編輯與出版〉，《屏東教育大學學報-教育類》，36(屏東，2011.03)，頁347-369。
29.羅肇錦，〈客家母語教學的幾個思維〉，《臺灣教育》，647(臺北，2007.10)，頁2-11。
30.羅肇錦，〈客語教學的擋路石〉，《國文天地》，17：7(臺北，2001.12)，頁16-21。
31.羅肇錦，〈區分難易由淺入深--談客語教材分級的先決條件〉，《客家文化季刊》，7(臺北，2004.04)，頁6-7。
32.蘇上惠，〈本土語言教科圖書審查制度簡介與反思〉，《國家教育研究院電子報》，16(臺北， 2011.5)

四、學位論文
1.守寍寍，《在地的人，在地的話─台灣的母語教學》，臺北：國立臺灣大學新聞研究所碩士論文，1995。
2.吳秀梅，《國民小學鄉土語言客家語教科書分析研究----以各版本第一冊為例》，屏東：國立屏東師範學院國民教育研究所，2002。
3.吳美慧，《解嚴後臺灣語言教育政策之發展》，臺北：臺灣師範大學社會教育學系在職進修碩士班，2005。
4.李雪莉，《臺灣客家俗諺語在國小鄉土語言教學之研究》，屏東：國立屏東教育大學文化創意產業學系，2010。
5.李漢華，《國小客家語教材研究-以104年度康軒、翰林版為例》，桃園：國立中央大學客家研究碩士在職專班，2016。
6.徐碧珠，《國民小學客家語教科書學習內容之比較分析》，苗栗：國立聯合大學客家語言與傳播研究所，2011。
7.許淑梅，《國民小學客家語教材內容特性之分析研究—以康軒版為例》，屏東：國立屏東教育大學客家文化研究所，2010。
8.陳宏賓，《解嚴以來（1987∼）台灣母語教育政策制定過程之研究》，臺北：臺灣師範大學三民主義研究所，2001。
9.陳玲月，《九年一貫課程中的鄉土教育--新舊課程之比較研究》，臺東：臺東師範學院教育研究所，2002。
10.陳康宏，《戰後臺灣客家運動之研究：以客家風雲雜誌與客家雜誌為中心》，臺北：國立臺灣大學社會科學院國家發展研究所碩士論文，2009。
11.彭玉芝，《臺灣客家運動之研究：析論客家風雲雜誌與還我母語運動之關係》，臺北：國立臺灣大學國家發展研究所碩士論文，2011。
12.黃郁芳，《我國鄉土語言教材客家語教科書之比較研究》，高雄：國立中山大學教育研究所，2007。
13.詹美玲，《九年一貫課程國小一年級客語教材之比較分析》，新竹：國立新竹師範學院臺灣語言與語文教育研究所，2002。
14.廖瑞珍，《從國小客家語第二階段教材內容探討其十大基本能力之評比研究從國小客家語第二階段教材內容探討其十大基本能力之評比研究》，臺北：國立臺北教育大學台灣文學研究所，2007。
15.劉淑惠，《國小客語教科書的性別角色內容分析》，苗栗：國立聯合大學客家語言與傳播研究所，2010。
16.蔡明賢，《戰後臺灣的語言政策（1945-2008）－從國語運動到母語運動》，台中：國立中興大學歷史學系所，2009。